Цели урока.
Обучающий аспект.
- Повторить и закрепить лексику по теме “Каникулы”.
- Расширить лексический запас учащихся по теме “Каникулы”.
- Сформировать навыки употребления ближайшего будущего времени.
- Применить свои знания в устной речи.
Развивающий аспект.
- Развивать устную и письменную речь.
- Развивать мыслительные операции:
- Развивать мотивацию изучения французского языка.
- умение сравнивать;
- умение анализировать;
- умение синтезировать при составлении единого текста;
- умение выделять главное в тексте.
Воспитывающий аспект.
Воспитывать толерантность, уважительное отношение к мнению одноклассников, терпимость к ошибкам товарищей.
Формирование ключевых компетенций:
- информационная,
- общекультурная,
- коммуникативная.
Единица содержания образования: способы употребления конструкции aller + инфинитив.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Этапы урока:
- подготовительный;
- применение знаний;
- итог на рефлексивной основе.
Граница знания-незнания
| Учащиеся знают | Не знают |
| Учащиеся знают употребление глаголов в настоящем времени, а также лексику по теме “Каникулы” | Не знают, как образуется и употребляется ближайшее будущее время |
Ход урока
Подготовительный этап.
Задача этапа: обеспечить мотивацию, актуализацию опорных знаний и умений.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Речевая зарядка - Приветствие. - Как ваши дела? - Повторите речевку! - Сделайте комплимент друг другу! 2. Подвод к цели урока: На доске написаны словосочетания по теме “Каникулы”: проводить каникулы, оставаться в городе, поехать за город, купаться в море, строить замки на песке, заниматься спортом и т.д. Учитель предлагает учащимся составить по одному предложению, употребляя глагол данного словосочетания в настоящем времени. Учитель называет тему урока и объявляет цель. Учитель говорит о критериях оценивания на уроке. |
1. Учащиеся выстраивают ответы на
предложенные вопросы, повторяют речевку, говорят
комплименты друг другу. 2. Учащиеся зачитывают написанные на доске словосочетания и составляют предложения, употребляя настоящее время. |
Применение.
Задача этапа: обеспечить усвоение предложенного материала ( употребление ближайшего будущего времени).
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Учитель обращает внимание
учащихся на спряжение глагола lire в ближайшем
будущем времени и предлагает самостоятельно
вывести правило образования этого времени. 2. Учитель предлагает ученикам рассказать о каникулах, употребляя ближайшее будущее время, а также словосочетания по теме “Каникулы”, которые написаны на доске. 3. Учитель предлагает сделать упр. 8а, стр.111 (перевести предложения в ближайшем будущем времени на русский язык). 4. Учитель предлагает составить диалог на базе упр. 8б, стр. 111. 5. Учитель предлагает сделать упр. 8 г (перевод предложений с русского языка на французский). 6. Учитель предлагает прослушать текст и подчеркнуть глаголы в ближайшем будущем времени. |
1. Ученики читают спряжение
глагола , говорят правило образования ближайшего
будущего времени и записывают в тетради. 2. Ученики рассказывают о том, где они проведут свои каникулы, употребляя ближайшее будущее время. 3. Ученики делают упр. 8а 4. Ученики составляют диалог и воспроизводят его. 5. Ученики делают упр. 8 г 6. Учащиеся слушают текст, подчеркивают глаголы в ближайшем будущем времени, читают текст, отвечают на вопросы. |
Итог на рефлексивной основе.
Задача этапа: чему научились, что нового узнали. Оценить свою работу на уроке.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| После каждого этапа урока
учитель подводит итог. Учитель заполняет таблицу оценок после каждого этапа урока. В конце урока задает вопрос: “Что нового вы узнали, чему научились”. Комментирует и выставляет оценки в дневники. Объясняет домашнее задание: мини-сочинение “Как я собираюсь провести летние каникулы”. |
Учащиеся оценивают свою работу
на уроке. Ребята подводят итог, рассказывают чему научились, что нового узнали. Записывают домашнее задание. |