Орган зрения. Зрительный анализатор. 8-й класс

На уроке использованы следующие педагогические технологии:

• проблемная технология;
• технология групповой работы;
• информационные технологии;
• апробируется новейшая технология ТОГИС, для реализации которой учащимся дана задача и предоставлено право, для решения этой задачи, использование различных источников информации.

На уроке процесс обучения происходит в совместной деятельности, т. е. применен деятельностный подход в обучении. Главная идея использования этих технологий и подходов – «все обучают каждого, каждый обучает всех».

Идея сводится к следующим основным принципам:

1. Постановка задачи: « Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?»
2. Для решения этой задачи учащиеся формулируют цели урока.
3. Для достижения целей, а в частности, для изучения строения органа зрения, проводится актуализация знаний, полученных в разделе «Животные» и на предыдущем уроке. Далее учащимся предложены различные источники информации для усвоения новых знаний (учебник, интернет ресурсы, книга для чтения по анатомии).
4. При изучении функций частей глаза учащиеся работают в небольших группах, ученики отвечают за успехи каждого и учатся помогать друг другу. Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и эффективнее. «Награду» команда получает одну на всех в виде общей отметки. Для этого необходимо выполнить общее задание. Найти соответствующую функцию каждой части глаза. Индивидуальная ответственность каждого ученика означает, что успех или неуспех всей группы зависит от удач иали неудач каждого ее члена. Это побуждает всех членов команды следить за успехами друг друга.
5. Чтобы систематизировать знания и сделать выводы о том « Почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?», учащимся предлагается просмотр фильма о химических процессах, протекающих на сетчатке глаза 6 слайд, что дает возможность при усвоении знаний обучающимся обеспечить положительную мотивацию учения. Использование интерактивного оборудования позволяет мобильно организовать учителю урок, рационально распределить время учебной и педагогической деятельности на уроке.
6. Для обнаружения слепого пятна на сетчатке глаза учащимся предлагается практическая самостоятельная работа. Основная дидактическая цель этого задания заключается в повторении, обобщении и закреплении изученного в виде соответствующих навыков и умений, как моторных, так и интеллектуальных.
7. Чтобы определить круг тех учеников, которым будет необходима поддержка учителя и тех, кому наверняка будут нужны дополнительные задания на продвинутом уровне, проводится закрепление изученного материала в решении кроссворда и подписи «немого» рисунка с применением интерактивного метода.

Все этапы урока, выделяясь как самостоятельные, подчинены решению поставленной задачи, вытекают один из другого, создавая единую логическую структуру.

На достижение целей урока направлены и используемые учителем методы. Среди них методы организации учебно-познавательной деятельности: словесный, практический, метод самостоятельной работы, работы под руководством учителя, методы контроля и самоконтроля.

Выбранные методы позволяют реализовать цели личностно-ориентированного обучения на данном уроке, а сама форма его проведения, в силу его нестандартности, учёта возрастных особенностей, придаст дополнительный интерес не только к овладению знаниями и умениями по теме, но и к изучению организма человека в целом.

Тип урока: урок новых знаний, учебный материал предполагает актуализацию знаний о зрительном анализаторе, полученных при изучении животных, получение новых знаний и закрепление знаний в выполнении заданий.

Цели урока:

• Обучающие: организовать познавательную деятельность учащихся на уровне восприятия и первичного усвоения материала о зрительном анализаторе; создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности по изучению материала о строении глаза, выполняемых функциях, значении зрения;
• Развивающие: умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отработка навыков самостоятельной работы с учебными пособиями при изучении нового материала, приобретение навыков работы с презентацией.
• Воспитывающие: воспитание ценностного отношения к людям, состоянию их психологического и физиологического здоровья.

Задачи:

• изучить строение глазного яблока;
• строение в целом зрительного анализатора;
• изучить функции зрительного анализатора;
• связать строение частей глаза с выполняемыми функциями.

К окончанию урока мои ученики будут знать:

• строение глазного яблока и в целом зрительного анализатора;
• функции частей глаза и зрительного анализатора;
• смогут связать строение частей глаза с выполняемыми функциями.

Формы организации познавательной деятельности: (Фронтальная беседа, индивидуальная работа, практическая работа).

Методы обучения:

• по источнику знаний (словесные, практические, наглядные);
• по уровню познавательной активности (проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный);
• по принципу расчленения или соединения знаний: (аналитический, синтетический).

Оборудование: Таблицы »Зрительный анализатор», интерактивная доска, презентация, инструктивные карточки, тетради, учебник, раздаточный материал для проведения опытов и наблюдений.

Ход урока