Цель: создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «вежливость» при работе с художественным текстом.
Задачи:
- показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека;
- развивать интерес к чтению;
- учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
- формировать коммуникативные навыки работы в группах;
- воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях;
- воспитание любви и уважения в семье.
Оборудование:
- учебник «Литературное чтение» 2 класс Э.Э. Кац.
- рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»;
- портрет писателя;
- выставка книг В. Осеевой;
- презентация к уроку (для учащихся);
- мультимедийный проектор;
- иллюстрации к рассказу «Волшебное слово».
Тип урока: работа с художественным текстом.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приёмы:
- чтение с остановками;
- обращение к личному опыту учащихся;
- прогнозирование по названию;
- кластер;
- синквейн;
- бортовой журнал;
- использование «толстых» и «тонких» вопросов.
Девиз урока: (Записано на доске)
Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Психологический настрой
Слайд.
Дети читают хором:
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем вместе мы трудиться,
Чтобы весело учиться.
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
– Что вы почувствовали?
– Какое у вас настроение?
III. Проверка домашнего задания
– Ребята, что вы готовили к уроку дома? (выразительное чтение отрывков из рассказов В. Осеевой).
Дети рассказывают отрывки. Делятся впечатлениями о прочитанном.
Слайды. «Просто старушка», «На катке», «Сыновья», «Хорошее», «Кто всех глупее», «Обидчики».
– Что объединяет все эти рассказы? (Они поучительные. Рассказы учат уважать людей, заботиться, приходить на помощь.)
IV. Изучение нового материала
1. Стадия вызова
Предлагается синквейн без первой строчки
Слайд.
- ----------- (уважение)
- воспитанный, внимательный, вежливый
- помогает, заботится, радует
- Он доброжелателен к окружающим.
- Человек.
Вопрос:
– Определите первое слово синквейна. (Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «уважение»)
– О чём мыбудем говорить сегодня на уроке? (Об уважении, вежливости во взаимоотношениях между людьми).
– Как человек может показать, что он уважает другого?
– Дети, как вы понимаете слова «уважение», «вежливость»?
Заполняется бортовой журнал.
Уважение
| Я знаю | Я узнал |
| Говорить вежливые слова Радовать Помогать Дарить добро Быть неравнодушным Любить |
Слайд. В. Осеева «Волшебное слово».
– Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся
Прогнозирование. – О чем может быть рассказ с таким названием?
Дети говорят свои предложения.
– Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?
Физминутка для глаз «Солнечные зайчики»
2. Стадия осмысления
- Чтение с остановками.
Слайд. Иллюстрации к рассказу.
Фрагмент 1
Начинает читать учитель. Затем читают дети, уловившие интонацию чтения.
(По ходу чтения подчеркивают непонятные слова, объясняют значения слов, используя словарь).
Вопросы по осмыслению текста:
– Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?
– Какое у него было настроение?
Выборочное чтение.
– Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке.
– Как Павлик вёл себя при общении с сестрой? (Раздраженно).
– С бабушкой? (Он обижался на неё).
– С братом? (Был назойлив и злился на него).
Заполнение кластера.
– Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки.
Физминутка под музыку.
Прогноз: – Можете вы предположить, что сказал Павлику старик?
Фрагмент 2. Читают дети «цепочкой»
Вопросы по осмыслению:
– О чем Павлик узнал от старика? (Он узнал о «волшебном слове»).
Слайд «Волшебное слово»
– Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?
– Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?
– Какое волшебное слово говорил Павлик?
Слайд «Пожалуйста»
– Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста». (Вежливое слово)
– Какие ещё вежливые слова вы знаете?
Слайд: пожалуйста, спасибо, будьте добры, извините, доброго пути, добрый день.
Работа в группах.
– Ребята, сейчас мы с вами поработаем в группах.
– Какие правила общения в группе нужно соблюдать? (умение слушать другого, высказывать своё мнение, быть уважительным).
Задания:
Группа 1. Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?
Группа 2. Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы?
Группа 3. Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?
Группа 4. Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?
Группа 5. Запишите антонимы:
- Зло –
- Грусть –
- Ненависть –
- Капризный –
- Непослушный –
– Какие слова вы выберите для характеристики Павлика?
Заполнение кластера.
Игра «Добрый круг»
Дети встают в круг, по часовой стрелке передают игрушку-сердечко и говорят вежливые слова. (группы по 5 человек).
V. Стадия рефлексии
Вопросы:
– Как вы думаете, как автор относится к своему герою?
– Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями. Почему?
– Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?
– Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым?
– Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать?
– Давайте вспомним, какие добрые дела мы делали в классе.
Слайды: «Наши добрые дела» (фотографии из классного альбома).
В чём разница между значением слов «вежливость» и «уважение»?
– Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу).
Заполняется бортовой журнал.
Уважение
| Я знаю | Я узнал |
| Говорить вежливые слова Радовать Помогать Дарить добро Быть неравнодушным Любить |
терпимость толерантность |
VI. Домашнее задание:
– Какое задание вы предложили бы выполнить дома?
На доске: стр. 100-103 по ролям.
стр. 104-105, вопросы.
VII. Итог урока.
Чтение на доске:
Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтоб относились к тебе.
– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?
Дети проявляют своё отношение к происходящему на уроке с помощью «солнечных зайчиков», которые они приклеивают вокруг яркого, улыбающегося солнышка.
- Зеленые «зайчики» – я уважителен и доброжелателен к людям,
- Розовые «зайчики» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
- Коричневые «зайчики» – мне трудно быть уважительным и вежливым.
– Спасибо за урок!