Использование алгоритмов на уроках математики

Обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности – такова задача развивающего обучения. Эта системообразующая задача определяет обучение математике в системе развивающего обучения по системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

В настоящее время идёт внедрение федеральных государственных стандартов второго поколения, где приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности. В проекте этих стандартов одним из результатов образования на выходе из начальной школы является определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.

Самоконтроль – один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Его назначение заключается в своевременном  предотвращении или обнаружении уже совершенных ошибок. Формирование учебной деятельности рациональнее всего начинать с формирования самостоятельного контроля. Поэтому обучение самоконтролю следует начинать еще в дочисловой период, используя шаги соответствующих алгоритмов при изучении той или иной темы.

Части и целое

Алгоритм моделирования отношений равенства и неравенства

Построение величины

Понятие числа. Измерение

Сложение и вычитание величин

Алгоритм решения задачи

Алгоритм решения уравнений

Алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел в столбик

Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное

Алгоритм деления многозначных чисел

1. “Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе” ? под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой; М.– “Просвещение”, 2010 г.
2. “Программы для четырёхлетней начальной школы. Образовательная система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова” ?М. – “Рассказов”, 2000 г.