Раздельное написание предлогов со словами. 2-й класс

Разделы: Начальная школа

Класс: 2

Цель: Научить раздельно писать предлоги со словами.

Задачи:

  1. Способствовать осознанию существенных и отличительных признаков предлогов;
  2. Развивать умение распознавать предлоги в речи;
  3. Формировать навык правильного написания предлогов;
  4. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свою точку зрения;
  5. Воспитывать коммуникативные качества, чувство взаимопомощи.

Оборудование: Веера (+, – , ?, л), таблички со словами (предлог, слово, часть слова, часть речи), карточки для работы в паре, в группе, оценочная лестница, сказочные персонажи: Незнайка, Маша).

Ход урока

Этапы урока Содержание
1. Организация класса
Девиз урока		 – Объясни смысл пословицы.

ВСЯКОЕ УМЕНИЕ ТРУДОМ ДАЕТСЯ
2. Чистописание

Маша коза
Миша запад

____________________
О____О______О__
____________________
__ОТ____ПО____?___
Самооценка аккуратности

 – Маша и Миша играли в слова.
Маша составила слово ко за,
Миша составил слово за пад.
– Что использовали ребята для составления слов? (Предлоги.)

– Вы согласны? (Миша ошибся – пад предлога не бывает.)
– Кто догадался, по какому принципу записаны предлоги?
– Почему я на чистописание взяла предлоги?

(Нужны будут знания о них на уроке.)
3. Тема

 

 

Предлоги

В предложении живу
И для связи я служу,
Хоть и маленькое слово,
Но зато я всем знакомо!

Какова тема урока?

ПРЕДЛОГИ
4. Актуализация опорных знаний.

(Работа в паре.)

 

 

 

 

 

 

 

(веера)

 – С чего начнем? (С повторения.)
– Все будем повторять? (Только знания о предлогах.)
(Одна пара работает за доской)

Заполни таблицу

1. Предлог – это  
2. Предлог служит  
3. Найди ошибку,
зачеркни ее.		 О, ис, на, за, без,
4. Предлоги не пишутся перед  
5. Предлоги пишутся перед  

– Выполним проверку.
(Если ответили на вопрос правильно ставим +, не правильно – ?)
– В чем трудность, над чем надо работать?
– Что мы повторили?
– Почему мы это повторили?
4. Пробное действие.

(На листочках.)

 

 

 

 

Найду способ
Написание предлогов со
словами
Запишите слова:

по дружка
по лесу
по плыли

– Покажите записи.
(Учитель фиксирует на доске правильные и неправильные ответы.)

– Почему все слова записаны по-разному?
– Почему возникло затруднение?
(Не знаем, как пишутся предлоги.)

– Чему будем учиться?
(Найти способ проверки написания предлогов.)
Значит цель нашего урока “Написание предлогов со словами”
5. Поиск способа проверки.

(Работа в группе.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(веера)

Учебник с.49

Физкультминутка.

 Задание:
  1. Попробуй вставить между ПО и СЛОВОМ вопрос или слово из 2 столбика.
  2. Вам понятен смысл?
  3. Подумай, чем будет ПО ? (Предлогом или частью слова.)
  4. Выдели предлоги, там где нужно.
  5. Закончи правило:

Если между ПО и СЛОВОМ можно
вставить вопрос или другое слово, то
ПО – это _______________   

 

Если между ПО и СЛОВОМ нельзя
вставить вопрос или другое слово, то
ПО – это _______________   
ПО / / ДРУЖКА КАКАЯ? УМНАЯ
ПО / / ЛЕСУ КАКОМУ? ТЕМНОМУ
ПО / / ЧИСТОЙ КАКОЙ? ОЧЕНЬ
ПО / / ПЛЫЛИ КАКОЙ? ОЧЕНЬ

Проверка

Группы крепят на доску результаты.
Представители доказывают по 1 слову.

– Мы нашли способ проверки написания предлога?
– мы преодолели затруднение?
– Где можно проверить правильность нашего открытия?
(В учебнике правило с.39.)
6. Закрепление.

Алгоритм

  1. Часть речи, если сущ. или прил.
  2. Вставить слово или ?
  3. Если глагол, напишем слитно.
 – Способ мы нашли, над чем теперь будем работать? (Закреплять.)

Спиши предложения. Раскрой скобки.
С объяснением.

Катер (от) плыл (от) берега.
Ребята (с) катились (з) горки.
(По) вар (при) готовил обед.
7. Самостоятельная работа.

 

 

 

 

Взаимооценка по оценочной шкале.

Доска.

 – А сейчас выполним самостоятельную работу, чтобы понять, умеете ли вы писать предлоги со словами.

Раскрой скобки.
2 ученика выполняют за доской.
(За) мочек, (за) партой, (за) грустил, (за) молодой,(за) висть.

– Поменяйтесь тетрадями.

Проверка
Замочек, за партой, загрустил, за молодой, зависть.

–У кого есть ошибки?
– В чем ошибки? Вы поняли? Объясните.
Дополнительно.
(Задание от Маши.)
 		 Реш. ли волки зайчика (за) печь,
А за.ц (из) духовки пры. (за) печь.
Рефлексия. – Какую цель ставили? Достигли?
– Какое открытие сделали?
– Над чем надо еще работать?
– Для чего?
– Где пригодятся новые знания?
– Кого поблагодарим?
– Кому дадим совет?
Оценочная лестница. –Кто все задания выполнил правильно, и у кого не осталось вопросов оцените себя на верхней ступеньке.
– Кто не допустил ошибок, но остались вопросы – на средней.
– Кто допустил ошибки и у кого остались вопросы – на нижней.

– Молодцы! Я очень рада.
– Чем будем заниматься на следующем уроке? Дома?
Д.з. С. 39 правило, упр. 285.