Цели:
- продолжить знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; сформировать знания о моногибридном скрещивании, дать понятия первого и второго законов Г.Менделя;
- развивать логическое мышление, стимулировать поисковую деятельность;
- развивать коммуникативные способности учащихся посредством работы в парах, культуру речи.
Оборудование:
- учебник,
- рабочая тетрадь,
- карточки для индивидуальной работы,
- компьютер,
- мультимедиапректор,
- портрет Г.Менделя,
- наглядное пособие «Моногибридное скрещивание».
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
I. Организация учащихся, постановка цели урока.
II. Проверка знаний.
1. Терминологический диктант (работа в парах, взаимопроверка и выставление оценок):
| Генетика - | аллельные гены- |
| Локус - | мутация- |
| Наследственность - | доминантный признак- |
| Изменчивость - | рецессивный признак- |
| генотип- | |
| фенотип- |
2. Беседа по вопросам:
- Какой метод является основным исследовательским методом генетики?
- На чем основан этот метод?
- Что означает термины «гибрид», «скрещивание»?
III. Изучение нового материала.
Проблемный вопрос. Почему одни признаки проявляются в первом поколении, а другие нет?
1. Моногибридное скрещивание.
- Запись генетической символики на доске.
- Рассказ учителя о работах Г.Менделя с элементами беседы.
? Почему для своих опытов Г.Мендель выбрал среди большого многообразия растений именно горох? (короткий период развития, многочисленное потомство, большое количество хорошо заметных признаков, самоопылитель).
-Просмотр 1-5 слайдов мультипрезентации.
2. Первый закон Г.Менделя (рассказ учителя с элементами беседы).
Задание для учащихся: сфомулируйте первый закон Г.Менделя.
- Просмотр 6 слайда мультипрезентации.
- Работа с текстом учебника на стр. 177-178: рассмотрите рисунки и заполните схему при полном и неполном доминировании:
| желтые Х зеленые | гладкие Х морщинистые |
| F1 ? | F1 ? |
3. Второй закон Г.Менделя (рассказ учителя с элементами беседы).
Задание для учащихся: сфомулируйте второй закон Г.Менделя.
- Просмотр 7 слайда мультипрезентации.
IV. Закрепление.
-Ответ на проблемный вопрос. Почему одни признаки проявляются в первом поколении, а другие нет?
-Просмотр 8-11 слайдов мультипрезентации.
-Решение задач на моногибридное скрещивание.
Индивидуальная работа с учащимися (слайд 12, * слайд 13)
Проверка выполнения заданий (слайд 14).
V. Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание:
- прочитать текст учебника на стр. 176-180;
- выполнить задания в печатной тетради № 1-4, параграф №37, 37;
- индивидуальное задание по карточкам: *решить генетическую задачу.
Используемая литература:
- Учебник «Биология. Общие закономерности. 9 класс». С.Г.Мамонтов, В.Б.Захарова, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин.- М.: Дрофа, 2010.
- Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, И.Б. Агафоновой, Н.И.Сонина. «Биология. Общие закономерности. 9 класс». О.Г.Петрова, В.И.Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.
- Тесты, блицопросы по общей биологии. И.Р.Мухамеджанов. -М.:ВАКО, 2007. стр.113, задача №1,5,*.
- Методическое пособие «Технологические карты уроков. Биология. Общие закономерности. 9 класс»- СПб.: «Паритет»