Цели:
Развитие познавательной сферы:
- слухового, зрительного и тактильного восприятия;
- целенаправленного внимания (концентрации) и наблюдательности;
- слуховой и зрительной памяти, кратковременной и долговременной;
- наглядно - образного, схематического, логического мышления и мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения;
- пространственной ориентировки.
Развитие эмоционально - волевой сферы:
- активизация произвольной экспрессии, механизмов восприятия и идентификации эмоциональных состояний;
- развитие элементарных навыков невербального общения.
Развитие речи - активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи.
Развитие общей и мелкой моторики.
Нравственное воспитание - совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к противоположному полу.
Оборудование:
Демонстрационный материал: мяч, ноутбук; две куклы - мальчика и девочки; три ладошки - красного, жёлтого и синего цветов; плакат к заданию "Лабиринт"; мешочек, предметы для него - помада, расчёска, зеркало, галстук, заколка, пистолет; демонстрационный набор из 6 пиктограмм; 6 сюжетных картинок к игре "Узнай лицо".
Раздаточный материал: индивидуальные карточки с человечками из геометрических фигур к заданию "Лабиринт"; бланки к заданию "Лабиринт" для самостоятельной работы; карточки к упражнению "Раздай игрушки", маркеры; набор из 6 пиктограмм для каждого ребенка.
Ход занятия
Введение.
Игра "Снежный ком"
- Здравствуйте, ребята! (здравствуйте, Елена Анатольевна и гости)
Слева друг, справа друг
Получился ровный круг.
- Давайте поиграем в игру "Снежный ком". Сейчас будем называть ваши имена. Как? (Каждый повторяет предыдущие имена и называет своё имя)
- А теперь, вспомните и назовите, как вас ласково называет ваша мама. А мы запоминаем.
- Ласково мама вас называет, когда у неё какое настроение?
"Азбука настроения"
(с использованием ноутбука и слайд презентации - см. Приложение 1)
- А в стихотворении "Азбука настроения" мы узнаем каким вообще бывает настроение.
- Подойдите, пожалуйста, ко мне. (дети подходят к ноутбуку)
- Слушайте стихотворение "Азбука настроения"
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится!
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
- Посмотрите на фотографию. Как вы думаете, какое настроение у девочки?
- А теперь вспомним, какая пиктограмма подходит к такому настроению.
- Правильно?
- Изобразите такое же выражение лица.
Таким образом просматриваются все слайды.
Последние слайды - радость и удивление.
Основная часть.
Появляются две куклы - мальчик и девочка.
- Вот, с таким же настроением к нам пришли в гости две куклы - мальчик и девочка.
- Девочку зовут Василиса, мальчика - Руслан. Поздоровайтесь с ними.
Куклы Василиса и Руслан здороваются с ребятами.
- А куда это мы попали? - говорит кукла Руслан (в детский сад)
- Как у вас здесь хорошо, красиво. Вы, наверное, любите это место? - говорит кукла Василиса. (да)
- А давайте расскажем Василисе и Руслану стихотворение про наш детский сад.
Динамическая пауза "Девочки и мальчики"
(с использованием опорных символов: "кричалки" - красная ладонь, "шепталки" - жёлтая, "молчалки" - синяя)
| Я люблю свой детский сад В нём полным полно: Мышат? - Нет! Цыплят? - Нет! Утят? - Нет! Бельчат? - Нет! Ребят? - Да! Хорошо, когда мы вместе Девочки (произносят девочки) Мальчики (произносят мальчики) |
Рис. 1
|
Чтение стихотворения сопровождается соответствующими движениями. Перед произнесением каждого ответа детей и последних двух строк, психолог демонстрирует красную, жёлтую или синюю ладошку (Рис.1), детские ответы звучат в соответствии с показанной ладошкой - громко, тихо или показывается жестом, молча. Затем игра продолжается. В конце игры психолог показывает синюю ладонь.
Упражнение "Найди сходства и отличия"
- Значит, здесь живут мальчики и девочки? - спрашивают куклы.
- А кто из нас мальчик, а кто девочка, мы не знаем, а вы нам поможете разобраться? Почему?
(дети по очереди объясняют, чем отличаются мальчики от девочек)
отличия |
|
| Мальчик одеждой юбки, платья, блузки, шляпы, косынки, туфли (на каблуке), сапоги высокие цвет в одежде розовый, красный причёской стрижка, короткие волосы играми, игрушками куклы, посудка, "Дочки - матери": |
Девочка штаны, шорты, футболки, ботинки, кроссовки синий, голубой, серый, зелёный: длинные волосы, косы: машинки, пистолеты, "Войнушки": |
Игра "Лабиринт" [7]
| На доске висит плакат, на котором
изображены 6 человечков, состоящих из
геометрических фигур,6 домиков и дорожки от
человечков к домикам (Рис. 2). Каждый ребенок
получает карточку с изображением человечка. Он
должен провести по дорожке человечка, по пути
собрать его из соответствующих геометрических
фигур. И "поселить" человечка в домик. Задание выполняется по цепочке. |
Рис. 2
|
- Ой, ребята, кажется, кто - то плачет. У нас потерялись человечки. Они не могут найти дорогу домой. Давайте поможем им. Мы будем их друзьями. Игра называется "Лабиринт".
- А как вы думаете, это мальчики или девочка? (есть и мальчики, и девочки)
- Я сейчас раздам каждому карточку с изображением человечка. Вы, по очереди, сначала находите такую же геометрическую фигуру, как голова у вашего человечка, потом проведёте человечка по дорожке, находя геометрическую фигуру, такую же, как туловище у него. Затем поселите вашего человечка в тот домик, куда привела вас дорожка.
Первые двое детей, которые уже "поселили" своих человечков в домик, получают индивидуальное задание - бланк, на котором изображен подобный лабиринт.
Ребенку нужно расселить всех человечков, нарисовав их маркером в домике.
Игра "Волшебный мешочек"
В мешочке спрятаны разные предметы - помада, заколка, расчёска, галстук, пистолет, зеркало. Дети, по очереди, нащюпывают какой - либо предмет, отгадывают его, вытаскивают и дарят либо мальчику, либо девочке. Есть два предмета - расчёска и зеркало, которые подойдут обоим.
- Ой, посмотрите, что эту тут висит? У вас человечки, а у меня - мешочек! И в нём что - то есть. Сейчас мы узнаем, что там.
- Каждый, по очереди, опускает руку в мешочек, находит там что - то, узнаёт, называет что это. И только потом вытаскивает из мешочка.
Первый ребенок вытаскивает какой - либо предмет.
- А как вы думаете, кому эту вещь можно подарить: мальчику или девочке?
Ребенок кладёт свой предмет какой - либо из кукол. Игра продолжается.
Последним психолог достаёт апельсин.
Пальчиковая гимнастика "Апельсин" [6]
- Что это? (апельсин)
- Все ли знают стихотворение про апельсин?
Очищаем апельсин, (изобразить)
На тарелке он один, ("тарелка")
Апельсин я разломлю, (изобразить)
Всех знакомых наделю: (движения кистями от груди вперед)
Эту дольку Ване, эту дольку Тане, (загибаем пальчики, начиная с большого пальца, на обеих руках одновременно)
Эту дольку Толе, эту дольку Коле,
Ну, а что останется, только мне достанется (движения кистями вперед, к груди)
Упражнение "Раздай игрушки" [3]
Упражнение выполняется сидя за столами, индивидуально.
- Ребята, а вы делитесь конфетами, игрушками?
- Посмотрите, на этих карточках ребята никак не могут разделить между собой игрушки. Нужно им помочь. Догадайтесь, как нужно правильно раздать игрушки. Мальчики будут помогать мальчиками, а девочки - девочкам. Вам нужно маркером провести линию от хозяина к его игрушке. Посмотрите внимательно.
- Вадим, кому ты отдашь первый кораблик?
- Всем понятно?
На карточках изображены мальчики и кораблики, девочки и куклы.
Каждая игрушка сочетается по цвету и рисунку на одежде со своим хозяином (Рис. 3, 4).
Рис. 3
Рис. 4
Динамическая пауза "Как живёшь?"
- И мальчики, и девочки получили свои подарки. Они вам благодарны за помощь.
- Все любят подарки, не только получать, но и дарить, правда?
- Весело мы живём! А настроение у вас какое? (веселое)
- Как и в игре "Как живёшь?"
- Как живёшь? - Вот так!
- А плывёшь?
- А бежишь?
- Вдаль глядишь:
- Ждёшь обед:
- Машешь вслед:
- Утром спишь:
- А шалишь:
(дети отвечают любыми жестами на вопросы психолога)
- А мама вошла в комнату и посмотрела как? (дети изображают мимикой)
- Вот так. Что она сделала? (удивилась или рассердилась. Демонстрируются пиктограммы удивления и злости)
- Подойдите к столу, там ещё есть пиктограммы.
Игра "Узнай лицо" [2]
Перед каждым ребенком набор из 6 пиктограмм:
радость, страх, гнев, удивление, обида, грусть (Рис. 6).
Психолог предлагает каждому ребенку, по очереди, вытащить сюжетную картинку, на которой изображено какое - то эмоциональное состояние (Рис. 5), не показывая её, изобразить это состояние мимикой. Дети должны молча, показать ту пиктограмму, которой соответствует это выражение лица. Затем ребенок демонстрирует сюжетную карточку. Игра продолжается.
Рис. 5
Рис. 6
- Сейчас каждый, по цепочке, будет вытаскивать сюжетную картинку, и изображать нам своим лицом, мимикой, настроение ребенка, который на ней нарисован. А все остальные ребята, молча, будут отгадывать и показывать пиктограмму, которая подходит к этому выражению лица.
Итог.
- Как мы интересно, весело поиграли. Давайте поможем нашим куклам вспомнить в какие игры мы играли.
Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, делятся впечатлениями, говорят друг другу комплименты. Рассказывают, какие игры им понравились.
Всё это происходит сидя на ковре, передавая мяч по кругу.
- Помните, в начале занятия, каждый сказал, как его ласково зовёт мама. Давайте, прощаясь, назовём друг друга ласково.
Каждый ребенок прощается с остальными ребятами, называя их ласково по имени.
А затем дети прощаются с психологом, куклами и гостями.
Список литературы:
- Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2004. - 255 с.
- Игра "Наши чувства и эмоции" (Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально). - "Весна Дизайн", 2005 г.
- Соколова Ю.А.
- Игры и задания на готовность к школе ребенка 6 - 7 лет. - м.: Эксмо. 2009. - 64с.
- Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.
- Психологические занятия с дошкольниками "Цветик - семицветик". - СПб.: Речь, 2004. - 96с.
- Катаева. Л.И.
- Работа психолога с застенчивыми детьми. - М.: Книголюб, 2005. - 56 с.
- Ткаченко Т.А.
- Развиваем мелкую моторику. - М.: Эксмо, 2010. - 64 с.
- Салмина Н.Г.
- Учимся думать. Что это такое?: Пособие для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Вента - Граф, 2005. - 80 с.