Цель: Способствовать развитию навыков говорения по теме “Изобразительное искусство”
Задачи:
Создать условия для:
- расширения знаний по изучаемой теме,
- выявления уровня усвоения лексического и страноведческого материала,
- организации учащимися чтения текста с поиском информации,
- описания картины известного художника,
- развития внимания, речевой активности, художественного вкуса.
Способствовать повышению личной уверенности и причастности каждого ученика к решению задач урока.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Ход урока
| Этапы урока и слайды, иллюстрирующие изучаемый материал | Деятельность учителя | Деятельность учеников, их примерные ответы |
| 1. Речевая зарядка. Объявление темы урока. (слайд 1 тема урока) См. Приложение PPT |
Учитель задает вопросы. | |
| 1. Interessierst du dich fuer die bildende Kunst? | 1. Ich interessiere mich sehr fuer die bildende Kunst. | |
| 2. Besuchst du Bildergalerien, Museen? | 2. Ich besuche gern Museen und Bildergalerien, z. B. die Ermitage. | |
| 3. Wer ist dein Lieblingsmaler? | 3. Es gibt viele bekannte Maler-deutsche, russische, italieni – sche und andere. Mein Lieblingsmaler ist Schischkin. | |
| 2. Выявление уровня знания лексики по теме. (слайд 2 слова на русском языке) |
Учитель просит перевести слова а) с русского языка на немецкий язык |
Учащиеся переводят слова. |
| (слайд 3 слова на немецком языке) | б) с немецкого языка на русский язык | |
| 3. Чтение текста с извлечением информации (Приложение 1) | Учитель задает вопросы по тексту и побуждает учащихся делать сообщения. | Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы |
| 1. Welche bedeutendsten Kunstsammlungen der Welt koennt ihr nennen? | 1. Es gibt in der Welt viele Kunstsammlungen . Das sind die Ermitage, die Tretjakow-Galerie in Russland, die Dresdener Gemaeldegalerie in Deutschland, der Louvre in Frankreich, u. a. | |
| 2. Wo befindet sich die Tretjakow-Galerie? | 2. Die Tretjakow-Galerie befindet sich in Moskau in der Lawruschinsker Gasse in Samoskworetschje. | |
| 3. Wer war der Gruender dieser Galerie? | 3. Der Gruender dieser Galerie war der Moskauer Kaufmann Pawel Michailowitsch Tretjakow. | |
| 4. Wo befindet sich die Dresdener Gemaeldegalerie? | 4. Die Gemaeldegalerie befindet sich in einem herrlichen Bauwerk am Zwinger. | |
| 5. Von wem wurde der Zwinger erbaut? | 5. Der Zwinger wurde vom Baumeister M. Poeppelmann erbaut. | |
| а) Сообщения о картинных галереях. | Wir haben schon einige Texte ueber die Gemaeldegalerien in Russland gelesen. | Учащиеся дают ответы и рассказывают о картинных галереях. |
| (слайд 4 изображение Третьяковской галереи) | Das ist die Tretjakow Galerie. Was wissen wir schon ueber die Tretjakow Galerie? |
Ученик делает сообщение о Третьяковской галерее (Приложение 2) |
| (слайд 5 изображение Дрезденской картинной галереи) | Und das ist die Dresdener Gemeldegalerie. Was wissen wir ueber diese Galerie? | Ученик делает сообщение о Дрезденской картинной галерее. (Приложение 3) |
| -Anna, hast du die Tretjakow-Galerie besucht? Und die Dresdener Gemaeldegalerie? | -Ja, in diesem Sommer war ich in Moskau und
besuchte mit der Mutter die Galerie. Aber ueber die Dresdener
Gemaeldegalerie weiss ich nichts. Die Ermitage befindet sich in Sankt Petersburg. |
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| (слайд 6 изображение Эрмитажа) | Das ist die Ermitage. Wo befindet sich die Ermitage? Seht, wie schoen das Gebaeude der Ermitage ist. |
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| б) Чтение текста об Эрмитаже. | Учитель побуждает учащихся к чтению текста. | Учащиеся читают текст. (Приложение 4) |
| в) Контроль понимания прочитанного – по вопросам; |
Учитель задает вопросы. -Beantwortet die Fragen zum Text. |
Учащиеся отвечают на вопросы. |
| 1. Welche Gemaeldegalerie besucht Irina? | 1. Sie besucht die Ermitage. | |
| 2. Welche Gemaelde machten auf sie einen staerksten Eindruck? | 2. Die Gemaelde von Rembrandt machten auf sie einen staerksten Eindruck. | |
| 3. Wie nennt man Rembrandt? | 3. Man nennt Rembrandt „Maler der Seele“. | |
| 4. Wodurch ueberrascht die Ermitage in erster Linie? | 4. Die Ermitage ueberrascht in erster Linie durch die prachtvolle Architektur und die Ausstattung der Innenraeume. | |
| – по карточкам (тест); (см. Приложение 5). | Учитель раздает карточки. Was passt hier zusammen? | |
Учащиеся выполняют задание и дают следующие
ответы –
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| Учитель подводит итог работы с текстом. Ihr habt den Text gut verstanden. Alle Aufgaben zum Text habt ihr richtig gemacht. |
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| 4. Описание картин 1) А. А. Пластова “Первый снег”. (слайд 7 изображение картины А. А. Пластова “Первый снег”) |
Учитель сообщает цель этого этапа урока и побуждает
учащихся ответить на вопросы. In der Ermitage gibt es viele Gemaelde der russischen Maler. Dieses Bild gibt es auch hier. Das ist das Bild von A. A. Plastow „Der 1. Schnee. “Beschreiben wir das Bild. Beantwortet meine Fragen. |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
| 1. Ist das eine Landschaftsmalerei? | 1. Auf dem Bild sehen wir eine Landschaftsmalerei. | |
| 2. Welche Jahreszeit ist es? | 2. Es ist Winter. | |
| 3. Fallen die Schneeflocken leise auf die Erde? | 3. Die Schneeflocken fallen leise auf die Erde. | |
| 4. Was und wen sehen wir im Vordergrund? | 4. Im Vordergrund sehen wir 2 Kinder. Das sind ein Maedchen und ein Junge. | |
| 5. Wie sind die Kinder? | 5. Sie sind luestig. | |
| 6. Freuen sie sich ueber den ersten Schnee? | 6. Sie freuen sich ueber den 1. Schnee. | |
| 7. Was sehen wir im Hintergrund? | 7. Im Vordergrund ist ein Haus. Es ist klein und alt. | |
| 8. Wie ist die Natur auf dem Bild? | 8. Die Natur ist schoen und ruhig. Es schneit. Alles ist weiss,sauber. | |
| 9. Gefaellt es dir? | 9. Mir gefaellt das Bild,weil es niemanden kalt laesst und realistisch ist. | |
| 2)Работа в группах. Описание картин В.
Сурикова“Утро стрелецкой казни”, И. Репина “Не ждали”. (слайд 8,9) |
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| Учитель побуждает учащихся к описанию картин. | Учащиеся работают в группах. (Возможные варианты ответов приложение 4) |
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| Das sind noch 2 Bilder aus der Ermitage. Das sind das Bild von W. Surikow „Morgen der Strelitzenhinrichtung“ und das Bild von I. Repin „Unerwartet“. | ||
| 5. Рефлексия. | Beschreibt diese Bilder. Nehmt die Woerter zu Hilfe und arbeitet in Gruppen. Учитель раздает учащимся карточки с опорными словами. (Приложение 6) | |
| 6. Итог урока. 7. Домашнее задание. Die Seite 126 die Uebung 7. |
Учитель предлагает высказать мнение об уроке. Was Neues und Interessantes habt ihr in der Stunde erfahren? War die Stunde lehrreich und inhaltsreich? Wollt ihr jetzt mehr ueber die russische Malerei erfahren? |
Учащиеся высказывают свое мнение об уроке и полученной информации. |
Литература:
- “Немецкий язык. Контакты 10-11” Г. И. Воронина, И.В. Карелина. Москва “Просвещение” 2005 г.
- “Немецкий язык 11 класс” И.Л. Бим, Е.И. Пассов. Москва “Просвещение” 1993 г.
- “Немецкий язык “ Поурочные планы по учебнику “Немецкий язык. Контакты 10-11 ” Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной . Автор–составитель О. В. Лемякина. Издательство “Учитель” Волгоград.