Цели урока: обобщить и закрепить знания учащихся по данной теме
Задачи урока:
- Повторить культуру и историю древних египтян,
- Учить находить ответы на вопросы не только в учебнике, но и дополнительной литературе (энциклопедиях, хрестоматиях),
- Учить анализировать документы,
- Продолжить работу с исторической картой и линией времени,
- Развивать способность уживаться с другими, работая в группах,
- Развивать умение слушать другого и давать оценку себе и товарищам.
Оборудование:
- Карты "Рост территорий государств в древности", "Древний Египет"
- Картины "Фараон, побеждающий чужеземцев", "Применение научных знаний в Египте"
- Папирус из Египта
- Карточки с именами фараонов
- Карточки с датами
- Хрестоматия по истории древнего мира (авт. И.С. Свеницкая, Просвещение, 1986)
- Энциклопедия "Большая книга знаний" (Москва, Махаон, 2007)
- Аппликации с египетскими богами
Ход урока
I. Работа с линией времени
1. Определи, какое это число?
(3000)
2. Покажи на линии времени эту дату. (Можно показать 3000 лет до н.э. и 3000 лет н.э.)
3. Усли мы скажем, что это 3000 лет до н.э., то что эта даза означает? (Образование единого государства в Египте)
4. Сколько времени прошло с момента образования государства в Египте до наших дней? (5000 лет)
II. Обобщение ответов, определение задач урока.
Сегодня на уроке мы:
1. Повторяем историю и культуру древних египтян.
2. Продолжим работу с линией времени, исторической картой, учебником.
3. Будем учиться работать с дополнительной литературой (энциклопедия, хрестоматия)
4. Работа будет организована в группах, где каждый оценит себя и получит оценку старшего группы, выбранного вами.
III. Выбери из предложенного учителем те термины и даты, которые относятся к Египту.
Если слово названы не по теме, хлопни в ладоши, если верно-сядь прямо.
а) Перечень слов и дат:
Африка
Хаммурапи
Азия
1500 год до н.э.
Тигр
Тутмос III
Нил
клинопись
3000 лет до н.э.
иероглифы
фараон
папирус
вельможи
глина
Междуречье
Шампольон
Хеопс
пирамиды
2600 год до н.э.
б) На доске- выделенные слова. Используя их, составь рассказ об Египте.
в) Принимаются дополнения учащихся.
IV. Работа с картой и атласами.
1. Покажи местоположение Египта.
2. Покажи и назови 1-ую столицу. (Мемфис)
3. Покажи и назови 2-ую столицу. (Фивы)
Вспомните, в связи с какими событиями этот город стал главным, (1600 год до н.э., правители Фив изгнали гиксосов).
V. Обобщение ответов, деление учащихся на группы и работа в группах по заданиям на карточках.
1 группа: На заупокойной плите одного из известных художников была высечена надпись: "Я был художником, опытным в своем искусстве, превосходящем всех своими знаниями: Я умел передавать движение фигуры мужчины, походку женщины:, выражение ужаса того, кто мечет копье, согнутую походку бегущего:"
Задание: Проанализируйте текст. Не противоречит ли то, что ставится здесь в заслугу художнику, правилам древнеегипетской живописи? Как обычно изображались фигуры богов, фараонов, простых людей и животных? В чем причины различных подходов к их изображению?
2 группа: Один день в египетской школе.
Задание: Представьте, что вы оказались в древнеегипетской школе. Составьте подробный отчет о школе, используя вопросы:
1. Где чаще всего находились школы? (при храмах)
2. Кто были учителями? (жрецы)
3.Все ли египтяне посещали школу? (В основном родители учащихся были состоятельными людьми)
4. Чему учили в школе? (писать и считать)
5. Кому должны были пригодиться знания? (писцам и жрецам)
6. Как учителя поддерживали порядок в классе?
7. На чем и как писали ученики?
3 группа. Объясните, как возникло и что означает выражение "Писать с красной строки" (Ученики в Египте писали острой тростинкой, обмакивая ее в черную краску. Рядом в пенале находилась красная краска, которой начинали новый абзац. Писать с красной строки- значит начинать новую мысль. )
4 группа "Время утекло". Как появилось это выражение? (Наблюдая за небом, египетские жрецы составляли полный календарь и предсказывали, в какой день начнется разлив Нила, ведь это было очень важно. Для измерения времени жрецы использовали водяные часы. В водяных часах вода капает из сосуда с маленьким отверстием внизу: сколько воды вылилось, столько и времени " утекло").
5 группа: Египтяне поклонялись многочисленным богам и священным животным.
Задание:
1. Определить по картинкам богов (Ра, Геб, Нут, Тот, Бастет, Осирис, Сет)
2. Какую роль в жизни египетских людей играли эти боги?
6 группа: Миф об Осирисе.
Задание: Ведущий из группы читает миф, а остальные исполняют пантомимой свои роли.
Жил в Египте бог Осирис. Прекрасен он был: высок, с черными волосами, как нильская земля. Младшего брата звали Сет- бог пустыни. Был он маленький, худенький, с рыжими волосами. Жену Осириса звали Исида. Красивая, добрая, защитница матерей и жен. Воспитывали Исида сына Гора.
Однажды Сет решил убить Осириса. Изготовил он гроб, куда лег Осирис, а слуги заколотили гроб и бросили в Нил. Гроб с телом Осириса унесло далеко.
Плачет Исида, плачет Гор, оба бегают возле Нила.
Наконец нашла Исида гроб с телом Осириса. Гор решил отомстить Сету за смерть отца и устроил поединок. С помощью Исиды Гор одолел противника. Воскрес Осирис, но не захотел остаться на Земле, а стал правителем подземного царства.
Бросают египтяне зерна в землю и ждут, когда они взойдут. Зазеленеют всходы- Осирис оживает, а когда наступает зной-значит Сет убивает Осириса.
Вопрос: Почему миф об Осирисе мог появиться в Египте?
7 группа: Реклама " Если вы посетите :, то узнаете, что:"
VI. Подведение итогов работы.
1. Беседа с учащимися:
1) Что нового вы узнали на уроке?
2) Какие трудности при работе в группах испытали?
3) Как вы оцениваете работу других групп? Своей?
4) Ваши пожелания учителю.
2. Оценки за работу (с учетом мнения старших групп)