Цели:

• Образовательные: закрепить знание компонентов сложения и вычитания, связь между компонентами, выявить уровень знаний детей, умений и вычислительных навыков; показать, как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме.
• Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету через дидактическую игру, а через него такие психические процессы, как мышление и внимание.
• Воспитательные: создавать условия для сплочённости детского коллектива; воспитывать доброжелательные отношения между учениками, воспитывать необходимые учебные  качества: усидчивость, дисциплинированность, согласованность при работе в паре.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

–  Здравствуйте, ребята!
–  Повернитесь, пожалуйста, к гостям. Поздоровайтесь с ними. Садитесь!
–  Ребята, вы любите сказки? Хотите побывать в одной из них? Тогда в путь. Отправляемся в сказку. (Слайд 1)

2. Чистописание

– Для того, чтобы путь в сказку оказался короче, нам предстоит написать чистописание. Сегодня 18 февраля, значит, в чистописании будем прописывать число 18. Дайте характеристику числу 18.
–  Посмотрите, как пишутся эти цифры. (Слайды 2, 3)
– Откройте свои тетради и пропишите строчку число 18.

3.  Устный счет

– В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И был у него единственный сын.  (Слайд 4)
Хотите, узнать, как его зовут? Для этого надо найти значения выражений, а потом с помощью цифр узнать имя царевича.

Фронтально:

–  Вспомните, по какой теме мы работаем на уроках математики?
– Как называются числа при сложении?
– Как найти неизвестное слагаемое?
– Как называются числа при вычитании?
– Как найти неизвестное уменьшаемое?
– Как найти неизвестное вычитаемое?
– Первое слагаемое 42, второе слагаемое – 7, значение суммы…
– Первое слагаемое неизвестно, 2 слагаемое – 30. Значение суммы – 81. Чему равно первое слагаемое?
– Уменьшаемое 52, вычитаемое – 7. Значение разности?
– Уменьшаемое 60, вычитаемое – неизвестно. Значение разности – 5. Чему равно вычитаемое?
– Уменьшаемое неизвестно, вычитаемое – 47. Значение разности 50. Найдите уменьшаемое.
– Найдите сумму чисел 27 и 8

Решите задачу. 

В этом году к царевне приезжали свататься 43 добрых молодца, а в прошлом году на 6 молодцев меньше. Сколько молодцев сватались к царевне в прошлом году?

– Молодцы!

Решите задачу.

Для царского обеда повара приготовили 2 гусей и 47 уток. На сколько меньше зажарили гусей, чем уток?

Как узнали?

– Молодцы!

– Как же звали царевича? (Слайд 5)

4.  Работа в тетрадях

– Был Иванушка сильным и смелым царевичем. И вот однажды, приехав в соседнее царство, он увидел там царевну. Звали её Василиса. Она была очень красивая. Иванушка сразу полюбил  её. Вскоре Иванушка вернулся в своё царство.
Однажды пришла страшная весть. Налетел на  царство Змей Горыныч. Выжег поля и деревни, унёс в свой замок Василису. (Слайд 6) Плачет царь, обещает тому, кто спасёт его дочь, отдать её спасителю в жёны.
Стал Иванушка собираться в долгий и опасный путь.
– Ребята, помогите собрать  нужные предметы. Найдите среди выражений верные равенства. (Слайд 7)

На доске карточки с верными и неверными равенствами. Ученики работают на доске и в тетрадях с подробным объяснением.

32 + 19 = 51 – лук                       36 – 9 = 27 – меч
61 – 14 = 37                                 27 + 18 = 25 – вода
26 + 40 = 66 – стрелы                60 – 7 = 73 – хлеб
59 – 24 = 31                                 35 + 23 = 56

– Что же возьмёт в трудный путь Иванушка?  (лук, стрелы, меч, хлеб и воду)
– Итак, отправился Иванушка в трудный путь.
И вот перед ним первое препятствие – топкое болото.  (Слайд 8) Перейти его можно только по кочкам. Но кочки это не простые, на них записаны неравенства. Если в этом неравенстве надо ставить знак «меньше», то наступать на кочку нельзя (можно провалиться), а если знак «больше», смело иди дальше.
Давайте поможем Иванушке перейти болото, покажем безопасные кочки. Для этого решим все неравенства. (Дети работают у доски по цепочке с объяснением и в тетрадях)

47 + 28  …   44 + 29                   54 – 18  …  56 + 17
27 + 15  …   73 – 46                   95 – 16  …  91 –  9 

Перешёл Иванушка топкое болото  (Слайд 9) и попал в дремучий лес.
Идет он, а чтобы не заблудиться повторяет волшебные слова. Повторим их вместе с ним.

5. Физкутминутка

Здравствуй, лес – дремучий лес.
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи.
Ты же видишь, мы свои!

6. Самостоятельная работа

Вдруг деревья расступились, и увидел Иванушка поляну. А на этой поляне стоит избушка на курьих ножках. Кто живет в ней?
Правильно, Баба Яга. (Слайд 10)
Увидела Баба Яга Иванушку, вышла из избушки и говорит:
– Добрый молодец пожаловал. Как хорошо! Будет у меня сегодня сытный ужин.
– Погоди, бабушка, меня есть. Скажи лучше, не пролетал ли здесь Змей Горыныч с Василисой?
– А как же видела, – отвечает Баба Яга. А зачем он тебе?
Рассказал Иванушка о том, куда путь держит и спрашивает:
– Не подскажешь ли ты мне, бабушка, как найти замок Змея Горыныча?
– Ну что ж, ты со мной по-доброму говоришь, не буду я тебя есть и даже помогу тебе. Выполни моё задание.
Есть у меня Гуси-Лебеди, помощники мои. Но вот сколько их, я не знаю, никак не сосчитаю. Вот тебе цепочки примеров, реши их. Последнее число и покажет, сколько гусей у меня.
– Ребята, поможем Иванушке. (Слайд 11)
– Решите цепочки примеров по вариантам самостоятельно.

45 + 20 – 7 – 32 – 24 + 2
97 – 30 – 49 – 8 + 24 – 30

Взаимопроверка в парах.

– Что ж, выполнил ты моё задание. Отпущу я тебя.
Рассказала Баба Яга, как добраться до Змея Горыныча и дала Иванушке волшебный клубок.
Шёл царевич три дня и три ночи и пришёл к замку Змея Горыныча. Хотел он войти, а у дверей сидит сам Змей Горыныч, никого не пускает. (Слайд 12)
– Зачем пришёл, Иван?
– За своей невестой Василисой.
Засмеялся Змей Горыныч:
– И ты думаешь, что победишь меня?
Ну что ж, пущу я тебя, раз так хочешь. Но сначала реши трудную задачу. А не решишь – голову с плеч долой!
– Ребята, поможем Иванушке?
Пишем в своих тетрадях слово «Задача»

   7. Решение задачи (Слайды 13-14)

Василиса читала Змею Горынычу книгу. В книге 64 страницы. В первый день Василиса прочитала 6 страниц, во второй  день – 8. Сколько страниц осталось прочитать Василисе?

– Что известно в задаче?
– Что надо узнать?
– Составим план решения задачи.
– Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (не знаем, сколько страниц  прочитала   Василиса за 2 дня)
– Каким действием  это узнаем?
– Теперь сможем ответить на вопрос задачи? Каким действием?
– Решаем задачу самостоятельно, к доске пойдет…
Проверка с помощью сигналов обратной связи.
– Молодцы, и с задачей справились! Если останется время, можно решить задачу другим способом.

8. Подведение итогов урока

– Освободил Змей Горыныч Василису. Вернулся Иванушка с Василисой в своё царство. В тот же день сыграли они свадьбу. (Слайд 15) На этом и наше путешествие в сказку заканчивается.
– Какие знания и умения мы сегодня закрепляли? Чему учились?
– Что больше всего понравилось на уроке?
– Молодцы! Вы хорошо работали на уроке. Наше путешествие в сказку закончилось, пора возвращаться в класс.
– Урок окончен.