Умножение и деление трёхзначного числа на однозначное

Цель урока:

• познакомить с письменным умножением и делением трёхзначного числа на однозначное,
• совершенствовать вычислительные навыки,
• формировать умение решать задачи изученных видов.

Задачи:

• Развивать навыки взаимодействия.
• Развивать логическое мышление.
• Формировать чувство коллективизма, взаимопомощи.

Подготовка кабинета:

1. Парты расставлены таким образом, что составляют "лабиринт", но не затрудняют общение в группе.

___________
-- -- -- -- -- 1 гр.

____________
-- -- -- -- -- -- 2 гр.

_____________
-- -- -- -- -- -- -- 3 гр.

_____________
-- -- -- -- -- -- -- 4гр.

2. Презентация урока (сменные слайды)

а)

Лабиринт

• В Древней Греции и Египте - большое здание, дворец с множеством комнат и запутанными переходами;
• Запутанная сеть дорожек в парке, расположенных так, что гуляющему трудно выбраться оттуда.

б)

Тема урока: Умножение и деление трёхзначного числа на однозначное.

3. Тренажеры (групповой, индивидуальные)

4. Карточки с задачей для каждой группы.

5. Перфокарты.

Ход урока

1. Орг. момент (3 минуты)

- Наш урок пройдёт в форме "Лабиринта" (слайд №1)

- Чтобы познакомиться с умножением и делением трёхзначного числа на однозначное, совершенствовать вычислительные навыки и формировать умение решать задачи изученных видов, мы отправимся в лабиринт. (слайд № 2)

- А что это такое? (обращаемся к слайду со словарной статьей № 3).

- Путешествовать по лабиринту мы будем вместе с домовёнком Бу. (слайд № 4)

- Преодолевая препятствия, мы должны помочь ему добраться до домика Мышонка. Долгий путь нам будет освещать солнце, а преодолеть препятствия нам помогут наши знания. На выходе из лабиринта нас ожидают "5" и "4" как высшая награда за знания, умения и навыки.

Итак, мы отправляемся в путь.

Счастливого пути!

2. Устный счёт.

- У входа в лабиринт (слайд № 5) Препятствие №1 "Гимнастика для ума" домовёнка встретила жительница волшебной страны "Математика". Она предложила ему выполнить её задания. Поможем домовёнку?

Чтобы преодолеть препятствие, давайте вспомним теоретический материал.

Ученик зачитывает вопрос на знание правила, учащиеся дают ответ.

• Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?
• Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Рассказать о площади.

- Я - площадь. Я обозначаюсь английской буквой S. Мои единицы измерения: см², м², км² и другие. Мои друзья - длина и ширина.

Мои формулы: S= а * в (для прямоугольника), S= а * а (для квадрата). Меня можно найти и при помощи палетки.

3-й приём "Догадайся!" (слайды № 6, 7)

Р = (а + в) ?

? = а * в * с

Препятствие№2 "Блиц-турнир" (решение задач) (слайды № 8, 9, 10, 11)

• Витя наклеил на 6 листов по 8 марок, а Саша - на 8 листов по 6 марок. У кого марок меньше?
• В зале кинотеатра можно расставить 10 рядов стульев, по 9 стульев в каждом ряду. Привезли 84 стула. Хватит ли этих стульев или нужно привезти ещё?
• Купили в шоколадок, каждая шоколадка стоит с тенге. Сколько денег заплатили?
• Юбка стоит d тенге, а платье - в 3 раза дороже. Сколько денег заплатили за покупку?

3. Подготовка к изучению нового материала.

Препятствие №3 "Гонка за лидером" (1 мин.) (слайд № 12)

- Ребята, смотрите, с нашим домовёнком случилась беда. Надо его срочно выручать. Кто же первый поспешит ему на помощь?

Задание: работа с перфокартами (решить за одну минуту как можно больше примеров на табличное умножение и деление. Кто решит больше, тот и спаситель.) (Приложение 1)

Самопроверка.

4. Изучение нового материала. (слайды № 13, 14)

5. Закрепление изученного.

Препятствие № 5 "Найди ошибку!" (слайд № 15)

- Домовёнок проголадался и решил зайти в магазин. И опять на его пути препятствие. Чтобы купить яблоки, ему надо найти ошибку в примерах

Обращаю внимание на то, что в решении и записи примеров допущены ошибки. Задача группы не только найти ошибки, но и решить пример правильно, сделав проверку.

6. Музыкальная физминутка. (слайд № 16)

7. Повторение пройденного материала.

Препятствие № 6 "Не ошибись". Работа в группах. (слайд № 17)

- И снова наш домовёнок в опасности. Он заблудился в волшебном лесу. Чтобы его спасти, он просит помочь ему прочитать и решить задачу.

Листки с текстом задачи для каждой группы прикрепляются к стене как можно дальше от команды, которой соответствуют. Один доброволец от каждой группы становится гонцом. Он может подходить к тексту (сколь угодно часто), читать задачу, не делая никаких записей, а затем, вернувшись к группе, диктовать условие для составления краткой записи. Группы соревнуются: побеждает та, которая быстрее и правильно решит задачу.

С.165 № 2

Препятствие № 7 "Сосчитай-ка" (слайд № 18)

Задание: Работаем по тренажёру. Каждый ученик группы решает по 3 примера из тренажёра и потом находят общую сумму.

Препятствие № 8 " Думай-ка" (слайд № 19) с. 165 № 4

Приём "Сочинение по опорным словам"

Препятствие № 9. Дифференцированная работа (решение уравнений) (слайды № 20, 21)

Задание для сильных: составить уравнение сложной структуры и решить его.

*Разность чисел неизвестного числа и 17 равна сумме чисел 35 и 21.

Задание для средних: решить уравнение сложной структуры 5 * х = 17 + 18

Задание для слабых: решить уравнение 18 : х = 3

8. "Релейная домашняя работа".

Задание: из 10 предложенных задач решить на выбор две.

9. Итог урока. (слайд № 22)

- Мы вышли из лабиринта. Путеводной нитью были наши знания, умения и практические навыки, они освещали наш путь. Выставляем оценки и видим: "По труду и честь"

10. Выставление оценок (слайд № 23)