Формирование творческой компетенции учащегося на примере третьего урока физкультуры - танец

Уже более 10-ти лет в нашем лицее третий час физической культуры отдан предмету, который называется хореография. Для этого у нас оборудован танцевальный зал с зеркальными стенами, специальным полом, телевизором, DVD, фортепиано, видеотекой, минимальным набором репетиционных костюмов и другим необходимым для занятиями танцем. Уроки хореографии посещают все учащиеся лицея 1 час в неделю, независимо от наличия у них специальных физических данных, хореографической культуры и начальных навыков в искусстве танца.

Предмет " хореография" к сожалению так и не вошел в сетку обязательных предметов, несмотря на усилия известных педагогов, хореографов и психологов. Полностью согласна с такими педагогами, как Щербакова Н.Н., Гапоненко О. В., Бочкарева Н.И., Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О. В. и др., которые считают, что танец является уникальным видом искусства и необходим для полноценного развития учащихся. Танец, это богатейший источник эстетических впечатлений ребенка. Сверхзадача данного предмета в общеобразовательном учреждении – познакомить учащихся с этим видом искусства, как теоретически, так и практически, и таким образом расширить их кругозор. Важно показать, что каждый ребенок может чувствовать себя гармонично и уверенно на таком необычном предмете. Доказать каждому учащемуся, что он может красиво двигаться и найти свое место в каком-либо из направлений хореографии.

1. Развитие физических способностей учащегося в сотрудничестве с педагогами физической культуры.
2. Развитие гармоничного художественного, эстетического и духовного воспитания подрастающего поколения.

1. Расширить знания учащихся о хореографии (с помощью ТСО);
2. Расширить знания и сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;
3. Ознакомить учащихся с классической музыкой.

1. Развить эмоциональную выразительность, ассоциативную память;
2. Научить слушать и слышать музыку и передавать ее через движение;
3. Укреплять косно-мышечный аппарат;
4. Развивать силу, выносливость, координацию.

1. Воспитать художественный вкус, воображение;
2. Через танец сформировать правильные понятия об отношении к противоположному полу.

Занятия танцем формируют правильную осанку, развивают и тренируют мышечную силу корпуса и ног, пластику рук и всего тела, грацию и выразительность. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

С учетом того, что многие дети имеют индивидуальные противопоказания к определенным движениям, связанные с заболеваниями (язва желудка и 12-п.к., слабое зрение, заболевания опорно-двигательного аппарата, ВСД и др.), некоторые упражнения упрощаются или заменяются другими, подобранными педагогом специально для таких детей.

На занятиях хореографии необходимо ставит упор на ряд упражнений, которые являются профилактикой плоскостопия, ставшей очень актуальной в последнее время. Считаю необходимым заострять внимание детей, на правильном положении корпуса при выполнении любых движений, упражнений, комбинаций и т.д., что способствует формированию правильной осанке.

Говоря о художественно-эстетической стороны хореографии, нужно сказать, что занятия учат понимать и создавать прекрасное, развивают мышление и фантазию, дают гармоничное развитие. Дети развивают чувство ритма, учатся слушать, слышать и понимать музыку. Для развития всего выше перечисленного необходимо особо тщательно подбирать упражнения. К ним относятся различные игры, ритмические "машинки" и пластические этюды, которые вызывают живой интерес у детей.

Так же необходимо обращать пристальное внимание на нравственное воспитание и привитие основ этикета ученикам. На уроках необходимо корректировать и выстраивать взаимоотношения между мальчиком и девочкой. Воспитывать мужество, силу, ответственность у юношей и скромность, нежность и целомудрие у девушек. В этом очень помогают парные танцы, такие как романтический блюз, народные танцы и историко-бытовые. В парных танцах мальчики учатся правильно обращаться к девушке, вести партнершу в танце, быть ответственным за нее, мужественным и многому другому. Девушки в свою очередь понимают, что нежность, скромность и женственность гораздо интереснее и привлекательнее юношам, нежели фривольность, распущенность и грубость.

Танец имеет огромное значение, как средство воспитания национального самосознания. На уроках дети получают сведения о танцах разных народов мира. Знакомятся с различными эпохами, великими именами, трудившимися и отдавшими всю свою жизнь этому виду искусства. Мне кажется это столь же необходимо, как изучение истории мира, мировой художественной культуры. Каждый народ имеет свои танцы, в которых отражены его душа, история, обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как изучение родного языка, песен, традиций, ибо это усиливает патриотизм и любовь к своим предкам и родине.

Хореографические навыки, которые учащиеся приобретают в лицее, помогают чувствовать себя гораздо увереннее, утвердиться в социуме как личности. Танец в жизни лицеистов стал неотъемлемой частью. Он сопровождает их во всех внутрилицейских мероприятиях, таких как: КВН, последний звонок, спортивные праздники, новый год, 8 марта, 9 мая, встречи гостей, ветеранов и др. Танец выходит и за рамки лицея. Например, в летних лагерях или на лицейских слетах, где ребята показывают свои танцевальные умения и пробуют себя в качестве постановщиков танцевальных номеров, организаторов. Танец идет вместе с учащимися на протяжении всей жизни. Сейчас вырос большой интерес к свадебному танцу. Где танец рассматривается не как простое перемещение пары на одном месте, а как отдельный номер, который жених и невеста готовят заранее в качестве подарка гостям. Юбилеи, большие застолья, праздники и многие другие мероприятия всегда проходят в сопровождении танцев.

На мой взгляд, этот предмет является необходимым в сетке расписания занятий. Конечно, одного часа в неделю недостаточно, но даже за это время учащиеся получают много полезного и интересного. Рассмотрев значение танца с разных сторон, можно сказать, что этот вопрос бесспорно должен быть поднятым педагогами хореографии и физической культуры.

Тема урока: Русский Народный Танец.

• Расширить кругозор учащихся.
• Познакомить с культурой русского народного танца.
• Совершенствование осанки, профилактика плоскостопия.

• Понять и разобрать с учащимися, что такое русский народный танец.
• Познакомить учащихся с известными ансамблями народного танца.
• Разучить основные элементы русского народного танца.

Тип урока: Комбинированный.

Используемые материалы и оборудование: DVD проигрыватель, магнитофон, CDдиски, DVDдиски, иллюстрации.

1. Организация учащихся. 1 мин.
2. Основной этап урока. 43 мин.
   – беседа 5 мин.
   – просмотр и анализ видео материала 5 мин.
   – разучивание основных элементов русского народного танца 33 мин.
3. Заключительная часть урока. 1 мин.

– Построение.
– Приветствие (поклон).
– Сообщение задач урока.

– Почему танец называется народным, что вкладывает человек в процесс рождения того или иного танца?
– Какие русские народные танцы вы знаете?
– Что вы можете сказать о русском танце "хоровод". Почему он так называется, что способствовало его появлению, разновидности хоровода?
– Что такое плясовые танцы?
– Что такое кадриль?

Для знакомства с народным танцем, учащимся предлагается просмотр плясовых танцев (русских, украинских народов) Государственного Академического Ансамбля под руководством Игоря Моисеева, а так же танец “Хоровод” Государственного Академического Ансамбля "Березка".

После просмотра необходимо проанализировать танцы, обратив внимание на характер музыки, на национальные инструменты, на народный костюм.

Учащиеся выстраиваются на середине класса в шахматном порядке.

• Разобрать основные положения корпуса, головы, рук, ног характерных для русского танца;
• Разучить подскоки и удары "подушечкой" стопы;
• Выучить "гармошку";
• Разучить виды ходьбы (на полупальцах, с “каблучка”). Учащиеся работают по линии диагонали;
• Разучить русский народный поклон (учащиеся работают на середине класса в две линии: девочки в первой, мальчики во второй).

Подведение итогов. Поклон.

Тема урока: Историко-Бытовой танец. Вальс.

Цель урока:

• Расширить кругозор учащихся.
• Привить интерес и любовь к искусству парного танца.
• Приобщить учащихся к классической музыке.
• Сформировать понимание танца не как отдельное движение ног, рук, головы, а как гармоничное движение тела, души и мысли.

Задачи урок:

• Знакомство с эпохой 18–19 вв. Дать представление о классическом вальсе.
• Продемонстрировать учащимся, с помощью видео материала – вальс, эпохи 18–19 вв.
• Разучить основные элементы классического вальса.
• Получить сведения и навыки взаимодействия в паре.

Тип урока: Комбинированный.

Используемые материалы и оборудование: DVD проигрыватель, DVD диски, CD диски, магнитофон, иллюстрации.

1. Организация учащихся. 1 мин.
2. Основной этап урока. 43 мин.
   – Беседа. 1 мин.
   – Прослушивание музыкального материала. 1 мин.
   – Просмотр и анализ видео материала. 13 мин.
   – Разучивание основных элементов вальса эпохи 18-19 вв. 37 мин.
3. Заключительная часть урока. 2 мин.

Ход урока

– Построение.
– Приветствие (Поклон).
– Сообщение задач урока.

• Раскрыть характерные особенности вальса (как вальс танцуется, по какой траектории, под какой счет);
• Какой бывает вальс (медленный, быстрый, торжественный, лирико-романтичный).

Для того чтобы настроить учащихся на тему вальса, необходимо послушать несколько произведений, разных по характеру. Например, “Вальс-метель” Свиридова, “Вальс цветов” П.И. Чайковского, вальс из сюиты “Маскарад” А. Хачатуряна.

В процессе прослушивания, учитель вместе с учащимися разбирает и анализирует музыку.

Для того чтобы учащимся наглядно продемонстрировать легкость, полетность, нежность вальса, взаимоотношения между мужчиной и женщиной в паре, прекрасно подойдут фрагменты из фильмов “Война и мир” Сергея Бондарчука и “Сибирский Цирюльник” Никиты Михалкова.

– Разучить положение корпуса, рук, позиции ног (учащиеся стоят по кругу, лицом в круг);
– Разучить основной шаг вальса по кругу, по одному;
– Разучить вальсовую дорожку (променад) по одному (по линии диагонали);
– Разучить поклоны, женский и мужской (для этого учащиеся становятся в шахматном порядке).

Подведение итогов. Поклон.