Тип урока: урок закрепления знаний по теме «Рыбы и земноводные».
Вид урока: повторительно-обобщающий.
Цели урока:
Образовательные:
- повторить материал по заданной теме;
- закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных;
- сформировать понятия о эволюционном процессе.
Воспитательные:
- воспитание культуры, аккуратности, внимательности;
- воспитание навыков работы в группе;
- показать важность биологических знаний и умений. Развивающие:
- развитие познавательного интереса;
- развитие профессиональных качеств;
- развитие логического мышления, речи, внимания.
Планируемый результат: обобщить и закрепить знания по заданной теме, сформировать необходимые умения и навыки.
Межпредметные связи: физика, история, химия, экология, география.
Обеспечение занятия: презентация, ПК, микроскопы, таблицы, модели, влажные препараты, микропрепараты, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организация начала урока, целеполагание и мотивация (3 мин.)
Тема урока: «Рыбы и земноводные».
Закрепление и обобщение знаний.
Начинаем игру «Что, где, когда».
3 команды: Знатоки, Эрудиты, Умники.
Капитаны команд:
- Егор Вельский
- Артем Соколов
- Никита Яренков
II. Основная часть урока (30 мин.)
Музыкальное сопровождение.
1-й раунд. Вопросы по одному на экране.
- Какие особенности внешнего строения рыб связаны с водным образом жизни? Показать по таблице.
- При помощи каких органов рыбы ориентируются в окружающем пространстве?
- Каково строение скелета рыбы? Рассказать и показать по таблице.
- Каково внутреннее строение рыбы? Показать на модели.
- Какие функции выполняет плавательный пузырь? Из чего он образуется?
- Как у рыб осуществляется процесс дыхания? Строение жабр.
- Какое строение имеет кровеносная система рыб?
- Из каких отделов состоит головной мозг рыбы? Какой отдел наиболее развит? Показать по таблице.
- Работа с микроскопом. Определите какое животное вы увидели в микроскоп. Укажите его особенности и место в систематике животного мира.
Конец 1-го раунда. Музыкальное сопровождение. Пауза. Доклады «Еж-рыба» (Лисичкина Ира), «Акулы и скаты» (Васильева, Вельский).
2-й раунд.
- Что называют нерестом? Как и где он происходит у рыб? Что такое закон Большого числа? Как можно объяснить большую плодовитость у большинства рыб?
- Какие особенности строения земноводных способствуют их жизни в воде, какие на суше?
- Чем отличаются органы зрения и слуха у земноводных от этих органов чувств у рыб?
- Каково внутренне строение земноводных? Показать на модели.
- Черный ящик. Музыкальное сопровождение. Определить, что в черном ящике, если оно имеет один замкнутый круг кровообращения, двухкамерное сердце. Это взрослый организм.
- Чем отличается скелет земноводных от скелета рыб? Показать по таблице.
- Работа с микроскопом (2 микроскопа). Сравнить кровь лягушки и кровь человека. Найти сходство и различие.
- Как дышат земноводные? Какая связь между кожным дыханием и развитием легких земноводных?
- На какие группы делятся классы рыб? Перечислить, привести примеры.
Конец 2-го раунда. Музыкальное сопровождение.
Физкультминутка.
Доклад: «Забота о потомстве у рыб и земноводных» (Филиппов, Гущин).
3-й раунд. Музыкальное сопровождение.
Вопросы по одному на экране.
- Какие изменения и в связи с чем произошли в строении кровеносной системы земноводных по сравнению с рыбами?
- Какие отделы головного мозга земноводных более развиты, чем у рыб и в связи с чем? (Показать по таблице).
- Черный ящик. Музыкальное сопровождение. Развитие какого животного находится в черном ящике. Имеет следующие признаки: жабры, один круг кровообращения, двухкамерное сердце.
- Какое значение рыб в природных водных сообществах?
- Каких рыб называют промысловыми? На чем основан промысловый лов рыбы?
- Как осуществляется искусственное оплодотворение икры и выращивание мальков на рыбоводных заводах?
- Черный ящик. Музыкальное сопровождение. Какое животное, находящееся в черном ящике, является символом достатка и благополучия в семье?
- Каково значение земноводных в природе и жизни человека? Почему следует бережно относиться к земноводным?
- От каких животных могли произойти земноводные? Ответ обсудите.
Конец 3-го раунда. Музыкальное сопровождение.
Доклад по теме: «Тритоны, саламандры» (Половкина, Яренков).
III. Рефлексия (2 мин.)
- Подведем итоги урока
- Обратимся к теме урока: «Рыбы и земноводные». Закрепление и обобщение знаний.
- Каково значение земноводных и рыб в природе? Каково их место в эволюции?
IV. Подведение итогов. (1 мин.)
Проставление оценок.
V. Домашнее задание. (1 мин.)
Написание рефератов и докладов по теме: «Рыбы и земноводные».