Естественный отбор и его формы

Задачи:

Образовательная: показать роль естественного отбора в эволюции;

1. Расширить и углубить знания по формам естественного отбора путем включения новой информации.
2. Научить учащихся определять основные формы естественного отбора у животных.

Развивающая: Продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов); учить выступать публично, учить анализировать.

1. Развивать поэтапную работу мыслительной деятельности учащихся и навыки работы с терминологией.
2. Дать возможность учащимся осознать роль мутагенов и появление мутаций у животных.
3. Развивать коммуникативные способности учащихся через работу в парах и развивать чувства толерантности

Воспитательная: Способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной характеристики современного человека.

Цель дидактическая: создать условия для проверки и усвоения учебного материала средствами технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (ИОСО).

Форма урока: Урок-лекция.

Тип урока: Изложение нового материала.

Форма организации: парная, групповая, индивидуальная.

Методы: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.

Дидактическое обеспечение: мультимедийная аппаратура; слайд-фильм, раздаточный материал (алгоритм работы по карточке, карточка с заданиями, тестовые задания).

Ход урока

На доске написан план урока:

1. Естественный отбор:
   а) В чем состоит действие естественного отбора;
   б) Экспериментальное подтверждения действия отбора.

2. Формы естественного отбора:
   а) стабилизирующий;
   б) движущий.

Психологический момент.

Приветствие. Представление гостей.

Задание на дом.

Фронтальная беседа с классам:

Биологическая разминка.

1. Что называется наследственностью?
2. Что называется изменчивостью?
3. Что такое фенотип? Генотип? Ген?
4. Что такое аллельные гены? Аллели?
5. Что такое норма реакции?
6. Какие признаки называются доминантными, рецессивными?
7. Какие главные движущие силы эволюции?
8. Какие существуют формы изменчивости организмов?
9. Что такое генофонд?
10. Какие знаете формы борьбы за существование?
11. Что является главной движущей силой эволюции?

Тема урока: «Естественный отбор и его формы»

Главной движущей силой эволюции является естественный отбор.

Слайд 1.

Отбор в природе происходит в ходе борьбы за существование. Эти понятия неразрывно связаны. С другой стороны, естественный отбор происходит лишь тогда, когда особи в популяции различаются эффективностью размножения, т.е. способностью выжить и оставить после себя потомство. Таким образом, естественный отбор также тесно связан и с изменчивостью организмов.

Естественный отбор влияет и на состав популяции.

Естественный отбор можно наблюдать и в природе, но можно получить и его экспериментальные доказательства.

Действие естественного отбора приводит к тому, что фенотипы начинают оказывать влияние и на генофонд популяций. В подтверждение рассмотрим пример. В природе существуют виды плодовых мушек, которые находят излюбленный корм либо на вершинах деревьев, либо на поверхности почвы, но никогда – посередине.

Может ли естественный отбор отобрать лишь таких насекомых, которые летали либо вниз, либо вверх?

Ученые поставили интересный опыт, который демонстрирует влияние отбора на генетический состав популяций и позволяет проверить предположение о генетическом контроле поведенческих инстинктов.

Слайд 2.

Плодовых мушек помещали в лабиринт, состоящий из множества камер, в каждой из которых было устроено по два выхода – вверх и вниз. Пройдя одну камеру, насекомое оказывалось в следующей, где также надо было « решить», в каком направлении двигаться. Движение в обратном направлении было блокировано специальными клапанами. Мушки, постоянно двигавшиеся вверх, оказывались, в конце концов, в верхнем выходе из лабиринта. Их тщательно отбирали для последующего содержания. Мушки, двигавшиеся вниз, оказывались в нижнем выходе из лабиринта, их также отбирали. Насекомых, оставшихся в камерах лабиринта, т.е. таких, у которых не было определенного стереотипа движения, собирали и удаляли из опыта. «Верхних» и «нижних» мушек содержали и разводили отдельно друг от друга. Постепенно удалось создать популяции, все особи которых имели определенный стереотип поведения. Этот результат не был связан с появлением каких -либо «новых» генов, все произошло благодаря естественному отбору, который воздействовал на уже имевшуюся в популяции изменчивость фенотипов (в данном случае – изменчивость характера поведения мушек).

Что же будет, если снять пресс естественного отбора?

Для ответа на этот вопрос экспериментаторы позволили мушкам «верхнего» и «нижнего» ярусов размножаться вместе. Вскоре в популяции восстановился исходный баланс аллелей: часть особей двигалось вверх, часть вниз, остальные не демонстрировали никаких предпочтений в отношении направления движения.

Этот опыт показывает, что возможности для эволюционных изменений в популяции всегда присутствуют. До поры они проявляются лишь в изменчивости организмов. Как только начинает действовать отбор, популяция отвечает на это адаптивными изменениями.

Формы естественного отбора.

Стабилизирующий отбор.

Слайды 3-4.

Стабилизирующий отбор действует там, где условия жизни остаются постоянными в течение длительного периода.

Так окраска водяных ужей, живущих на озерных островах, хорошо маскирует из в зарослях травы.

Время от времени в популяции появляются мутантные особи, с нехарактерной окраской, но несмотря на то, что окраска наследуется, численность особей не растет.

Это объясняется тем, что ужи с уклоняющейся окраской становятся легкой добычей хищников. Таким образом, действие стабилизирующего отбора сводится к уничтожению всех уклоняющихся от нормы особей.

А его результатом является сохранение строго определенных признаков.

Движущий отбор. Слайд 5.

Работа по доводящим карточкам.

Вторая форма естественного отбора – движущий отбор. Что такое движущий отбор?

1. Дать понятие естественного отбора.
2. Что такое фенотип?
3. Что способствует изменению фенотипа?
4. Чем характерен стабилизирующий отбор?
5. Чему способствует форма движущего отбора?
6. Как проявляется действие движущего отбора?
7. Дать определение, что такое движущий отбор.

В противоположность стабилизирующему отбору – движущий отбор способствует изменению фенотипов. Действие данного отбора может проявляться очень быстро в ответ на неожиданные и сильные изменения внешних условий. В каких условиях действует данная форма отбора?

1. Что такое стабилизирующий отбор?
2. Что такое движущий отбор?
3. Чем отличается стабилизирующий и движущий отборы?
4. Чем отличаются темнокрылые бабочки от светлокрылых?
5. Что позволяет им хорошо маскироваться в природе?
6. Что послужило изменению окраски бабочки – пяденицы?
7. Что послужило росту численности темных бабочек, тогда как численность светлых – заметно сократилось?
8. Какое предположение по данному поводу высказали ученые?
9. Что привело к восстановлению состава популяции?

Экспресс-контроль по теме «Естественный отбор и его формы»

Задания с выбором одного правильного ответа.

1. К движущим силам эволюции относят:
   а) многообразие видов;
   б) борьбу за существование;
   в) видообразование;
   г) приспособленность.

2. Основная заслуга Ч. Дарвина в развитии биологии заключается в
   а) разработке методов селекции;
   б) выявлении движущих сил эволюции;
   в) создание научных основ систематики;
   г) изучении палеонтологических находок.

3. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это
   а) свойства живой природы;
   б) результаты эволюции;
   в) движущие силы эволюции;
   г) основные направления эволюции.

4. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению приспособлений у особей к среде обитания, направляющий характер имеет:
   а) естественный отбор;
   б) искусственный отбор;
   в) изоляция;
   г) борьба за существование.

5. Действие естественного отбора приводит к:
   а) мутационной изменчивости;
   б) сохранению полезных для человека признаков;
   в) случайному скрещиванию;
   г) возникновению новых видов.

6. В направлении приспособления организмов к среде обитания действует:
   а) методический отбор;
   б) естественный отбор;
   в) наследственная изменчивость;
   г) борьба за существование.

7. Как называется отбор особей, при котором в популяции сохраняются особи со средней нормой показателя признака?
   а) стабилизирующим;
   б) движущим;
   в) искусственным;
   г) методическим.

8. Каковы последствия действия стабилизирующего отбора?
   а) сохранение старых видов;
   б) изменение нормы реакции;
   в) появление новых видов;
   г) сохранение особей с измененными признаками.

9. Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют:
   а) движущим;
   б) методическим;
   в) стабилизирующим;
   г) массовым.

Алгоритм работы в парах:

• 1 этап – внимательно прочитай задание.
• 2 этап – выдели ключевые понятия.
• 3 этап – используя материал , выполни задание.
• 4 этап – затем выслушай ответы товарища в паре.
• 5 этап – выступление от пары.

Домашнее задание

• Нормативный уровень (на «3»).

Заполни таблицу «Характеристика форм естественного отбора»

• Компетентный уровень (на «4»)

Составить кластеры по теме «Формы естественного отбора». 

• Творческий уровень. (на «5»)

Заполнить таблицу «Сравнение естественного и искусственного отбора»

Подготовить сообщение или реферат на тему: «Направление естественного отбора среди насекомых – вредителей садов».

Заполнить таблицу «Оценка своей деятельности на уроке»

Рефлексия урока

1. Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?
2. На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?
3. Какое ощущение у вас в конце урока?

Презентация.