Современные образовательные технологии (СОТ) в преподавании литературного чтения

Ход урока

– На предыдущих уроках литературного чтения мы знакомились со сказками и баснями о животных. А сегодня мы с вами попробуем ответить на вопрос, чем они похожи, чем отличаются друг от друга, почему же, существуя несколько веков, эти жанры живы, любимы и хорошо различимы.

Создание проблемной ситуации.

Обращение к выставке книг.

– Сколько красивых книг представлено на выставке. Вы, наверное, любите читать. Сейчас я проверю, знаете ли вы сказки.

(Используются интерактивные слайды Презентации)

Иван-царевич говорит ей:
– Лягушка, лягушка, отдай мне стрелу.

(«Царевна-лягушка». Русская народная сказка)

Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».

(А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться?
Очень вкусная вода в ямке от копытца.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка)

На сметане мешен, на окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Покатился … (Колобок).

«Нам не страшен серый волк,
Серый волк – зубами щелк».
Эту песню пели звонко три веселых … (поросенка)

У отца есть мальчик странный
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует свой длинный
Кто же это? (Буратино)

– По щучьему веленью,
По моему хотенью –
Ступайте, ведра, сами домой…

(«По щучьему велению». Русская народная сказка)

Информационно-коммуникативные технологии Представление наглядного материала (презентация).

Гуманно-личностная технология
Создание ситуации успеха.

Познавательные УУД: выявление читательской компетентности (знание сказок и их узнавание).

Работа со словарем (в группах)

1. СКАЗКА – жанр русского народного творчества, художественный вымысел фантастического, приключенческого или бытового характера.

В.Даль. Толковый словарь русского языка

2. СКАЗКА – повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях.

Д.Ушаков. Толковый словарь русского языка

3. СКАЗКА – древнейший жанр устного народно-поэтического творчества, эпическое, преимущественно прозаическое, произведение волшебного, авантюрного или бытового характера.

Словарь литературных терминов

4. СКАЗКА – повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.

С.Ожегов. Толковый словарь русского языка

– Для чего создавались русские народные сказки? Кто их сочинял?

Свободное высказывание. (Раньше, чтобы скоротать долгие осенние и зимние вечера, когда на улице слякоть или мороз, вся семья – стар и млад – собиралась в горнице. В избе тесно, не побегать, не попрыгать и шуметь нельзя: взрослым мешать будешь… Женщины рукодельничали и рассказывали детям сказки).

– Значит, для кого сочинялись сказки? (Для детей)
– Как вам кажется, чтобы детям было интересно, какой должна быть сказка?

Формулировка вывода:

1. Сказка должна быть необычна, занимательна.
2. Сказку надо рассказывать медленно.
3. Сказка должна хорошо заканчиваться: добро побеждает зло, правда кривду, жизнь смерть. Торжествует нравственная и социальная правда.
4. Сказка обязательно чему-то учит.

На доске:

Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!

А.С.Пушкин

– Дома к сегодняшнему уроку вы читали русские народные сказки о животных. Подумайте и скажите, чему ваша сказка учит.

Выделение детьми мудрости прочитанной дома сказки.

– Вот видите, ребята, воспитательный «намек» сказки так силен, ярок, что вы сам, без чьей-либо помощи сделали вывод. Вы сами подобрали ключик к сказке и отгадали ее тайну.
– Образы каких животных традиционны для русских народных сказок?

Свободное высказывание. (В результате беседы ребята приходят к выводу, что отношение к героям в сказке ласковое: зайчишка-трусишка, петушок-золотой гребешок, лисичка-сестричка… В ней нет аллегоризма, образы животных не представляют образы людей в целом).

Проблемное обучение
Создание проблемной ситуации.

Личностно-ориентированная технология
Применение полученных знаний (сравнение, конкретизация, обобщение).

Индивидуальный и дифференцирован-ный подход

Педагогика сотрудничества

Совместная деятельность 

Коммуникативные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:
переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана).

Личностные УУД:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Коммуникативные УУД:
– раскрытие в устном высказывании авторского замысла (с передачей основной мысли текста);
– высказывание и обоснование своей точки зрения;
учет позиции собеседника.

Творческая работа (проверка домашнего задания).

• Рассказывание ребятами сказок собственного сочинения.
• Обсуждение услышанного с точки зрения построения, развития сюжета, зачина, концовки, действующих героев, повторяющихся эпизодов, знакомых речевых оборотов.
• Определение наиболее удачных работ.

Личностно-ориентированная технология
Рефлексивность – самоанализ и самооценка.

Гуманно-личностная технология
Создание ситуации успеха.

Регулятивные УУД:
выработка в диалоге с учителем критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:
– принятие иной точки зрения, готовность к корректировке своей точки зрения;
– выработка общего решения в совместной деятельности.

Работа со словарем (в группах)

– Когда человек улыбается, смеется?
– Как вы думаете, смеяться над собой полезно или глупо?

1. БАСНЯ – стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера.

В.Даль. Толковый словарь русского языка

2. БАСНЯ – краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ.

С.Ожегов. Толковый словарь русского языка

3. БАСНЯ – короткий аллегорический рассказ, обычно с нравоучительным заключением.

Д.Ушаков. Толковый словарь русского языка

4. БАСНЯ – короткий, нередко комический рассказ в стихах или прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи.

Большой энциклопедический словарь

– Сможете ли вы узнать басню по «крылатым словам»?

(Используются интерактивные слайды Презентации)

«В сердце льстец всегда отыщет уголок»

«Ворона и Лиса»)

«Кукушка хвалит Петуха за то,
Что хвалит он Кукушку»

(«Кукушка и Петух»)

«Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт»

(«Лебедь, Щука и Рак»)

«Ай, Моська! Знать она сильна,
Что лает на слона»

(«Слон и Моська»)

«Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

(«Зеркало и Обезьяна»)

«Ты все пела? Это дело:
Так поди же попляши».

(«Стрекоза и Муравей»)

– Кто является героями басен?

Свободное высказывание. (В результате беседы ребята приходят к выводу, что герои басен – животные. Есть животные (свинья, обезьяна, ворона, осел, медведь), наружность и внешний вид которых напоминает об отрицательных качествах людей. Такие животные как соловей, сокол, орел, лебедь… обычно смеха не вызывают.)

Графическая систематизация материала (составление «кластера»)

Животные – герои басен

– На какие отрицательные человеческие качества через образы животных указывает басня? Приведите примеры басен и зачитайте их мораль.
– Узнаете ли вы иногда себя в басне? В какой именно? На какие свои недостатки вам следует обратить внимание?

Игровая технология

Информационно-коммуникативные технологии Представление наглядного материала (презентация)

Технология развития критического мышления
Наглядность мыслительных процессов (составление «кластера»).

Познавательные УУД:
– поиск информации в справочно-энциклопедических изданиях;
– соотнесение особенностей выразительных средств с жанром произведения;
– анализ прочитанного;
– установление причинно-следственных связей;
– вычитывание текстовой информации;
– использование чтения разного вида: изучающего, просмотрового, ознакомительного;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; иллюстрация, таблица, схема).

Личностные УУД:
способность к моральной детентрации;
нравственно-этическая ориентация.

Звучит музыкальный фрагмент. (Е Птичкин «Сказки гуляют по свету»)

Термин "иллюстрация" в переводе с латинского “illustratio” – «освещать, наглядно изображать, объяснять».

1) Рассматривание иллюстраций по содержанию: документальные, художественно-образные, декоративно-орнаментальные;
по способу исполнения: оригинальные, заимствованные;
по возможному расположению в тексте: на суперобложке, обложке, переплете, форзаце, в виде заставок в любом месте текста;
по цвету: одноцветные (черно-белые), многоцветные.
2) Коллективный отбор работ, которые могли бы являться иллюстрацией к произведению.

Сравнение произведений разных жанров

Подводится итог, что эти жанры имеют общие черты:
1. Рассказываются с бытовой интонацией.
2. Присутствует вымысел.
3. Действуют персонажи-животные.
4. Язык простой.
5. Лексика полна народных выразительных слов и выражений (все не впрок, взгромоздясь, плутовка).

– Почему же сказки и басни, несмотря на такую схожесть, существуют самостоятельно как жанр?
(Басни отличаются краткостью изложения, содержат мораль – наставления, поучительный вывод, конец обычно безрадостный …)

– А вот какую басню сочинил ваш одноклассник. Вопреки законам жанра басня заканчивается со свойственной сказке мудростью и рассудительностью.

ЖУК И РАК

Жук и Рак сошлись у речки
Разговаривать словечки
Измеряться кто сильней,
У кого усы длинней.
Кто умней и кто сильней?
Рак сказал, что он сильней.
Жук сказал, что он умней.
Долго мерили хвосты,
Спорили до хрипоты,
Дрались и шипели,
Помириться захотели.
Помирились, расползлись,
Дружбою обзавелись.

Андриянов Егор

Исследовательский метод

Метод проектов
Практическое применение полученных знаний (создание творческих работ).

Гуманно-личностная технология
Создание ситуации успеха.

– Сказки и басни учат нас смотреть на себя со стороны и становиться лучше.

Звучит продолжение музыкального фрагмента (Е Птичкин «Сказки гуляют по свету»)