Класс: 2.
Цели:
- Углубить знания учащихся о сказках как об одном из жанров устного народного творчества.
- Совершенствовать технику чтения, обогащать словарный запас учащихся.
- Развивать логическое мышление, память, речь учащихся.
- Воспитывать доброту, способность к сопереживанию.
Оборудование:
- Таблица “Виды народных сказок”;
- предметные картинки: белка, паук, шишка, холст, пчела, улей, черепаха, таз;
- сборник татарских народных сказок;
- сигнальные карточки “
”
и “
”; - карточки с пословицами.
Ход урока
I. Организационная часть
Психологический настрой учащихся на восприятие сказки “Три дочери”.
На дворе весна. Солнышко улыбается. Вот его лучики доходят до нас и словно говорят: “Доброе утро, ребята!”. Давайте мы тоже всем скажем “Доброе утро!”, улыбнемся друг другу и примемся за работу.
II. Проверка домашнего задания
Сначала проверим, как мы выполнили домашнюю работу.
– Напомните мне, пожалуйста, какое было домашнее задание?
– Кто порадует нас своим чтением?
1. Чтение отрывка нанайской сказки “Айога” – разговора матери и дочки, матери и соседской дочери (стр.299, 300).
2. Орфографическое чтение пословицы с доски:
Личиком белёнек, да душой черненек.
Ответы на вопросы:
– С кем из героев этой сказки можно соотнести данную пословицу?
– Почему? (в душе – черствый, равнодушный, не отзывчивый – “черная душа”)
– Чему учит нас эта сказка?
3. Обобщение. Оценки за выполнение домашней работы.
III. Подготовительная работа
1. Артикуляционная гимнастика – проведем “зарядку для язычка”.
[ч`], [щ`], [р], [л].
2. Внимательно слушаем и дружно проговариваем чистоговорку:
Че-че-че – черепаха и пчела.
Ча-ча-ча – паучата и бельчата.
Чу-чу-чу – чудо, чудный, чудеса.
Чи-чи-чи – говорим мы чисто, чисто.
– “Ребята, обратите внимание, что некоторые слова из чистоговорки встретятся в новом произведении. О каких словах из чистоговорки вам хотелось бы прочитать”.
3. Словарная работа (на доске)
Дочь – дочери, таз – тазы, два таза; быстрый, дружок, рассердилась.
Холст – льняная (полученная изо льна – растения) грубая ткань.
Ярмарка – большая торговля разными товарами (продукты питания, одежда, обувь) с играми, шутками, песнями.
Ребята, послушайте стихотворение, где описывается, как в старину проходили ярмарки:
Пляски, веселье и угощенье!
Весёлые гармошки, балалайки да матрёшки!
Скорее, скорей, честной народ!
Задорная ярмарка зовёт!
Повторное орфографическое чтение слов с доски.
4. Офтальмопауза. Релаксация.
Упражнение для пальчиков “Кормим птичек”, “пары”, “домик”.
IV. Работа над новым материалом
- Чтение названия сказки (с доски).
- Чтение сказки учителем (дети слушают).
- Проверка первичного восприятия.
- Чтение сказки учащимися
- Работа над идейным содержанием произведения.
– Назовите главных героев сказки?
– Кто из них вам нравится? Почему?
– Кто не понравился? Чем?
– К какому виду относится эта сказка?
– Что вы узнали о женщине? (выборочное чтение)
– Какими выросли ее дочери?
– Как вы понимаете выражение “Лицом похожие на светлую луну”?
– Почему мать отправила белочку к дочерям?
– О чем она их просила?
– Почему к матери не пришла старшая дочь? (выборочное чтение)
– Почему вторая дочь отказалась идти к матери? (выборочное чтение)
– Как поступила третья дочь? (выборочное чтение)
– Как бы вы поступили в данной ситуации?
– Как поступила белочка со старшими дочерьми? (выборочное чтение)
– Что ее так рассердило в старших сестрах?
– В кого превратилась младшая дочь?
– Когда это произошло?
– Как вы думаете, почему младшая дочь превратилась именно в пчелку?
– Чему учит это произведение?
6. Работа над пословицами.
На карточках написаны пословицы: начало на одной карточке, а конец – на другой.
Ваша задача: соединить карточки так, чтобы получились верные пословицы.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Всякой матери своё дитя мило.
Материнская ласка конца не знает.
Мать кормит детей, как земля людей.
Хоровое орфографическое чтение пословиц. Выразительное чтение пословиц.
– Какая тема объединяет все эти пословицы?
V. Физминутка
Вы читали, отвечали,
И, наверное, устали?
Тогда быстро, быстро встали,
Дружно вытянули шеи,
И как гуси зашипели ш-ш-ш,
Пошипели, засвистели с-с-с,
И как птички полетели,
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу,
Полетали, полетали,
И за тучкою пропали.
VI. Игровая пауза – логические цепочки
По предметным картинкам (даны на доске) составить пары.
Таз – черепаха.
Паук – холст.
Пчела – улей.
Шишка – белка.
Найдите “лишнюю” пару. Почему вы выбрали эту пару?
VII. Подведение итогов
– К какому виду сказок относится сказка “Три дочери”?
Сопоставление татарской народной сказки с русскими народными сказками.
В русских народных сказках часто соблюдается принцип троекратного повторения:
три сына, три чуда, три превращения.
– Соблюдается ли принцип троекратного повторения в татарской народной сказке?
– В каких эпизодах?
– Что узнали о жизни, быте татарского народа из этой сказки?
– В нашей сказке младшая дочь месила тесто. Какие традиционные блюда татарской
кухни она могла приготовить из теста?
– Чему мы учились на уроке?
– Какое задание вам понравилось больше всего, запомнилось?
– Что было самым трудным? А что показалось неинтересным?
– Понравился вам урок или нет? (учащиеся
показывают карточками “” или “”.
Оценки за работу на уроке.