Практико-ориентированный проект "Формирование представлений у детей дошкольного возраста о культуре народов Среднего Поволжья посредством досуговой деятельности"

Разделы: Работа с дошкольниками

Актуальность проекта

Концепция модернизации российского образования заявляет в качестве одной из приоритетных задач достижение нового современного качества дошкольного образования, которое гарантирует защиту прав детей, их эмоциональную защищенность, безопасность и направлено на воспитание у ребёнка основ культуры.

Большое значение в связи с этим придаётся региональному компоненту содержания образования, более полному использованию нравственного потенциала искусства, народной культуры, как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности ребёнка.

В условиях поликультурного региона, каким является Среднее Поволжье, образование должно строиться как этнокультурная детерминированная деятельность, учитывающая всё богатство и разнообразие национальных культур. Процесс приобщения детей к традиционной культуре осуществляется посредством проведения специально разработанных комплексных тематических и досуговых мероприятий, которые проводят воспитатели и специалисты в разных возрастных группах. Прошедшие тематические недели “Широкая масленица”, “Праздник Урожая” наиболее ярко запомнились детям, педагогам и родителям.

В своей работе мы разделяли процесс проведения недели на практическую и теоретическую. При этом практика тесно соприкасается с теорией. В теоретическом блоке педагог подбирает совместно с воспитателями литературу и составляет картотеку по теме: “Широкая масленица”, после чего проводится семинар-практикум, где воспитатели обмениваются информацией о традиции празднования Масленицы, праздника Урожая, среди народов Среднего Поволжья издавна.

Воспитывая у детей интерес и уважение не только к культуре своего народа, но и других соседних народов. “Человек, ушедший от своего народа никогда не придёт к другому”, – отмечал католикос армянской церкви Вазген-2. Культура взаимодействуют не столько на языке знаний, сколько на языке чувств. И это особенно важно в работе с дошкольниками.

Актуальность проекта обусловлена:

– важностью проблемы формирования знаний о народных традициях народов Среднего Поволжья у детей дошкольного возраста для их социализации;

– обладанием развитого чувства понимания и уважения других культур и воспитание этнотолерантности.

Целевой компонент:

Цель: сформировать представления у детей дошкольного возраста о культуре народов Среднего Поволжья.

Задачи:

  1. Вызвать у детей интерес к изучению материальной и духовной культуры народов Среднего Поволжья.
  2. Сформировать у дошкольников представления об особенностях материальной и духовной культуры народов Среднего Поволжья.
  3. Учить применять полученные знания о материальной и духовной культуры народов Среднего Поволжья в практической деятельности.
  4. Способствовать воспитанию этнотолерантного отношения детей дошкольного возраста к народам Среднего Поволжья.

Концептуальный компонент

Поликультурное воспитание – явление относительно новое для России. В настоящее время активно разрабатываются научно-теоретические основы поликультурного воспитания в Росси ( Г.Д. Дмитриев, А.Н.Джуринский, В.В. Макаев, З. А. Малькова, Д.Б. Сажин, Л.Л. Супрунова, В.Ю. Хотец и др.). Значительная часть исследований посвящена проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с национальными культурами (Е.С, Бабунова, Т.Ф. Быбынина, Е.А. Барахсанова, М.И.Богомолова, В.Д. Ботнарь, Э.Ф. Верьтякова, Э.К.Суслова, Т.В. Черник, Т.И.Чиркова, Л.С. Ядрихинская) и обучению детей второму (неродному) языку И.В.Вронская.

Реализация приобщения детей к культуре народов обеспечивает приобщение ребёнка к культурному наследию с помощью бесценных сокровищ окружающего мира, хранящих знания об историческом прошлом, настоящем, изучении культурных традиций родного края, соседних народов формирует чувство гордости за принадлежность к национальности, сохранению традиций, идущих издревна.

Таким образом, методологической основой проекта являются положения:

– способ противостоять расизму, предубеждения, предвзятости, ненависти, основанной на культурных различиях (Г.Д.Дмитриев)

– альтернатива интернационального воспитания (А.Н.Джуринский)

– формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии с людьми разных национальностей (В.В. Макаев, З.А. Малькова, Л.Л, Супрунова).

– подготовка в жизни в полиэтническом социуме: овладение культурной своего народа, формирование преставлений о многообразии культур и воспитание этнолерантности (Г.В.Палаткина).

– о взаимосвязи социальных, культурных, этнических, национальных, языковых, художественных элементов нашего мира и их влияния на духовно-нравственное развитие человека (М.М.Бахтин, В.С. Биллер, Л.С.Выгодский, Д.С.Лихачёв).

– о национальном и межнациональном воспитании (М.И.Богомолова, С.А. Козлова, Е.Л. Протасова, Э.К.Суслова, Т.Н. Чиркова).

– поликультурное воспитание (А.Н. Джуринский, В.В. Макаев, З.А. Малькова, Д.Б. Сажин, И.М. Синагатуллин, Л.Л.Супрунова, В.Ю. Хотец).

Диагностический компонент

Критерии оценки знаний о народной культуре:

  1. Интеллектуальный компонент

    2. Показатели:
    – Наличие представлений детей о материальной культуре народов Среднего Поволжья (одежда, предметы быта, кухня, украшения, жилье, головные уборы).
    – Наличие представлений детей о духовной культуре народов Среднего Поволжья (традиции, обряды, праздники, УНТ).

  2. Эмоционально-мотивационной компонент

    3. Показатели:
    – Наличие интереса у детей к культуре народов Среднего Поволжья
    – Проявление эмоционально-позитивного отношения к народам других национальностей.
    – Наличие желания изучать культуру народов Среднего Поволжья.

  3. Поведенческий компонент

Показатели:
– владение способами проявления толерантного отношения к другим национальностям.
– Владение способами сохранения реликвий, традиций, обычаев своей национальности
– Умение устанавливать причинно-следственные связи между миром национальностей Среднего Поволжья и миром их предметов.

Методика диагностирования:

  1. Беседа с детьми.
  2. Разбор ситуаций.
  3. Интервьюирование с детьми.
  4. Педагогическое наблюдение за особенностями общения в поликультурных сообществах, решение ситуаций.
  5. Игровые действия.

Приложение№1

Процессуальный компонент

Приложение№2

Условия реализации проекта

  1. Организационно-методические
  • Организовать творческую группу по разработке проекта “Ознакомление дошкольников с народами Среднего Поволжья”."" (2009 г.)
  • Организовать педагогический совет на тему “Нравственно-патриотическое воспитание и приобщение дошкольников к национальным традициям ”. (2009).
  • Организовать семинар-практикум “Средства поликультурного воспитания”. 2010 г.
  • Организовать родительское собрание “Работы клуба “Содружество”. 2010 г.
  1. Кадровые
  • Способствовать пополнению знаний – повышению компетентности педагогов по вопросам формирования представлений у детей дошкольного возраста о культуре народов Среднего Поволжья.
  • Повысить профессиональную квалификацию воспитателей через посещение курсов ИНПО “Современные подходы ” — (2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 уч. года)
  • Ознакомить педагогов с дидактическими и подвижными играми по данной теме в рамках тематических недель.
  1. Материально-технические
  • Поощрить творческую группу за проведенную работу.
  • Приобрести учебно-методическую литературу, дидактические пособия, экспонаты для музея.
  • Изыскать средства для технического обеспечения проектной деятельности.
  1. Информационные
  • Разместить опыт работы в средствах массовой информации, в практических и теоретических психолого-педагогических конференциях и т.д.
  • Обеспечить рекламно-информационное сопровождение деятельности детского по реализации проекта.
  1. Программно-методические
  • Разработать программно-методические рекомендации, пояснительную записку, перспективно-календарные планы, диагностический пакет, конспекты занятий.
  1. Правовые ресурсы
  • Издать распоряжение о разработке проекта.
  • Издать распоряжение о создании, составе и работы творческой группы.

Литература:

  1. Алешина Н.В. патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2004
  2. Андреева Н.А. Русский фольклор. – М.: 1985
  3. Апполонова Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре. Дошкольное воспитание, 1992. № 5.6.
  4. Богомолова М.И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе. Набережные челны: 1995.
  5. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М: 1999
  6. Дейниченок П.Г. Россия. Полный энциклопедический иллюстрированный справочник. М.: ОЛМА-Пресс, 2003.
  7. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России. М.: 1998.
  8. Кутьина Н.Б. Программа “Ребенок в XXI веке. Воспитание культурой” СПб.: Детство-Пресс, 2004