Тип урока: изучение нового на основе опережающего домашнего задания.
Вид урока: модульное обучение.
Цели урока:
- охарактеризовать технические открытия европейцев XV–XVI вв.;
- проследить этапы Великих географических открытий;
- развивать умения выполнять задания технологической карты;
- воспитывать толерантность.
Оборудование к уроку: глобус, карта "Великие географические открытия", технологические карты для каждого ученика, мультимедийный комплекс для демонстрации презентаций и кинофрагмента.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово Учителя.
В течение всего урока учителем используется презентация. (Приложение 1) Объявление темы урока. Слайд 1.
Запись темы в тетради. Инструкция по технологической карте, находящейся на столах обучающихся.
III. Изучение темы.
А. Знакомство с планом урока (представлен в технологических картах). Слайд 2.
- Технические открытия.
- Португальская эпоха мореплавания.
- Испанская эпоха мореплавания.
- Значение Великих географических открытий.
Б. Работа с классом по пунктам плана.
1. Технические открытия.
– Какое представление о Земле было у средневековых людей? Слайды 3 и 4.
– Почему так манили европейцев новые земли? Помощь – см. учебник стр. 11–12.
(Ответ: 1. Усиливалась международная торговля. 2. Золото. 3. Земли. 4. Пряности, привозимые арабами. 5. Торговые пути, захваченные Османской империей).
Работа с технологической картой.
Задание 1. Приложение 2
Рассмотрите диаграмму, сделайте вывод о причинах Великих географических открытий.
(Ответ: 1. Рост населения. 2. Урбанизация. 3. Дефицит ресурсов).
Задание 2. Приложение 3
Из предложенного списка технических открытий выберите те, которые подготовили Великие географические открытия. Номера ответов запишите в порядке возрастания без запятых.
(Ответ: 5 6 7 11 12 13 14)
2. Португальская эпоха мореплавания.
– Как вы думаете, почему именно Португалия стала пионером в деле мореплавания? Слайд 5.
(Ответ: маленькая страна стремилась обогатиться, увеличить территории).
Задание 3. Приложение 4
Работа с контурной картой и картой, размещённой на доске. Слайд 6.
– Назовите имя мореплавателя, с которым связана организованная эпоха географических открытий. (Ответ: Генрих-мореплаватель (до 1471 г.)) Слайд 7.
– Обведите на контурной карте территории, открытые его экспедициями.
– Расскажите о результатах путешествия: 1) Бартоломеу Диаша Слайд 8. и 2) Васко да Гамы Слайд 9.
Укажите пути их экспедиций на карте.
Вывод (учащиеся записывают в тетрадь): В XV веке европейцы вышли в мировой океан.
3. Испанская эпоха мореплавания.
– Вспомните, какие народы исконно проживали на территории Центральной и Южной Америки?
Слайды 10-11.
Демонстрация учеником презентации о коренных жителях Америки и их культуре.
– Человек, придавший значительный импульс испанскому мореплаванию – Христофор Колумб.
Слайд 12.
– Расскажите о подготовке и ходе самой эспедиции Х. Колумба?
– На чём строилась уверенность Х. Колумба, что путь через Атлантику приведёт в Индию? (Ответ: на популярном предположении П. Тосканелли, что Земля имеет форму шара).
– Почему король Фердинанд Арагонский и королева Изабелла Кастильская согласились на предложение Колумба об экспедиции? (Ответ: Испания освободилась от влияния Османской империи и нуждалась в деньгах).
– Отметьте на карте основные открытия Х. Колумба.
Необходимо провести физминутку.
Демонстрация кинофрагмента о путешествии Фернана Магеллана
Задание 4. Приложение 5
Работа с фрагментом исторического документа.
– Прочитайте отрывок документа. Укажите имя мореплавателя и что вам о нём известно? (Ответ: Имя: Америго Веспуччи. Представлено письмо Америго Веспуччи о его третьем путешествии к берегам Бразилии, написанное в конце 1502 г. или в марте – апреле 1503 г. к Лоренцио ди Пьеру Франческо дель Медичи). Слайд 15.
Задание 5. Приложение 6
Прочитайте текст, вставьте пропущенные даты и слова. (Ответ: 1. 1519 г. 2. Фернан Магеллан. 3. "Острова пряностей". 4. Магелланов. 5. Тихим. 6. Филиппинских. 7. "Виктория" или "Победа")
Слайд 16.
– Покажите на карте путь Фернана Магеллана.
– Почему океан получил название Тихого? (Можно вспомнить о событиях в марте 2011 г. в Японии, в районе Тихого океана).
Вывод (учащиеся записывают в тетрадь): Экспедиция Ф. Магеллана окончательно доказала, что
Земля имеет форму шара. (Можно вспомнить о доказательствах из космоса и 50-летии космонавтики в 2011 г.)
– Как европейские страны использовали результаты Великих географических открытий? (Ответ: они стремились проводить колонизацию земель).
Задание 6. Приложение 7
Работа с понятиями и терминами. Разгадайте кроссворд. (Ответ: 1. Колонизация. 2. Метрополия. 3. Конкиста).
4. Значение Великих географических открытий.
– Почему географические открытия на рубеже Средневековья и Нового времени называют великими?
Запись обучающимися в тетради (опора на текст учебника стр. 22–23):
Значение Великих географических открытий:
- Подтверждена шарообразность Земли.
- Стали развиваться науки: география, астрономия, история.
- Стал складываться единый мировой рынок.
- Положили начало первым колониальным империям.
- Началось уничтожение коренного населения Америки, гибель древней культуры.
- Изменилась повседневная пища европейцев.
IV. Обобщение изученного материала.
Задание 7. Приложение 8
Выполните тестирование.
Сверьте результаты с ключом:
- Вариант 1: 1а 2б 3г 4г 5б
- Вариант 2: 1в 2а 3г 4а 5г
V. Итог урока.
Собрать технологические карты для проверки учителем. Выставить отметки за урок.
VI. Домашнее задание.
Прочитать параграф 3, устно ответить на вопросы стр. 30.