Цели урока:
- Формировать умения школьников отбирать основное содержание текста, определять его тему, проблематику, выделять главную мысль, позицию автора, понимать роль языковых единиц в тексте, писать сжатое изложение.
- Воспитывать уважительное отношение к людям, пережившим войну.
- Развивать умения логически мыслить, отбирать лексические и грамматические средства, способные связно и достаточно кратко передать полученную информацию.
Оборудование урока: Рассказ Б.Макарова "Солдатская каша", презентация "Сжатое изложение" Презентация.
План урока.
1.Слово учителя.
2. Актуализация знаний учащихся
3. Чтение рассказа Б.Макарова "Солдатская каша"
3. Практикум. Презентация.
4.Д/з.
Ход урока
1. Слово учителя.
Какова цель нашего урока?
На практике в различных жизненных ситуациях мы гораздо чаще пользуемся сжатым пересказом текста, действуем по русской пословице " Коротко и ясно, оттого и прекрасно". При сжатом изложении мы воспроизводим содержание исходного текста кратко, обобщенно и в тоже время сохраняем его основные стилевые и языковые особенности.
2. Актуализация знаний учащихся
При написании сжатого изложения необходимо выполнить информационную обработку текста. Какую работу необходимо сделать при написании сжатого изложения?
Слайд 1
- восприятие содержания текста;
- выделение в нем микротем;
- определение в каждой микротеме главное, существенное;
- исключение второстепенного из текста.
Тема - идея высказывания - главные мысли основных микротем
Последовательность мыслей и связь предложений
Работая над изложением, необходимо умело использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте. Назовите лексические средства связи предложений в тексте.
Слайд 2
Лексические средства связи предложений в тексте
Лексический повтор;
В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми соснами по берегам. Сосны все время тихонько шумели.
Слайд 3
Описательный оборот - перифраз;
В каменных россыпях мы нашли жилое гнездо полярной совы. Огромная белая птица бесшумно взлетела у самых ног.
Синонимы, текстовые синонимы;
В лесу встретили лося. Сохатый шел вдоль опушки и никого не боялся.
В клетку к лебедям подселили длинноногого фламинго. Сначала новосел вел себя беспокойно, но потом освоился.
Слайд 4
Антонимы;
У природы много друзей. Недругов у нее
значительно меньше.
- Каковы морфологические средства связи предложений в тексте.
Слайд 5
Морфологические средства связи предложений в тексте.
Местоимения;
Родина! Она всегда прекрасна.
Союз;
Великая Отечественная война была всенародной. И победа над врагом тоже была всенародной.
3. Чтение рассказа Б.Макарова "Солдатская каша"
Сборник рассказов Бориса Макарова "Меж крутых берегов". - Чита: "Экспресс - издательство", 2005.-192 с.
Весна 43-го была трудной. Иссякли запасы картошки, уменьшились пайки хлеба.
Многие мальчишки и девчонки, как тогда говорили, "зацвели". На их потемневших лицах выступили белые пятна.
- Быстрее бы крапива наросла, - вздыхали женщины и глухо добавляли: - Гитлерюга проклятый:
Первым из нашей ватаги слег Витька Тарков, за ним - Сашка и Петька Орловы. Спасение пришло неожиданно.
Однажды утром вся деревня хлынула за околицу. У березовой рощи за ночь вырос палаточный городок. Дымила полевая кухня.
Из края в край брезентовой улицы важно вышагивал часовой - щуплый паренек в мешковатой шинели.
Пока мы осторожно приглядывались к обстановке - сами оказались в центре внимания. Солдаты окружили нас тесным кольцом. Послышались смех, шутки. Но вдруг один из них ахнул:
- Братцы, они ведь голодные. Тощие-то какие.
В одно мгновение нас подхватили крепкие мужские руки и понесли к кухне.
Несколько минут спустя мы дружно уписывали густую, невероятно вкусную кашу и до ушей вгрызались в тяжелые ломти хлеба.
В тот же день у Тарковых и Орловых побывал солдатский доктор. Вместо санитарной сумки он нес два котелка каши. Деревня ожила.
Каждое утро мальчишки и девчонки мчались к палаточному городку и возвращались оттуда сытыми. Мы, конечно, не понимали того, что бойцы отдавали нам добрую половину своей скудной нормы.
Палаточный городок исчез, как и появился ночью. Однажды утром мы увидели на месте палаток черные квадраты утрамбованной земли. На сбитом из досок столе лежали куски хлеба. Прошли годы. Никто из нас не встречал тех солдат. Вернулись они или навсегда остались там, на войне?
Года два назад я встретился с Витькой: Виктором Ивановичем Тарковым.
Обнялись. Разговорились.
- Дети: - улыбнулся он, отвечая на мой вопрос, а как же! Сын. Федор.
Он помолчал и добавил:
- Помнишь того солдатского доктора, что приходил к нам с кашей? Вот человек был!.. Федором звали. Хорошее имя, правда?
Слайд 6
Практикум
При написании сжатого изложения особенно важно умение отобрать основное содержание текста; выделить главное в нем; умение исключить второстепенные факты, которые можно обобщить, выразить более кратко.
Слайд 7
Содержательные приемы компрессии текста
- разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;
Слайд 8
Первым из нашей ватаги слег Витька Тарков, за ним - Сашка и Петька Орловы.
Спасение пришло неожиданно.
Однажды утром вся деревня хлынула за околицу. У березовой рощи за ночь вырос палаточный городок. Дымила полевая кухня.
Из края в край брезентовой улицы важно вышагивал часовой - щуплый паренек в мешковатой шинели.
Слайд 9
Вскоре дети один за одним сваливались от голода.
Спасение пришло неожиданно.
Однажды за околицей деревни вырос палаточный городок с дымящейся полевой кухней. Эту брезентовую улицу охранял щуплый часовой.
Слайд 10
- Прочитайте отрывок текста. Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах.
- Исключите избыточную информацию, выразите мысль обобщенно.
Каждое утро мальчишки и девчонки мчались к палаточному городку и возвращались оттуда сытыми. Мы, конечно, не понимали того, что бойцы отдавали нам добрую половину своей скудной нормы.
Палаточный городок исчез, как и появился ночью. Однажды утром мы увидели на месте палаток черные квадраты утрамбованной земли. На сбитом из досок столе лежали куски хлеба. Прошли годы. Никто из нас не встречал тех солдат. Вернулись они или навсегда остались там, на войне?
Слайд 11
Каждое утро ребятишки мчались к палаточному городку и возвращались сытыми, не подозревая, что бойцы отдают им свой паек.
Однажды палаточный городок исчез, но на деревянном столе лежали куски хлеба для детей. Прошли годы. Но судьба солдат осталась неизвестна. Вернулись они или навсегда остались там, на войне?
Слайд 12
Языковые приемы компрессии исходного текста.
- замена однородных членов обобщающим наименованием;
- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
Солдаты окружили нас тесным кольцом. Послышались смех, шутки.
Все солдаты окружили нас, шутили.
Слайд 13
- замена предложения или его части указательным местоимением;
- замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
- замена сложноподчиненного предложения простым.
Пока мы осторожно приглядывались к обстановке - сами оказались в центре внимания.
Вскоре дети оказались в центре внимания.
Слайд 14
- Сократите текст за счет замены прямой речи косвенной. Помните, что самое трудное при этом - употребление личных местоимений. Проследите за этим.
1) Многие мальчишки и девчонки, как тогда говорили, "зацвели". На их потемневших лицах выступили белые пятна.
- Быстрее бы крапива наросла, - вздыхали женщины и глухо добавляли: - Гитлерюга проклятый:
Слайд 15
Многие дети ослабли от голода, на потемневших лицах появились белые пятна. Женщины проклинали войну и мечтали о скором появлении крапивы.
Слайд 16
- Сократите текст за счет замены прямой речи косвенной. Помните, что самое трудное при этом - употребление личных местоимений. Проследите за этим.
Года два назад я встретился с Витькой: Виктором Ивановичем Тарковым.
Обнялись. Разговорились.
- Дети: - улыбнулся он, отвечая на мой вопрос, а как же! Сын. Федор.
Он помолчал и добавил:
- Помнишь того солдатского доктора, что приходил к нам с кашей? Вот человек был!... Федором звали. Хорошее имя, правда?
Слайд 17
Года два назад с радостью встретился с Витькой:Виктором Ивановичем Тарковым, узнал, что своего сына он назвал Федором в память солдатского доктора, спасшего их от голода во время войны.
5. Д/з
1) подготовить пересказ текста
2) написать отзыв о рассказе
3) записать сокращенный текст рассказа