Тема урока "Радости и сложности общения"

Организационная информация

Урок № Тема урока

(Урок второй, главы III – “Человек среди людей”, по курсу “Введение в обществознание 8-9” с использованием мультимедийной презентации, созданной учителем).

Имя урока

Предмет

Класс

Автор урока (ФИО, должность)

Образовательное учреждение

Республика/край, город/поселение

Тип урока

Цели урока

Задачи урока

– Усвоение всеми учащимися программного минимума фактических сведений о необходимости общения, культуре общения и преодоления конфликтных ситуаций.

Развивающая:

– Продолжить развитие личности учащихся: склонностей к сравнению, сопоставлению опыта поколений и собственного жизненного опыта, оценке способов действия с позиций эмоциональных, эстетических, нравственных, мировоззренческих.

Воспитательная:

– Ответственный осознанный (не только эмоциональный, но и аргументированный) выбор личностной позиции. Такая позиция включает в себя признание достоинств противника, а также критику своей стороны.

Кроме того, личностная позиция предполагает сочувственную и нравственную оценку деяний людей.

1. Общение означает обмен между людьми определенными результатами их психической деятельности;
2. Человек, с момента рождения нуждается в общении;
3. Благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике;
4. Для установления нормальных взаимоотношений между людьми, важное значение имеет культура общения;
5. Там, где не хватает культуры общения, возникают конфликты.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1. Общение;
2. Межличностное общение;
3. Культура общения;
4. Межличностные конфликты;
5. Фазы в развитии конфликтной ситуации;

Учащиеся должны уметь:

1. Объяснять смысл основных понятий;
2. Доказывать, почему общение необходимо человеку;
3. Показать причины конфликтов и выход из него.

Основные понятия урока

1. Общение;
2. Культура общения;
3. Межличностный конфликт.

Формирование компетенций учащихся

Через информационные компетенции формирую умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Компетенции личностного самосовершенствования направляю на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития.

Ценностно-смысловые, связаны с ценностными ориентирами ученика.

Общекультурные компетенции – компетенции связи поколений.

Методы и приемы

План урока

II. Объяснение нового материала.

1. Необходимость общения для человека.
2. Культура общения.
3. Как избежать конфликта?

III. Рефлексия.

IV. Итоги урока.

Необходимое оборудование и материалы

Предварительная подготовка

Ожидаемый результат

Подготовительный этап.

Учитель приглашает уч-ся в класс. Рассаживаются по группам. (3 группы)

Установление личностного контакта учителя с учениками, их взаимное приятие и включение мотива на совместную работу. Положительная мотивация достигается учителем путем активного и энергичного обращения с учениками, где важно пожелать успеха уч-ся, а самому учителю “показать” предвкушение радости от успеха урока, который сейчас начнется.

Здравствуйте, меня зовут Светлана Геннадьевна, я рада присутствовать сегодня у Вас в гостях. В течение тридцати минут мы будем с вами вместе изучать очень интересную тему.

В течение этого урока, я буду отличать активных уч-ся смайликами и в конце урока, подсчитав эти награды, выявится победитель. (2 мин)

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Опрос.

Но прежде, я хочу у вас спросить:

1. Что такое межличностное отношение?

2. В межличностных отношениях важно понять другого?

Создание проблемной ситуации (1-2 мин)

1. Постановка проблемы.

Учитель обращает внимание детей на доску, где тема урока записана следующим образом:

? или ?

?!

Учитель. Сейчас мы с вами подумаем, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Послушайте, пожалуйста, эпиграфы к уроку.

2. Работа с эпиграфами.

Учитель произносит 2 эпиграфа и предлагает ответить на вопросы:

– О чем идет речь?

Эпиграф 1.

“Самая большая роскошь на свете – это роскошь человеческого общения”

Антуан да Сент – Экзюпери – французский писатель, поэт.

Эпиграф 2.

“Нам не дано предугадать,

как наше слово отзовется..” СЛАЙД № 1

Ф. И. Тютчев (1803-1873) – русский поэт. (1 мин)

Определение темы. СЛАЙД № 2

Сообщение целей урока.

Учитель и уч-ся формируют и записывают проблему:

Радости или как преодолеть сложности ?

общения ?!

Учитель.

Ребята, сегодня на уроке мы узнаем о необходимости общения, культуре общения и преодоления конфликтных ситуаций.

Продолжим развитие умений сравнивать, сопоставлять, оценивать способы действия с разных позиций: эмоциональных, эстетических, нравственных, мировоззренческих.

Будем продолжать воспитывать в себе ответственный, осознанный (не только эмоциональный, но и аргументированный) выбор личностной позиции.

Представляется план урока. СЛАЙД №3

Представляются основные понятия:

1. Общение;
2. Культура общения;
3. Межличностный конфликт. СЛАЙД № 4

(1 мин)

1. Выступление учителя.

Что же такое общение?

Общение – это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу (У учителя книга “Маленький принц” в руках), происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им.

Смотрит человек спектакль, выступает лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – все это общение. Существует и выражение “общение с природой”.

Общение – это взаимодействие двух или нескольких человек, которые обмениваются информацией или же взаимодействуют в практической деятельности.

Общение – это не только контакт между людьми, которые познают друг друга, это главное условие и способ существования людей. Человек нуждается в общении с другим человеком с момента своего рождения.

Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

Запись. СЛАЙД № 5

Общение – это установление и развитие контактов между людьми.

Запись в лист.

Общение включает в себя, как минимум 3 различных процесса:

1. Обмен информацией.
2. Обмен действиями, построение общей стратегии взаимодействия.
3. Восприятие и понимание партнера, его особенностей и особенностей его поведения.

Запись в лист

Общение бывает различным.

Виды общения: СЛАЙД № 6

– вербальное, невербальное;

Вербальное – (от англ. Глагол) глаголить – говорить

Невербальное общение – общение без слов – с помощью мимики, позы тела, жестов.

Можно ли обидеть человека средствами невербального общения?

(Отвечают дети)

– реальное (практическое); СЛАЙД № 7

– реально-иллюзорное (общение с природой, животными, неодуш. предметами);

– реально-воображаемое (внутренний голос, молитва);

– воображаемое (общение художественных персонажей).

Учитель зачитывает отрывок из произведения “Маленький принц”

Чему способствует общение? СЛАЙД № 8

– развитию личности (недостаток общения приводит к отклонениям в развитии);

– приобретение знаний о мире (наука, культура, искусство…);

– знания о самом себе;

– оценка поведения людей, усвоение нравственных ценностей и норм поведения.

А теперь, я попрошу каждую группу составить коллаж по предоставленным картинкам о том, как вы предпочитаете общаться. Впоследствии мы оценим каждый проект.

Первичное закрепление нового материала, через использование предоставленных учителем каждой группе дидактического материала и самостоятельного составления коллажа. (Составление коллажа по 1 картинке каждый уч-ся по очереди наклеивает на листок то “общение”, которое он использует чаще всего.)

3 группы составляют коллажи – затем отдают учителю.

Учитель прикрепляет их на доску и по картинкам рассказывает о способах и предпочтениях общения уч-ся, отмечая, все ли способы общения присутствуют.

Сравнивает со слайдом.

В зависимости от выбора детей делает вывод.

Молодцы. Я вижу, что вы умеете общаться.

Для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить их людям.

Многим людям неуютно среди других людей именно из-за неумения общаться.

Что необходимо для того, чтобы от общения получать удовольствие?

С каким человеком вам приятно общаться?

Ответы уч-ся.

2. Мы переходим к следующему этапу нашего урока, который называется культура общения.

Что же такое культура общения? СЛАЙД № 9

Давайте попробуем описать культурного человека.

Дети предлагают варианты.

Учитель.

Древние заповеди гласят, что тому, кто хочет получить удовольствие от общения, необходимо:

– доверять тому, с кем общаешься;

– уважать того с кем общаешься.

Запись в лист уч-ся.

Вы все большое количество времени проводите в школе. И создание благоприятного климата в классе зависит от каждого из вас. Человек должен управлять собой, даже если ему не нравится что-то в другом человеке.

Попробуйте вписать в текст пропущенные слова. (Работа в листе уч-ся).

Попробуйте в общении не наступать, а уступать, не захватить, а отдать, не кулак показать, а руку протянуть, не орать, а внимательно выслушать.

Давайте вместе проверим, что у вас получилось.

Озвучивают.

Оценка результатов. (мин)

3. Если у человека не хватает культуры общения, то возникает конфликт.

СЛАЙД № 10

Межличностный конфликт – особое явление, выражающееся в столкновении интересов, мнений, взглядов отдельных людей.

Уч-ся записывают в лист.

Выделяют 3 стадии развития конфликта.

Обратимся к тексту учебника (парагр.12. С. 71. )

1 группа – 1 стадия – Читают. Определение стадии как конфликта. Запись в лист.

2 группа – 2 стадия – Читают. Стратегия поведения.

Запись в лист:

Учитель. На этой стадии я прошу остановиться. Обратимся к СЛАЙДУ № 11

На видео представлены два ребенка, начинающие конфликтовать. Учащиеся смотрят видео.

Нажимается пауза и предлагается уч-ся сами спрогнозировать развитие событий.

Обсуждаются возможные выходы из конфликта.

Затем продолжается видео, где дети договариваются.

Учитель отмечает, что это наиболее приемлемый выход.

Или

Читает стихотворение:

Вот, что случилось в одном дворе:
Попал я в дедушку мячом
И закричал: – А я при чем?

Далее варианты развития событий предлагают дети.

Но досчитав до 30, сказал: – Ну дедушка, прости!

3 группа – 3 стадия – Читают. Способ действия. Запись в лист.

Учитель отмечает, что именно на этой стадии важна культура общения, которая оказывает решающее влияние на поведение людей.

Далее просит еще раз перечислить способы решения конфликтов.

Смайлик.

Одним из условий выхода из конфликта, является овладение умением спорить. Представляю вашему вниманию правила спора. СЛАЙД № 12.

В учебнике представлены на странице 71.

(мин)

Новая тема

Рефлексия деятельности на уроке

Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Сегодня на уроке я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…

(мин)

Итог урока

Что включает в себя общение? (Ответы уч-ся)

Почему общение необходимо человеку?

Что такое культура общения?

Какой способ выхода из конфликта наиболее приемлемый?

Чему я сегодня научился?

Ответы уч-ся.

Вывод учителя.

Молодцы. Мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Вы узнали о том, что такое общение, что помогает общению, как находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Надеюсь, каждый из вас в дальнейшем будет применять полученные сегодня знания в своей каждодневной жизни.

А теперь давайте подсчитаем наши смайлики. Представляю победителя. Давайте ему поаплодируем. Молодец. Спасибо всем, вы все хорошо поработали.

(мин)

Домашнее задание

Предлагаю вам шесть правил доктора Дейла Карнеги, соблюдение которых позволит понравиться людям, с которыми вы общаетесь. Попробуйте использовать эти правила на практике. Поговорите дома с родителями, с друзьями. Ваша задача не говорить, а слушать, проявив максимум заинтересованности. (Раздаются уч-ся)

Учитель предлагает под музыку Б. Окуджавы “Давайте говорить друг другу комплименты” всем вместе сфотографироваться на память.

Фото со всеми участниками процесса.

Понравился ли вам проведенный урок?

Ответьте невербальным общением.

Начинайте каждый день с улыбки, и тогда мир улыбнется вам в ответ!!!

СЛАЙД № 15

(мин)

Дополнительная необходимая информация

Предлагаемый материал тридцатиминутного урока включает в себя разнообразные виды работ:

– обсуждение предлагаемых учителем вопросов и заданий;
– организацию групповой работы по составлению коллажа;
– просмотр мультимедийной презентации;
– выполнение учеников практических заданий;
– выступление учеников с индивидуальными сообщениями.

В помощь учителю

Учебник Л. Н. Боголюбов “Введение в обществознание”;

А. А. Бодалев “Личность и общение”. М., 1984

А.В. Мудрик “Общение школьников”. М., 1987

В.А. Мелихов, Н.А. Рыбаков “Искусство общения” Псков. 1999

Н.И. Дорожкина “Современный урок истории” использование мультимедийных презентаций. Практические советы.

Для того, чтобы осуществить урок с использованием мультимедиа нужно:

– оборудование: (1 компьютер – автоматизированное место учителя) и проектор, присоединенный к компьютеру, изображение с которого проецируется на большой экран;
– учитель, владеющий навыками работы на компьютере;
– разработки уроков (мультимедиапрезентации)

I. Основная познавательная цель – определение эффективности ряда дидактических и методических приемов и технологических операций.

– Насколько эффективно применение приема составление коллажа и проигрывания ситуаций решения конфликта для формирования умения восходить от частного к общему, приходить к выводу?

II. Основная исследовательская цель образовательного процесса на данном уроке – определение возможностей вероятностного подхода к конструированию урока как педагогического события, предназначенного для проживания его совместно учащимися и учителем.

В помощь ученику _________________________

Тема урока

Цели урока

План урока

II. Объяснение нового материала.

1. Необходимость общения для человека.
2. Культура общения.
3. Как избежать конфликта?

III. Рефлексия.

IV. Итоги урока.

Культура общения.

-
-

Попробуйте в общении не наступать, а ____________________ не захватить, а ______________________

не кулак показать, а ________________________________ не кричать, а _________________________

3 стадии развития конфликта:

I.
II.
III.

Способы решения конфликтов:

1.
2.
3.

Подчеркните наиболее приемлемый для Вас.

Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал… Я понял, что…

Теперь я могу… Было интересно…

Правила доктора Дейла Карнеги, соблюдение которых позволит понравиться людям, с которыми вы общаетесь. Попробуйте использовать эти правила на практике. Поговорите дома с родителями, с друзьями. Ваша задача не говорить, а слушать, проявив максимум заинтересованности.

• Искренне интересуйтесь другими людьми;
• Улыбайтесь;
• Будьте хорошими слушателями;
• Говорите о том, что интересует вашего собеседника;
• Внушайте собеседнику сознание его значимости и делайте это искренне.

Начинайте каждый день с улыбки, и тогда мир улыбнется вам в ответ!!!

Учитель приглашает уч-ся в класс. Рассаживаются по группам. (3 группы)

I. Организационный момент.

Установление личностного контакта учителя с учениками, их взаимное приятие и включение мотива на совместную работу. Положительная мотивация достигается учителем путем активного и энергичного обращения с учениками, где важно пожелать успеха уч-ся, а самому учителю “показать” предвкушение радости от успеха урока, который сейчас начнется.

Здравствуйте, меня зовут Светлана Геннадьевна, я рада присутствовать сегодня у Вас в гостях. В течение тридцати минут мы будем с вами вместе изучать очень интересную тему.

В течение этого урока, я буду отличать активных уч-ся смайликами и в конце урока, подсчитав эти награды, выявится победитель. (2 мин)

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Опрос.

Но прежде, я хочу у вас спросить:

1. Что такое межличностное отношение?
2. В межличностных отношениях важно понять другого? Создание проблемной ситуации (1-2 мин)

1. Постановка проблемы.

Учитель обращает внимание детей на доску, где тема урока записана следующим образом:

? или ?

?!

Учитель. Сейчас мы с вами подумаем, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Послушайте, пожалуйста, эпиграфы к уроку.

2. Работа с эпиграфами.

Учитель произносит 2 эпиграфа и предлагает ответить на вопросы:

– О чем идет речь?

Эпиграф 1.

“Самая большая роскошь на свете – это роскошь человеческого общения”

Антуан да Сент – Экзюпери – французский писатель, поэт.

Эпиграф 2.

“Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется..” СЛАЙД № 1

Ф. И. Тютчев (1803-1873) – русский поэт.

(мин)

Определение темы.

СЛАЙД № 2

Сообщение целей урока.

Учитель и уч-ся формируют и записывают проблему:

Радости или как преодолеть сложности ?

общения ?!

Учитель.

Ребята, сегодня на уроке мы узнаем о необходимости общения, культуре общения и преодоления конфликтных ситуаций.

Продолжим развитие умений сравнивать, сопоставлять, оценивать способы действия с разных позиций: эмоциональных, эстетических, нравственных, мировоззренческих.

Будем продолжать воспитывать в себе ответственный, осознанный (не только эмоциональный, но и аргументированный) выбор личностной позиции.

Представляется план урока.

СЛАЙД № 3

Представляются основные понятия:

1. Общение;
2. Культура общения;
3. Межличностный конфликт.

СЛАЙД № 4

(мин)

1. Выступление учителя.

Что же такое общение?

Общение – это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу (У учителя книга “Маленький принц” в руках), происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им.

Смотрит человек спектакль, выступает лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – все это общение. Существует и выражение “общение с природой”.

Общение – это взаимодействие двух или нескольких человек, которые обмениваются информацией или же взаимодействуют в практической деятельности.

Общение – это не только контакт между людьми, которые познают друг друга, это главное условие и способ существования людей. Человек нуждается в общении с другим человеком с момента своего рождения.

Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

Запись.

СЛАЙД № 5

Общение – это установление и развитие контактов между людьми.

Запись в лист.

Общение включает в себя, как минимум 3 различных процесса:

1. Обмен информацией.
2. Обмен действиями, построение общей стратегии взаимодействия.
3. Восприятие и понимание партнера, его особенностей и особенностей его поведения.

Запись в лист

Общение бывает различным.

СЛАЙД № 6

– вербальное, невербальное;

Вербальное – (от англ. Глагол) глаголить – говорить.

Невербальное общение – общение без слов – с помощью мимики, позы тела, жестов.

Можно ли обидеть человека средствами невербального общения? (отвечают дети)

– реальное (практическое); СЛАЙД № 7
– реально-иллюзорное (общение с природой, животными, неодуш. предметами);
– реально-воображаемое (внутренний голос, молитва);
– воображаемое (общение художественных персонажей).

Учитель зачитывает отрывок из произведения “Маленький принц”

Чему способствует общение?

СЛАЙД № 8

– развитию личности (недостаток общения приводит к отклонениям в развитии);

– приобретение знаний о мире (наука, культура, искусство…);

– знания о самом себе;

– оценка поведения людей, усвоение нравственных ценностей и норм поведения.

А теперь, я попрошу каждую группу составить коллаж по предоставленным картинкам о том, как вы предпочитаете общаться.

Первичное закрепление нового материала, через использование предоставленных учителем каждой группе дидактического материала и самостоятельного составления коллажа. (Составление коллажа по 1 картинке каждый уч-ся по очереди наклеивает на листок то “общение”, которое он использует чаще всего.)

3 группы составляют коллажи – затем отдают учителю.

Учитель прикрепляет их на доску и по картинкам рассказывает о способах и предпочтениях общения уч-ся, отмечая, все ли способы общения присутствуют.

Сравнивает со слайдом.

В зависимости от выбора детей делает вывод.

Молодцы. Я вижу, что вы умеете общаться.

Для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить их людям.

Многим людям неуютно среди других людей именно из-за неумения общаться.

Что необходимо для того, чтобы от общения получать удовольствие?

С каким человеком вам приятно общаться?

Ответы уч-ся.

2. Мы переходим к следующему этапу нашего урока, который называется культура общения.

Что же такое культура общения?

СЛАЙД № 9

Давайте попробуем описать культурного человека.

Дети предлагают варианты.

Учитель.

Древние заповеди гласят, что тому, кто хочет получить удовольствие от общения, необходимо:

– доверять тому, с кем общаешься;
– уважать того с кем общаешься.

Запись в лист уч-ся.

Вы все большое количество времени проводите в школе. И создание благоприятного климата в классе зависит от каждого из вас. Человек должен управлять собой, даже если ему не нравится что-то в другом человеке.

Попробуйте вписать в текст пропущенные слова. (Работа в листе уч-ся).

Попробуйте в общении не наступать, а уступать, не захватить, а отдать, не кулак показать, а руку протянуть, не кричать, а внимательно выслушать.

Давайте вместе проверим, что у вас получилось.

Озвучивают.

Оценка результатов.

(мин)

3. Если у человека не хватает культуры общения, то возникает конфликт.

СЛАЙД № 10

Межличностный конфликт – особое явление, выражающееся в столкновении интересов, мнений, взглядов отдельных людей.

Уч-ся записывают в лист.

Выделяют 3 стадии развития конфликта.

Обратимся к тексту учебника (парагр.12. С. 71. )

1 группа – 1 стадия – Читают. Определение стадии как конфликта. Запись в лист.

2 группа – 2 стадия – Читают. Стратегия поведения. Запись в лист.

Уход. Переговоры. Борьба.

Учитель. На этой стадии я прошу остановиться. Обратимся к ??? СЛАЙДУ № 11

На видео представлены два ребенка, начинающие конфликтовать.

Учащиеся смотрят видео.

Нажимается пауза и предлагается уч-ся сами спрогнозировать развитие событий.

Обсуждаются возможные выходы из конфликта.

Затем продолжается видео, где дети договариваются.

Учитель отмечает, что это наиболее приемлемый выход.

Или

Читает стихотворение:

Вот, что случилось в одном дворе:

Попал я в дедушку мячом
И закричал: – А я при чем?

Далее варианты развития событий предлагают дети.

Но досчитав до 30, сказал: – Ну дедушка, прости!

3 группа – 3 стадия – Читают. Способ действия. Запись в лист.

Учитель отмечает, что именно на этой стадии важна культура общения, которая оказывает решающее влияние на поведение людей.

Далее просит еще раз перечислить способы решения конфликтов.

Смайлик.

Одним из условий выхода из конфликта, является овладение умением спорить. Представляю вашему вниманию правила спора.

СЛАЙД № 12

В учебнике представлены на странице 71.

(мин)

СЛАЙД № 13

Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Сегодня на уроке я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…

(мин)

Что включает в себя общение? (Ответы уч-ся)
Почему общение необходимо человеку?
Что такое культура общения?
Какой способ выхода из конфликта наиболее приемлемый?
Чему я сегодня научился?

Ответы уч-ся.

Вывод учителя.

Молодцы. Мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Вы узнали о том, что такое общение, что помогает общению, как находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Надеюсь, каждый из вас в дальнейшем будет применять полученные сегодня знания в своей каждодневной жизни.

А теперь давайте подсчитаем наши смайлики. Представляю победителя. Давайте ему поаплодируем. Молодец. Спасибо всем, вы все хорошо поработали.

(мин)

Предлагаю вам шесть правил доктора Дейла Карнеги, соблюдение которых позволит понравиться людям, с которыми вы общаетесь. Попробуйте использовать эти правила на практике. Поговорите дома с родителями, с друзьями. Ваша задача не говорить, а слушать, проявив максимум заинтересованности. (Раздаются уч-ся)

Учитель предлагает под музыку Б. Окуджавы “Давайте говорить друг другу комплименты” всем вместе сфотографироваться на память.

Фото со всеми участниками процесса.

Понравился ли вам проведенный урок?

Ответьте невербальным общением.

Начинайте каждый день с улыбки, и тогда мир улыбнется вам в ответ!!!

СЛАЙД № 15

(мин)