Строение и функции органов дыхания

Образовательные:

• изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;
• раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
• выяснить механизмы голосообразования;

Развивающие:

• продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
• развить умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, находить закономерные связи между строением и функциями, развивать эмоции учащихся и познавательный интерес;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;
• развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету, воспитывать чувство взаимовыручки;
• провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты (растительный мир).

Оборудование: таблицы, трос человека, скелет, муляж гортани, презентация.

1) Поговорка “Это нам нужно как воздух!” – выражает особую потребность организма в воздухе.

Еще древнегреческий философ Анаксимен, наблюдая за дыханием животных и человека, считал воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух “пастбищем жизни”.

Вопрос-задача: человек без пищи может несколько недель, без воды несколько дней, а без кислорода – 3-4 минуты. Почему? В 1846 году на судне “мери Сомс” погиб батальон солдат, которые укрылись во время бури в трюме, хотя судно оставалось невредимым.

Рассказ учителя об энергетическом значении кислорода, его роли в процессах превращения энергии.

Вспомните из курса физики, что такое энергия (физическая величина, которая показывает, какую работу может совершить тело).

Любая деятельность клетки, ткани, органа требует превращения энергии, а в этих превращениях обязательно учавствует О₂. Без кислорода процесс превращения энергии останавливается и жизнь прекращается. Поэтому О₂ должен постоянно поступать в клетки. В клетках находятся молекулы белков, жиров, углеводов, которые вступают в химические соединения с кислородом, окисляются, как бы сгорая. В результате окисления происходит распад этих молекул с выделением энергии и образованием СО₂. Перенос газов осуществляется дыхательной и кровеносной системами.

Вспомните, благодаря чему О₂ переносится по клеткам, а из клеток СО₂ удаляется (гемоглобин эритроцитов). В этом заключается сущность дыхательной функции.

Дыхание – совокупность процессов, обеспечивающих поступление О₂ и использование его в окислении органических веществ и удалении СО₂ и других веществ.

Кислород находится вокруг нас в воздухе, лишь в небольшом количестве он проникает к нам через кожу.

Поступление О₂ и удаление СО₂ обеспечивает дыхательная система.

Итак: Какова тема нашего урока? Сформулируйте её (строение и функции органов дыхания).

Приложение 1.Слайд 2. (тема урока и цели)

Записыаем в тетрадях число, тему урока.

Вспомните: Эволюцию дыхательной системы у животных из курса зоологии. (Поверхность тела, жабры, трахеи, легочные мешки, легкие). Совершенство дыхательная система достигла у человека. Рассмотрим особенности строения и функции органов дыхания человека.

2) Строение органов дыхания.

Слайд 3. (общий план строения органов дыхания)

Дыхательная система человека состоит из воздухоностных путей и легких. Сегодня мы рассмотрим воздухоностные пути.

Внимание на доску.

Воздухоностные пути: носовая полость, глотка, гортань, трахея, бронхиолы – выполняют воздухопроводящую функцию (демонтрация органов на слайде, торсе человека, таблице, муляже).

Слайд 4. Носовая полость.

Нос – удлиняет путь и время пребывания воздуха в дыхательных путях. Он образован двумя полостями, разделяемыми хрящем-перегородкой. Стенки полости выстланы слизистой оболочкой. На 1 см² оболоски приходится 150 желёз, и ее поверхность увеличина за счет извилин. Оболочка снабжена сетью артерий, вен. Железы за сутки вырабатывают 0,5 литра слизи, которая:

• увлажняет воздух
• задерживает пыль и препятствует размножению микроорганизмов

Доказательство этого – привести опы с кроликами. Первому кролику подавали воздух через трубку, которая препятсвует соприкосновению воздуха со слизью, он через несколько дней погиб, т.к. в легкие проникли бактерии. Другой кролик дышал чере нос и остался жив.

Кровь, находящаяся в сосудах слизистой оболочки, обогревает воздух. Дышите носом, а не ртом.

Реснички полости носа задерживают пыль, они совершают 10-15 качаний в секунду, движения в обратную сторону движения воздуха, без них за 70 лет в легких скопилось бы 5 кг пыли.

Рецепоры носовой полости – органы обоняния, распознают запахи.

Итак: в носовой полости воздух обеззараживается носовой слизью, очищается от пыли, “обмывается в паровой бане носовых раковин, обнюхивается ищейками, обследуется рефлексивными чиновниками” – Кан, немецкий ученый о носовой полости.

Функции носовой полости записать в тетерадь.

Слайд 5.Органы ротовой полости гортани

Далее, через носоглотку воздух попадает в глотку, которая соединена с носовой полостью, поэтому мы можем дышать и через рот, и подает воздух в гортань.

Гортань имеет вид воронки, стенки которой образованы несколькими хрящами, посередине и с боков находится самый большой хрящ – щитовидный, у мужчин он выступает – кодык. Вход в гортань вовремя проглатывания пищи закрывает надгортанник (показываю).

“Когда я ем, я глух и нем!”

Между хрящами имеются слизистые складки – голосовые связки. Между ними – голосовая щель. Когда человек молчит, голосовые связки расжодятся и голосовая щель имеет вид равнобедренного треугольника. При разговоре, пении голосовые связки смыкаются (показываю на таблице), выдыхаемый воздух давит на них, они начинают колебаться. Так рождается звук. Высота голоса зависит от длины голосовых связок, чем они короче, тем больше частота их колебаний, и тем выше голос. У женщины голосовые связки короче, чем у мужчины, поэтому и голос у них выше. Голосовые связки могут совершать от 80 до 10000 колебаний в секунду (сообщение учащегося о влиянии крика, курения, алкоголя на голосовые связки). Формирование звуков в речи осуществляется благодаря: глотке, носоглотке, рта, носа, языка, губ, нижней челюсти.

Работа этих органов при произнесении членораздельных звуков называется артикуляцией. Артикуляция легко формируется в возрасте от 1 до 5 лет. Поэтому при общении с детьми нельзя повторять за ними неправильное произношение звуков.

Из гортани воздух попадает в трахею.

Трахея – имеет вид трубки. Передняя стенка образована хрящевыми полукольцами, соединенными между собой связками и мышцами.

Задняя стенка мягкая, прилегает к пищеводу и не мешает прохождению пищи. Слизистая оболочка трахеи с ресничками сдерживает микробы, если они проникли с воздухом и при кашле все это удаляется. Далее трахея разветвляется на два бронха, которые входят в правое и левое легкое. Длина трахеи 10-12 см, начинается трахея на уровне 7 шейного позвонка и заканчивается на уровне 5 поясничного.

3) Инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей.

а) инфекционные: грипп, туберкулез, дифтерия;
б) хронические: гайморит, фронтит, тонзиллит;
в) влияние курения на органы дыхания. Рак легких. (Слайд 8)

4) Закрепление:

а) заполнение таблицы (слай9);
б) тест (слайд 10, 11).

Беседа по вопросам, если останется время:

• ребенок нечаянно вдохнул сладкую пудру и через несколько секунд почувствовал сладкий вкус. Почему? (глотка и ротовая полость сообщаются и реснички “вымели” пудру в рот).
• Как остановить носовое кровотечение? (наложить лед, тампоны).
• В чем преимущество носового дыхания перед дыханием через рот?
• Как объяснить, что люди заболевают болезнями, которые вызывают микробы?

5) Домашнее задание: §26. Подготовить сообщение: “Требование к воздуху, которым дышит человек”.

6) Вывод урока:

• Оценки.
• Что понравилось в уроке?
• Пригодится ли материал урока вам в жизни?
• Что полезного для себя вы вынесли с урока?

Презентация