Цель урока: в течение одного урока составить и оформить разворот газеты для подростков с названием: «Why the teens choose subculture?»
Задачи урока:
- Продолжить ознакомление учащихся с понятием «субкультура», учить выделять характерные черты различных субкультур, описывать их устно и письменно, учить высказывать свое мнение по проблеме, касающейся темы урока.
- Обогащать лексический запас учащихся новыми понятиями, совершенствовать монологическую и диалогическую речь, умение грамотно писать письмо в газету, составлять интервью.
- Способствовать развитию креативного мышления, развивать творческие способности, оказывать положительное влияние на формирование мировоззрения учащихся.
Оборудование урока:
- учебник (10-11-й класс, В.П. Кузовлев);
- activity book (к учебнику Кузовлева 10-11-й класс);
- книга для учителя (к учебнику Кузовлева 10-11-й класс);
- аудиозаписи, мультимедиа проектор;
- карточки-шаблоны для написания письма;
- ватман для оформления газеты;
- фотографии с изображением рокеров, готов, байкеров, хакеров и т.д. для оформление кабинета;
- статьи о различных субкультурах и их особенностях.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Установка учителя. Постановка цели и проблемы. (Приложение. Слайд №1)
Teacher: Good afternoon! Today we have some guests from the local newspaper «Morozovsky Vestnik». Don`t worry! Be active! Good luck! What shall we do today?
Class: We`ll speak about subcultures. (Слайд №2)
Teacher: You are right. Moreover, we`ll discuss why teens choose subcultures, what are pros and cons. Imagine that you work in the local newspaper for teens «The young generation». Today you must tell your readers about different subcultures.
III. Мозговой штурм. (Brain storming.)
Teacher:
1) What comes to you mind when your hear the word
«subculture»?
2) How сan you define a
subculture? (Слайд №3)
3) Read the definition of a subculture (Слайд
№4)
4) What are their peculiar features? (Слайд №5)
(Использование метода гроздьев «Cluster-method».)
Конструкции для выражения своего мнения: I think, it is absolutely right/wrong to ...; That`s right. I also think so ...; On the contrary ... .
Примечания: учащиеся от выше названных слов составляют выражения. Например:
Society – society`s standards – to conform (not to conform) to society`s standards.
Options – to try out all sort of options
Generation – to rebel against the older generation – to rebel against the society и т.д.
IV. Основная часть урока.
1. Активизация речевых умений в рамках темы «Почему подростки выбирают субкультуру?» Описание фотографий. Беседа. (Слайд №6)
Teacher: Look at the photos and explain how to understand what subculture it is ,your opinions (учащиеся называют характерные черты субкультур, опираясь на упражнение из домашнего задания). (Слайд №7) (Учитель назначает двух учеников ответственными за написание первой колонки «Opinions».)
2. Индивидуальная работа. Поисковое чтение, перевод. (Making the first column.)
Teacher: Make a list of the main features of second subcultures. Use special articles. (Учитель назначает двух учеников ответственными за написание второй колонки газеты «Peculiar features». Они получают статьи о различных субкультурах на русском языке, находят основные черты нужных им групп и оформляют их в список по-английски.)
3. Формирование познавательной активности, умение определять характерные черты различных субкультур.
Who is who? (Слайд №8)
4. Развитие навыков сравнения, сопоставления. Релаксационная пауза. Match music subcultures listen to. (Слайд №9)
Учащиеся слушают музыку разных стилей и определяют её принадлежность к определенной субкультуре. (Аудиоприложение к учебнику английского языка, В.П. Кузовлев; Activity Book, unit 3, ex. 2, p. 27-28; St`s.B., ex. 5, p. 75.)
Teacher:
1) Do you like music?
2) What kind of music do you prefer?
3) Young people have different preferences in music, don`t they?
4) Can you identify different music styles?
5. Формирование навыков общения в рамках речевой ситуации «За и против молодежных субкультур». Беседа/дискуссия. Работа с упражнениями в учебнике стр. 74, упр. 1, 3, 4. (Слайд №10)
Teacher: Which peculiar features of the groups do you approve or disapprove? (Making the next column.) (Слайд №11)
Teacher: What do you think of the attitude of society? (На первую парту учитель кладет чистый лист бумаги, на котором все ученики по очереди высказывают свое одобрение или неодобрение молодежных групп, пока лист не обойдет весь класс. В это время происходит презентация первой и второй колонок. Ученики, выполнявшие это задание зачитывают свои списки и отвечают на вопросы одноклассников. Они же в последствии занимаются оформлением газеты- ватмана.)
6. Развитие навыков аудирования и говорения по тексту «Are all the young bad?». (Слайд №12)
Teacher: The media often associates youth with something threatening and violent.
1) Who these opinions about young people belong to: an elderly person, a
middle-aged person, a teenager?
2) The opinions above are different. How do the people:
- Show that they are totally against youth groups?
- Explain the existence of violence among teens?
- Show that teens are not as bad as they are thought to be?
3) Which arguments do you approve or disapprove of? Some people think that all young people are awful. And I think this opinion is absolutely right./But I think that this opinion is all wrong.
На доске следующие фразы:
Saying you approve:
... is very good.
... is quite/absolutely.
... seems/sounds just right.
... is just what.
I am all for such opinions. Yes, that`s what I think too.
Saying you do not approve:
I don`t think ... is very good.
It`s wrong to think that ... .
It isn`t right to ... .
I can`t approve of ... .
On the contrary, ... .
... is all wrong.
7. Активизация навыка письменной речи. Написание письма. Предварительная работа в рабочей тетради АВ ex.3, p.31.
Teacher: How would you express your attitude towards the members of different subcultures? Write a letter for and against. (4 ученика по выбору учителя пишут письма в редакцию газеты.) (Making the fourth column.)
For example:
Dear Sirs,
I`m writing to protest against teenagers who bring trouble to the city by
choosing for their motor rides populated streets at most inappropriate time.
These motorcyclists scare the late passers-by racing wildly through the city.
According to statistics, the number of road accidents caused by night-time
motorcyclists has been steadily rising.
I request that the matter be investigated immediately.
V. Ivanov.
Dear Sirs,
I`m writing to support those teenagers who want to express themselves by
having and riding motorbikes. If a lad`s ambition is to race about on a
motorcycle, he should have an opportunity to do this. And he should feel that
grown-ups are supporting him. There night-time rides of young people, which a
lot of people protest against, come from boredom and grown-ups indifference to
them.
I request that something be done to help these teenagers.
D. Petrov.
8. Активизация творческих способностей. Создание проекта «Новая молодежная субкультура». Предварительная беседа. Работа с учебником ех.2, р.76.
Teacher: Most young people in Britain create a certain lifestyle within their culture. Why do they do it? What do you do to express yourself? (Слайд №13) (Making the last column.) (Учитель назначает учеников, которые придумывают и описывают новую молодежную культуру, оформляют статью на ватмане. В это время учащиеся, написавшие письма зачитывают их всему классу, прикрепляют к газете-ватману.)
9. Активизация речевых навыков. Интервьюирование.
Teacher: Would you like to talk with the unusual person and ask him any questions about his lifestyle? (Учащиеся разбиваются по парам; один из них – интервьюер, другой – представитель субкультуры. После короткого интервьюирования происходит презентация проекта «Волонтерское движение в г.Морозовске».) (Слайд №14)
10. Развитие креативного мышления. Обучение составлению синквейна. (Слайд №15)
11. Представление синквейна о субкультуре. (Слайд №16)
12. Домашнее задание: написать синквейн о любой субкультуре. (Слайд №17)
V. Итог урока.
1. Обобщающая беседа.
Teacher: What can you wish to people, who will read this newspaper? What new facts have you learned today? And I think that now you can answer the question: Why the teens choose subculture?
2. Подведение итогов урока.
Teacher: I think you know a lot about different groupings. You can identify them, you know their positive and negative features, their music, their values. I`m sure you can be able to find you own way in life, your fashion, your style. I wish you to be healthy, wealthy and wise! Be happy!
3. Оценивание работы учащихся на уроке.