ХОД УРОКА
1. Организация класса на урок
2. Сообщение темы и целей урока
– Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением известного русского писателя, будем работать над выразительностью чтения. Развивать орфографическую зоркость, внимание и память.
3. Работа над темой
У.– Мне хотелось, чтобы вы сейчас отгадали, о каком писателе идет речь. (Приложение 1, слайд 1)
Читает ученик:
Он принадлежал к древнему русскому роду. Находился в родстве с А.С. Пушкиным. Рано потерял отца и мать. Уехал на военную службу на Кавказ. Там он хотел испытать себя, проверить, храбрый ли он человек. После окончания войны подал в отставку и решил посвятить свою жизнь литературе. В своих произведениях говорил, что человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг.
У. – О каком писателе шла речь? (Приложение 1, слайд 2
портрет)
– Что вы можете рассказать об этом писателе из
его детства? (Ответы детей)
– О чём пишет Л.Н. Толстой? (Рассказы о животных,
о людях, о детях, о природе)
– Ребята, вспомните, какие произведения
мы читали с вами во 2 классе? (Дети вспоминают:
«Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Учёный
сын», «Как мальчик рассказал про то, как его в
лесу застала гроза», «Котёнок», «Филиппок».)
– Сегодня мы познакомимся ещё с одним
произведением «Акула» (Приложение
1, слайд 3)
–Что вы знаете об акулах? (Ответы детей)
– А теперь, внимание, на экран. (Доклад ученицы) (Приложение 1, слайд 4)
4. Словарная работа
У. – А теперь переходим к работе. В
этом рассказе встретятся новые слова.
– Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить
у учителя, родителей, посмотреть в словаре)
– Давайте зачитаем значение этих слов: купальня,
подле, палуба, артиллерист, фитиль, ропот. (Приложение 1, слайд 5)
Купальня – строение для купанья.
Подле – устарелое, т.е рядом, около,
близко.
Артиллерист – военнослужащий
артиллерии.
Палуба – горизонтальное покрытие в корпусе
судна.
Фитиль – горючий шнур для воспламенения
зарядов.
Ропот – недовольство, выражаемое в
приглушенной форме, негромкими голосами.
5. Первичное чтение произведения учителем
– Откройте учебник на с 152.
Учитель начинает читать до слов «Акула плыла прямо на мальчиков...». (Здесь чтение прерывается, делается пауза.)
У. – Как вы думаете, что будет дальше? (Предложения
детей.)
У. – Поделитесь своими впечатлениями о
произведении.
– Оправдались ли наши предположения? (Ответы
детей.)
– Что вы испытали при чтении этого рассказа? (Страх,
отчаяние, радость...)
6. Физкультминутка
7. Продолжение работы над текстом. Повторное чтение текста детьми
У. Ребята, а вам хотелось бы прочесть это произведение ещё раз? Давайте попробуем. Постарайтесь, чтобы ваше чтение было приятно слушать.
8. Анализ произведения
– Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море?
– Как отнёсся старый артиллерист к забавам
сына и его товарища? (Отец мальчикаяя, старый
артиллерист, стоял на палубе и любовался
своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец
крикнул ему: «Не выдавай! Поднатужься!»)
– Что значит «Не выдавай! Поднатужься!»? (Это
значит – не поддавайся, постарайся победить,
обогнать.)
– Почему рассказ называется «Акула»?
– Кто, по-вашему, главный герой? Обоснуйте ответ
(с.154) (Гл. герой – артиллерист)
– Какой смысл скрывает Толстой за словами
«старый артиллерист»?
На доске появляются карточки со словами:
- Опытный
- Мудрый
- Бывалый
– Зачитайте отрывок из рассказа, который,
по-вашему, является самым волнительным,
тревожным.
– Найдите в тексте, как Толстой передал
переживания «старого артиллериста».
– Почему «старый артиллерист» закрыл лицо
руками? Порассуждайте.
– Каким вы себе представляете этого человека?
Опишите его. (Сильный духом, мужественный,
опытный)
– А хотите посмотреть, как изобразил его
художник? (Приложение 1,
слайд 6)
– Какие ещё действующие лица в этом рассказе? (2
мальчика)
– Как меняется состояние мальчиков в момент
выстрела? Подтвердите словами из текста (с. 154)
– Почему, когда все пытались спасти мальчиков,
старый артиллерист стоял, не предпринимая
ничего? (Его сковал страх за детей, за сына)
– Когда он стал действовать? (Когда услышал
визг)
9. Обобщение
– Так кто же главный герой этого рассказа? (Артиллерист)
– О чем этот рассказ? (О смелости, отваге,
героизме, о любви отца к сыну)
– Что хотел показать нам автор этим рассказом? (Показать
переживания отца, его любовь к сыну. Осудить
беззаботное поведение мальчиков. Показать
опасности, подстерегающие детей.)
10. Итог урока
У. – Кто бы хотел поделиться своими
впечатлениями об уроке?
– Как его можно было назвать по-другому?
11. Домашнее задание