Тема: “Мятежный человек, полный бунтующих страстей”. Личность и судьба Н.С. Лескова.
Тип урока: урок-исследование.
Цели урока:
- обучать анализу критической литературы через исследования текста;
- на основе поученных результатов исследования делать выводы о личности писателя, его творческой манере;
- формировать ценностные ориентиры.
Технологическая карта урока
| № | Этапы | Выполнение (заполняется учащимися ) |
| 1 | Прочитайте тему, выделите в ней ключевые слова | Мятежный, страсть, личность, судьба |
| 2 | Целеполагание (определение цели исследования) | Цель исследования:
|
| 3 | Словарь темы | Личность, праведник |
| 4 | Рабочая гипотеза | На основании формулировки темы
урока можно предположить, что… Личность писателя неординарна, что в его биографии отражается противоречия времени и что автор стремится определить свое место и свои творческие принципы |
| 5 | Программа мыслительных операций | 1) Познакомиться с биографией
писателя, данной в учебнике 2) Познакомиться с предисловием к циклу “Праведники” (см. приложение 1) 3) Познакомиться с высказыванием В.Розанова о характере героя “Очарованный странник” (см. Приложение 1) 4) Сделать соответствующие выводы |
| 6 | Вывод | На основании исследования приходим к выводу, что… писатель любит Россию такой, какая она есть, с ее простыми и сложными проблемами, что сам он был праведником |
| 7 | Рефлексия. Определение своих удач, неудач, затруднений |
Тема: “Русский человек со всем справится” Внешняя и духовная биография Ивана Флягина (2 часа).
Тип урока: урок-исследование.
Цели урока:
- обучать анализу художественного произведения через исследования текста;
- развивать интегративные качества мышления и художественного восприятия, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- на основе поученных результатов исследования сделать вывод о характерных чертах личности Ивана Флягина;
- формировать ценностные ориентиры.
Технологическая карта урока
| № | Этапы | Выполнение (заполняется учащимися) |
| 1 | Прочитайте тему, выделите в ней ключевые слова | Внешняя, духовная, биография |
| 2 | Целеполагание (определение цели исследования) | Цель исследования: 1) сложить для себя технологию, 2) проследить, как меняется внешняя сторона биографии героя и как это отражается на его духовном развитии |
| 3 | Словарь темы | Композиция, сюжет, праведник |
| 4 | Рабочая гипотеза | На основании формулировки темы урока можно предположить, что… герой пройдет определенный путь развития, который приведет его к духовному росту |
| 5 | Программа мыслительных операций | 1) Определить композицию
произведения 2) Выделить ключевые эпизоды, перечитать, озаглавить 3) Проанализировать по плану:
|
| 6 | Выделение в ходе исследования художественных фактов | 1) Внешний облик героя 2) Поступки 3) Авторская оценка 4) Сопоставление черт характера и изменений, которые происходят в душе героя |
| 7 | Вывод | На основании исследования приходим к выводу, что… Иван Северьянович, внешне похожий на былинного богатыря, проходя через испытания, превращается в праведника, монаха-молитвенника с очарованной душой, которой “очень за народ помереть хочется” |
| 8 | Рефлексия. Определение своих удач, неудач, затруднений |
Тема: “Катерина Измайлова – жертва или невольница любви?” (Н.С. Лесков “Леди Макбет Мценского уезда”) (2 часа).
Тип урока: урок-исследование.
Цели урока:
- обучать анализу художественного произведения через исследования текста;
- развивать интегративные качества мышления и художественного восприятия, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- на основе полученных результатов сделать вывод о характере героини и ответить на проблемный вопрос темы урока;
- формировать ценностные ориентиры.
Информационная карточка
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.
Жертва -
1. В древних религиях приносимый в дар божеству предмет или живое существо (убиваемое при этом), а также приношение этого дара. Принести жертву. Принести в жертву кого-что-нибудь.
2. перен. Добровольный отказ от чего-нибудь в пользу кого-чего-нибудь, самопожертвование (высок.)
Советские люди готовы на всякие жертвы ради любимой Родины
3. перен. Кого-чего, о ком-чем-нибудь, пострадавшем от насилия, от какого-нибудь несчастья, неудачи или вследствие преданности чему-нибудь. Жертвы кораблекрушения
Невольник (-ца) (книж.) – раб, пленник.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка
Жертва – пожираемое, уничтожаемое, гибнущее; что отдано или чего лишились безвозвратно. Приношение от усердия божеству: животных, плодов или чего-либо; отречение от выгод или утех своих по долгу или в чью-либо пользу; самоотверженье и самый предмет его, то, чего лишаюсь.
Один бывает невинной жертвой злонамеренности, другой же - необузданности своей.
Приносить жертву долгу, Отечеству.
Невольник – зависящий не от своей воли, порабощенный какой-либо сторонней силой.
Всяк невольник обстоятельств, а иной – страстей своих.
Арестант, узник, заключенный, подстражник, колодник.
Технологическая карта урока
| № | Этапы | Выполнение (заполняется учащимися) |
| 1 | Прочитайте тему, выделите в ней ключевые слова | Жертва, невольница |
| 2 | Целеполагание (определение цели исследования) | Цель исследования:
|
| 3 | Словарь темы | Невольница, жертва… |
| 4 | Рабочая гипотеза | На основании лексического
значения слова можно предположить, что Катерина
Измайлова:
|
| 5 | Программа мыслительных операций | 1) Составить перечень поступков
героини 2) Выделить соответствующие эпизоды 3) Перечитать 4) Определить роль вставных конструкций 5) Перечитать пейзажные зарисовки и соотнести их с повествованием |
| 6 | Выделение в ходе исследования художественных фактов | 1) Характеристика героини 2) Своеобразие вставных конструкции 3) Символика пейзажных зарисовок 4) Изобразительные средства |
| 7 | Вывод | На основании исследования приходим к выводу, что Катерина Измайлова… |
| 8 | Рефлексия. Определение своих удач, неудач, затруднений |
Комментарий к уроку
Данный урок - урок в 10 классе. Не все учащиеся в равной мере овладели этой технологией. Форма организации познавательной деятельности может быть разной: групповая, индивидуальная. На уроке может быть консультант – ученик, который хорошо ориентируется в этой технологии, знает текст. Учащиеся на 6 этапе могут обращаться за помощью к учителю.
Рекомендуемые художественные факты для решения проблемного вопроса урока
- История замужества Катерины Измайловой (глава 1).
- Причина, толкнувшая на измену (глава 3).
- Убийство отца мужа (глава 5, начало 6).
- Разговор с Сергеем и планы Катерины (глава 6).
- Открывшаяся измена и убийство мужа (глава 8).
- Убийство Федора (глава 11).
- Катерина на каторге (главы 13-15).
Эти эпизоды помогут определиться в отношении только первой части вопроса: “Катерина – невольница любви?”
Вставные конструкции:
- Первый сон – глава 6.
- Второй сон – глава 7.
Пояснение к вставным конструкциям: Сны снятся Катерине, когда вроде бы, чего она хотела, достигнуто, но сны тревожат Катерину. Может быть, это совесть начинает просыпаться в молодой купчихе?
Пейзажные зарисовки:
- Описание ночи “Золотая ночь!..” (глава 6).
- Описание холодного осеннего дня “Безотраднейшая картина…” (глава 15).
Вывод урока:
Так кто же Катерина Измайлова? Однозначного ответа не было. Она и жертва, и невольница любви.