Предпрофильная подготовка. Помощь учащимся 7-х классов в выборе профиля обучения

Цель профориентационной работы в школе – помочь учащимся осознанно выбрать профессию.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ – ТРЕБОВАНИЕ ВРЕМЕНИ

Наше сложное время требует от подростка как можно более раннего осознания своих способностей, интересов, формирования стремления к выбору профессии. Осознанный выбор профессии играет ведущую роль в формировании личности, в социальной адаптации подростка, а, следовательно, социально значим для общества.

Правильно выбранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, усиливает удовлетворенность жизнью.

Обществу нужны профессионалы, знающие свое дело, способные самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, умеющие творить.

Чтобы подросток в будущем стал таким профессионалом, ему на стадии выбора профессии нужна психологическая и педагогическая помощь.

Невозможно знать все. Надо знать понемногу обо всем и все о немногом. В сложных современных условиях огромного потока информации предпрофильная подготовка имеет решающее значение.

Чем раньше ученик поймет, в каком направлении ему двигаться к будущей профессии, тем выше у него будет мотивация в учебной деятельности, тем быстрее он будет формироваться как личность.

В нашем Центре образования № 429 “Соколиная гора” профильное обучение начинается с 8-го класса. Формируются три профильных класса: математический, гуманитарный, естественный.

Из учащихся, которые не попали в эти классы, формируется общеобразовательный класс, в котором преподают спецкурсы: автодело, ландшафтный дизайн, основы медицины.

Что же мы делаем для того, чтобы помочь учащимся 7-х классов выбрать профили обучения?

Проводим уроки профориентации по программе Резапкиной Г.В. “Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки”.

В программу уроков входит изучение себя как личности (своих интересов, способностей, особенностей мышления).

Чтобы помочь учащимся изучить себя, мы проводим батарею тестов:

А) Дифференциально-диагностический опросник (ДДО по Климову) позволяет учащимся определить, какой тип профессии им подходит: человек – природа, человек – техника, человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ.
Б) Тест “КАРТА ИНТЕРЕСОВ”, в котором представлены 24 возможные сферы деятельности:

физика, математика, химия, биология, медицина, экология, экономика, психология, педагогика, право, журналистика, политика, искусство, мода, дизайн, сфера обслуживания, транспорт, строительство, инженерные специальности, связь, компьютерные технологии, науки о земле, история, филология.

У учащихся преобладает интерес к естественным наукам (биология, физика, медицина), изучению компьютера, математике, экономике. В то же время достаточное количество учащихся интересуется гуманитарными сферами деятельности (право, история, литература, психология, педагогика.) Ярко выражен интерес к творческим специальностям (дизайн, мода)

Учащиеся очень любят “Карту интересов”, потому что результаты теста им понятны, конкретны, подтверждают то, что они знают сами о себе.

В) Тест “Опросник профессиональных склонностей”

(Резапкина Г.В. “Секреты выбора профессии”, стр.16) дает информацию учащимся об их профессиональных склонностях:

• склонность к работе с людьми (обучение, воспитание, обслуживание, управление);
• склонность к исследовательской деятельности, научной работе);
• склонность к работе на производстве;
• склонность к эстетическим видам деятельности;
• склонность к экстремальным видам деятельности;
• склонность к планово – экономическим видам деятельности.

Меньше всего оказалось учащихся, склонных к исследовательской, научной работе. Это заставляет задуматься.

Г) Тест “Определение типа мышления” (Резапкина Г.В.

“Психология и выбор профессии”, стр.37)

Тест позволяет определить, какой тип мышления преобладает у ученика:

• предметно-действенное;
• абстрактно-символическое;
• словесно-логическое;
• наглядно-образное;
• креативное.

У учащихся 7-х классов преобладает наглядно-образное мышление.

В результате такого комплексного тестирования каждый ученик делает вывод, какие профессии ему подходят, какие предметы надо хорошо знать, чтобы быть успешным в этих профессиях, следовательно, какой профиль обучения ему надо выбрать

Например, если у ученика по тесту ДДО получается “человек – природа”,
по “карте интересов”химия, биология, медицина,
тип мышления предметно-действенный или наглядно-образный,
по опроснику профессиональных склонностей у него преобладает склонность к исследовательской деятельности,
то и психологам, и самому ученику ясно, что ему надо идти в естественный класс.

Следующий этап в работе с учащимися 7-х классов – изучение ими своих способностей

Учащиеся с помощью тестов из книги Резапкиной Г.В.

“Психология и выбор профессии Рабочая тетрадь учащегося “сами определяют уровень своих способностей к различным видам деятельности:

• способности к интеллектуальным видам деятельности (стр.60);
• способности к профессиям социального типа (стр.67);
• способности к офисным видам деятельности (стр. 76);
• способности к предпринимательской деятельности (стр. 77);
• артистические способности (стр. 82);
• технические способности (стр. 57).

Преобладание тех или иных способностей также позволяет психологам и самому ученику сделать вывод о выборе профиля обучения.

Одной из важнейших составляющих в профориентационной работе с учащимися 7-х классов является ПРОФПРОСВЕЩЕНИЕ – знакомство учащихся с миром профессий

Были проведены уроки – знакомства с профессиями:

• телеоператор, кинооператор;
• медик;
• ландшафтный дизайнер;
• летчик;
• библиотекарь;
• водитель, автомеханик, автоэлектрик, автослесарь;
• создатель рекламы;
• парикмахер;
• повар.

Во время и после проведения уроков мы старались дать возможность учащимся попробовать себя.

Учащиеся занимались в кружке “Юный медик” на базе ММУ № 30, в кружках ландшафтного дизайна, основы рекламы на базе школы.

Знакомство с миром профессий продолжалось во время проведения экскурсий:

• на радиостанцию “Сити–ФМ”;
• в музей старинных паровозов (знакомство с профессиями машиниста, пом. машиниста, инженера по техническому обслуживанию электровозов);
• в музей “Огни Москвы” (история московского освещения);
• в музей истории авиации в Монино (знакомство с профессиями летчика, штурмана, авиаконструктора и др.).

После каждого такого урока и экскурсии проводились беседы о том, класс какого профиля соответствует каждой из профессий.

Для того, чтобы дать возможность учащимся проверить себя, в рамках Недели психологии была проведена Олимпиада по профориентации “Проверь свои способности”.

Учащиеся проверяли свои способности:

• в создании рекламы;
• к работе в медицине;
• актерские и музыкальные способности;
• способности к журналистике и фотожурналистике;
• способности в работе с компьютером;
• конструкторские способности;
• биологические способности;
• способности к работе дизайнера.

Наибольший интерес вызвало создание рекламы и дизайн. В олимпиаде приняло участие 60% учащихся 7-х классов. Олимпиада дала возможность учащимся увериться в правильности своего выбора профиля обучения.

Учащимся давалась анкета о выборе профиля обучения в начале и в конце учебного года. Мы получили следующие результаты: 

30 % детей поменяли свой выбор после курса по профориентации.

Можно проследить на примере отдельных учащихся, как происходил выбор профиля обучения.

В конце учебного года учащиеся отвечали на вопрос:

“В какой класс я хочу поступить и почему?”

Вот некоторые из ответов:

Архипова Анастасия 7б.

“Я хочу попасть в гуманитарный класс, потому что мне легко даются гуманитарные науки, такие как иностранные языки, русский язык, литература и история. Я учу уже два языка – английский и немецкий и хочу учить новые языки, ведь в нашей школе есть французский. Кроме того, в гуманитарном классе будет преподавать русский язык Екатерина Евгеньевна Степанова, мой любимый учитель. Да и по тестам получается, что я должна идти в “Г”класс

В будущем я хочу стать дизайнером или актрисой, что связано с творческой деятельностью, а это “Г” класс”.

Федоренков Влад 7б

“Я хочу пойти в математический класс, потому что я хочу стать конструктором, а для этого надо отлично знать математику, физику и черчение. Но хорошо бы, чтобы были уроки вождения и уроки изучения двигателя и строения машин”.

Пшонкин Олег 7б

“Я хочу пойти в “Е”класс, потому что там интересно и связано с животными и природой, а еще там есть такой предмет “Химия”.

Скопинцев Денис 7в

“Я хочу пойти в математический класс, потому что это самый умный класс (с умными учениками), близок мне по профессии и мне нравятся математические предметы”

Полякова Ольга 7в

“Я хочу поступить в естественный класс, потому что мне очень нравятся естественные науки и я хочу потом поступить в мединститут. Моя мама занимается клиническими исследованиями, и мне это очень нравится. Еще мне нравится химия, потому что я люблю проводить опыты.”

В конце учебного года психологическая служба школы дала каждому ученику рекомендацию по профилю обучения.

Вот примеры таких рекомендаций:

Шафарук Кристина

Проявляет интерес к гуманитарным творческим наукам. Лучше усваивает информацию через наглядные образы. Хорошо развит вербальный интеллект: способность формулировать и доносить мысль до аудитории. Склонность к эстетическим видам деятельности. Рекомендуется в гуманитарный класс.

Голованов Влад

Интересуется точными инженерными науками. Хорошо развито абстрактно-символическое мышление, способность усваивать информацию в виде символов. Склонность к работе на производстве. Рекомендуется в математический класс.

Полякова Ольга

Проявляет интерес к биологии, экологии, дизайну. Лучше всего развито наглядно – образное мышление, способность к творчеству. Склонность к исследовательским видам деятельности. Рекомендуется в естественный класс.

У 77 % УЧАЩИХСЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ПРОФИЛЯМ СОВПАДАЕТ С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПСИХОЛОГА.