Класс: 3 (первый год обучения информатике и ИКТ)
Тема: Письмо Деду Морозу
Количество часов: 2 часа (по одному часу в неделю)
Цель уроков |
||||
| Метапредметная | Предметная | |||
| Научить детей алгоритму написания и отправки письма при помощи почтовых услуг. | Закрепить представления детей об алгоритме как пошаговом плане действий. | |||
| Метапредметные задачи | ||||
| Развитие универсальных учебных действий обучающихся: | ||||
| Познавательных | Коммуникативных | Личностных | Регулятивных | |
| Общеучебных: 1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; 2. Искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Логических: 3. Устанавливать причинно-следственные связи; 4. Строить логические цепи рассуждений; 5. Анализировать предмет с целью выделения его существенных признаков; 6. Выдвигать гипотезы Постановка и решение проблем: 6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера; |
1. Уметь слушать и вступать в
диалог; 2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами беседы; |
1. Ориентироваться в социальной роли автора и отправителя письма и межличностных отношениях с адресатом; | 1. Определять цель урока на основе
соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё
не известно, но предстоит узнать"; 2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; 3. Корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата; 4. Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания; 5. Регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели; |
|
| Предметные задачи | ||||
| Закрепить умение: определять
правильный порядок шагов алгоритма, составлять
алгоритм, выполнять действия по алгоритму; Закрепить умение создавать документ в текстовом редакторе, сохранять созданный документ в файловой папке по заданному адресу. Познакомиться с алгоритмом поиска необходимой информации с помощью Интернет-ресурсов. Закрепить умение работать на интерактивной доске (далее ИД). |
||||
Тип уроков: комбинированный медиаурок.
Форма уроков: проблемно-развивающий урок с элементами самостоятельной, в том числе домашней поисково-исследовательской работы обучающихся.
Необходимое оборудование и материалы для занятия: интерактивная доска, компьютеры, проектор, рабочие тетради, ручки.
Технологии, методы:
- использование ИКТ технологии
- методы эвристической беседы
Категорийный аппарат (категорийный или понятийный аппарат, характеризует уровень познания в той или иной науке):
Алгоритм, схема алгоритма, команды в алгоритме, адрес, электронный адрес, автор письма, отправитель, адресат, почтовая марка,почтовые услуги.
Базовые предметные ЗУНы обучающихся:
- Умение создавать документ в текстовом редакторе и сохранять созданный документ в файловой папке по заданному адресу;
- Умение создавать вложенную папку по заданному адресу;
- Полученные первичные знания об алгоритме как пошаговом плане действий и видах алгоритма (с ветвлением, с циклом); первичные навыки выполнения действий по алгоритму.
Ход уроков (карта занятий)
| № п/п | Структура урока | Время реализации этапов урока | Виды взаимодействия | Форма деятельности обучающихся |
| Первое занятие | ||||
| I | Организационный момент | 1 мин. | Сотрудничество | Проверка готовности к уроку, настройка на работу |
| II Проблемно-диалоговый этап
урока: Введение в тему урока (эвристическая беседа, предполагающая проблемные вопросы и выдвижение гипотез, предположений в ответах детей) |
||||
| 1 | Проблемные вопросы в ходе беседы: -Что изображено на доске? (почтовый конверт) -Для чего нужен почтовый конверт? (для пересылки писем, открыток, сообщений) - Какие существенные отличительные признаки почтового конверта вы можете назвать? (адрес назначения, почтовая марка) - Зачем нужна марка? (для оплаты почтовых услуг) -Кому приходилось писать и отправлять письмо? - Кто попробует составить алгоритм "Отправь письмо" на интерактивной доске? |
3-4 мин. | Беседа, сотрудничество. | Выдвижение гипотез. Анализ предмета с целью выделения его существенных признаков. Построение логической цепи рассуждений. Установление причинно-следственных связей. |
| Из опыта проведения урока по
данной теме - никто из обучающихся не
смог ответить на вопрос "Зачем нужна почтовая
марка?". Действия учителя - Домашнее задание исследовательского характера: Узнать, зачем нужна почтовая марка. |
||||
| III Практическая работа (Фронтальная работа на ИД и в рабочих тетрадях) | ||||
| 1 | Составление алгоритма "Отправь письмо". | 5 мин. | Беседа, сотрудничество | Построение логической цепи
рассуждений. Установление причинно-следственных связей. Виртуальное перемещение предметов на ИД в процессе составления алгоритма, работа в тетрадях. |
| IV Постановка цели урока (эвристическая беседа, предполагающая проблемные вопросы и выдвижение гипотез, предположений в ответах детей). |
||||
| 1 | Проблемные вопросы в ходе беседы: - Кому можно написать письмо? (необходимо подвести детей к мысли о письме Деду Морозу). - Кто точно знает, как правильно написать письмо? - Может, нам следует вместе подумать и составить алгоритм "Напиши письмо Деду Морозу"? |
2-3 мин. | Беседа, сотрудничество. | Построение логической цепи
рассуждений. Установление причинно-следственных связей. |
| 2 | Формулирование цели урока: "Составление алгоритма "Напиши письмо Деду Морозу" |
Выделение и формулирование познавательной цели. | ||
| V Практическая работа | ||||
| 1 | Составление алгоритма "Напиши письмо
Деду Морозу" (Устная фронтальная работа - все предложения учеников фиксируются учителем на ИД, затем с помощью виртуального перемещения записи выстраиваются в алгоритм). |
5-7 мин. | Беседа, сотрудничество. | Построение логической цепи
рассуждений. Установление причинно-следственных связей. |
| Алгоритм письма Деду Морозу: 1)
Напиши приветствие (поздоровайся) Напиши, почему тебе нравится новогодний праздник Напиши о своём желании, начиная со слов: пожалуйста, я мечтаю, мне бы хотелось Поблагодари Деда Мороза, поздравь его с новогодним праздником Подпиши своё имя и фамилию |
||||
| 2 | Физминутка, гимнастика для глаз. | 2 мин. | Сотрудничество | Физминутка, гимнастика для глаз. |
| 3 | Написание письма Деду Морозу (самостоятельная практическая работа на компьютерах - создание документа в текстовом редакторе с дальнейшим сохранением его по заданному адресу) |
20 мин. | Индивидуальная работа | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания при помощи письменной речи. |
| VI Домашнее задание 1 мин. | ||||
| 1 | Узнать, зачем нужна почтовая марка? | Возможно сотрудничество с взрослыми, самостоятельный поиск информации. | Самостоятельная поисково-исследовательская деятельность. | |
| 2 | Принести новый почтовый конверт | |||
| VII | Подведение итогов (рефлексия). Попробуйте продолжить предложения: Интересно было: Только мне бы хотелось: Очень понравилось: Главное, что у меня получилось:. Спасибо за урок. |
2 мин | Сотрудничество | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания при помощи устной речи. |
| Итого | 45 мин. | |||
| Второе занятие | ||||
| I | Организационный момент | 1 мин. | Сотрудничество | Проверка готовности к уроку, настройка на работу |
| II Проверка домашнего задания (Ответ на вопрос "Зачем нужна почтовая марка"?). | ||||
| 1 | Ответы обучающихся. | 2 мин. | Сотрудничество | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания при помощи устной речи. |
| Информация для беседы: Пе?рвая
ма?рка Росси?йской импе?рии была введена в
обращение циркуляром
Почтового
департамента Российской
империи от 10 (22)
декабря 1857 года. В
том же месяце почтовые
марки поступили в продажу и начали применяться
в некоторых губерниях.
Официальное всеобщее использование марок на
всей территории России (кроме Кавказа, Закавказья
и Сибири)
началось 1
января 1858
года. На этом этапе урока ученикам предлагается провести домашнее самостоятельное исследование на тему "История почтовой марки", для дальнейшего продолжения и оформления проектно - исследовательской деятельности обучающихся во внеурочное врем (по желанию). |
||||
| II Постановка цели урока (эвристическая беседа, предполагающая проблемные вопросы и выдвижение гипотез, предположений в ответах детей) |
||||
| 1 | Проблемные вопросы в ходе беседы: Сегодня мы постараемся закончить набирать текст письма Деду Морозу на компьютере, распечатаем письма с помощью принтера и подпишем конверты, которые вы принесли. - А кто из вас знает точный почтовый адрес Деда Мороза? |
2 мин. | Беседа, сотрудничество. | Построение логической цепи
рассуждений. Установление причинно-следственных связей. |
| 2 | Формулирование цели урока. Найти адрес Деда Мороза и подписать конверт. |
Выделение и формулирование познавательной цели. | ||
| Из опыта проведения урока по данной теме - никто из обучающихся не смог ответить на вопрос "Кто знает точный почтовый адрес Деда Мороза?" | ||||
| III Проблемно-диалоговый этап урока: Поиск адреса Деда Мороза | ||||
| 1 | - Как же нам поступить, ведь адрес нам
нужен срочно? (подводим детей к мысли о поиске информации с помощью сети Интернет). |
2 мин. | Беседа, сотрудничество | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. |
| 2 | Практический инструктаж по поиску
необходимой информации с помощью сети Интернет. Возможно, кто-то из детей знает, как действовать, тогда он становится инструктором. |
5-6 мин. | Инструктирование. | Построение логической цепи рассуждений
- в случае "ученик-инструктор". Рефлексия способов действия - в случае "учитель - инструктор". |
| Для беседы: Информация
прочитывается вместе с детьми, после нахождения
в сети Интернет: В самом городе Великий Устюг
находится Почта Деда Мороза - сказочное
почтовое отделение, принимающее всю
многочисленную переписку Деда Мороза.
Ежегодно в адрес Деда Мороза приходит
около 200 тысяч писем из России, ближнего и
дальнего зарубежья Официальный почтовый адрес Деда Мороза:162340, Россия, Вологодская область, город Великий Устюг, дом Деда Мороза. От портала Promoroz.ru: если будете писать письмо, на всякий случай не забудьте вложить конверт с заполненным обратным адресом. Электронное письмо Деду Морозу можно отправить на сайте его почты http://www.pochta-DM.ru. - на этом этапе урока предлагаю написать коллективное письмо на сайт Деда Мороза - продумать дома свои предложения в коллективное письмо. Электронный адрес Деда Мороза www.moydedmoroz.ru |
||||
| IV Практическая работа | ||||
| 1 | Заполнение адреса получателя на почтовом конверте по образцу. | 5 мин. | Индивидуальная работа. | Осознанное списывание по образцу. |
| V Проблемно диалоговый этап
урока: Заполнение адреса отправителя письма (эвристическая беседа, предполагающая проблемные вопросы и выдвижение гипотез, предположений в ответах детей). |
||||
| 1 | Проблемные вопросы в ходе беседы: - Кто может написать на конверте свой точный почтовый адрес? - Зачем вам нужно точно указать свой адрес на этом конверте? |
2мин. | Беседа, сотрудничество. | Построение логической цепи
рассуждений. Установление причинно-следственных связей. |
| VI Домашнее задание 1 мин. | ||||
| 1 | Узнать свой точный почтовый адрес и написать его на конверте. | Возможно сотрудничество со взрослыми, самостоятельный поиск информации. | Самостоятельная поисковая деятельность, деятельность в роли "отправитель письма". | |
| 2 | Отправить письмо Деду Морозу. | |||
| 3 | Продумать текст коллективного письма Деду Морозу | |||
| VII | Физминутка, гимнастика для глаз. | 2 мин. | Сотрудничество | Физминутка, гимнастика для глаз. |
| VIII Практическая работа | ||||
| 1 | Написание письма Деду Морозу -
продолжение (самостоятельная практическая работа на компьютерах - внесение изменений в созданный документ с сохранением изменений). |
20 мин. | Индивидуальная работа | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания при помощи письменной речи. |
| IX | Подведение итогов (рефлексия). Попробуйте продолжить предложения: Интересно было: Только мне бы хотелось: Очень понравилось: Главное, что у меня получилось:. Спасибо за урок. |
2 мин | Сотрудничество | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания при помощи устной речи. |
| Итого | 45 мин. | |||
| Из опыта работы: Возможно
продолжение занятий по данной теме с освоением
детьми операций вставки картинок в текст письма.
Эта деятельность очень интересна детям и
является хорошей мотивацией к формированию
универсальных учебных действий обучающихся. Главное условие успеха: Доведение данной работы до конечного результата: получение печатной продукции и отправка письма по назначению. |
||||