Программа курса дополнительного образования учащихся по английскому языку для 9-х классов

Пояснительная записка

Формирование гармонически развитой, логически мыслящей, социально-адаптивной личности – важнейшая задача современной педагогики и соответственно школьного образования. Решение её должно начинаться в начальной школе и осуществляться на протяжении всего курса обучения. Одним из наиболее эффективных средств для этого является обучение иностранному языку. Это оказывает благотворное влияние на развитие различных типов мышления и памяти ребёнка, его наблюдательности, воображения. Умения выражать свои мысли, коммуникативных навыков, создаёт богатые возможности для формирования у детей комплекса способностей, необходимых для успешной работы и общения в разных областях человеческой деятельности. При изучении иностранного языка для адекватного овладения им необходимо не только усвоение самой структуры языка, но и ознакомление с историей, географией, культурой страны изучаемого языка. Данный курс даёт учащимся возможность углубить и расширить свои знания о различных сторонах жизни Великобритании, а также позволяет творчески работать над материалом как с познавательной, так и с лингвистической точек зрения. Таким образом, данный курс имеет своей целью продолжение развития сознательного отношения у школьников к культуре и традициям страны изучаемого языка, развитие интереса к чтению текстов страноведческой и культуроведческой тематики, а также умения вести беседу и выражать своё мнение о прчитанном. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Предложить в качестве мотивации чтения занимательные тексты, касающиеся фактов истории Британии.
2. Разработать задания, стимулирующие интеллектуальную активность учащихся, их творческую мыслительную деятельность, которые в тоже время должны способствовать успешной сдачи ГИА.
3. Научить учащихся эффективно использовать всю имеющуюся в их распоряжении информацию для осуществления социально-значимых коммуникативных установок.
4. Воспитательная задача заключается в развитии у учащихся интереса и уважения к культуре и традициям англоязычных стран и решается на протяжении всего курса.

Следует подчеркнуть, что конкретные задачи, решаемые курсом, определяются конечными целями обучения, предусматривающими умение свободно вести беседу, выступать с сообщениями и докладами.

Главное отличие от других программ состоит в том, что учащийся сам может выбирать тексты для работы при правильной его мотивации, которые соответствуют его возрастным особенностям. И в том, что учащиеся принимаются в коллектив без специального отбора.

Данная программа рассчитана на 1 год и является логичным продолжением курса, дающим системные сведения о Великобритании. Она предназначена для занятия подростков 13-15 лет, так как именно в этот период учащимся наиболее важно предоставить выбор материала, отвечающего их социальным запросам и интересам. Кругозор учащегося на этом этапе уже достаточно широк для того, чтобы получать дополнительные специфические сведения о стране изучаемого языка.

Занятия рассчитаны на 3 часа в неделю.

1. Учащиеся расширят своё представление о культурных традициях англоговорящих стран.
2. Учащиеся смогут выйти на высокий уровень автоматизации умений и навыков говорения на основе логично выстроенного материала.
3. Учащиеся приобретут навыки необходимые для успешной сдачи ГИА в части “говорение” через развитие умения выражать своё мнение, логически обосновывать его, возражать и соглашаться с собеседником, не нарушая принятых норм.
4. Учащиеся усовершенствуют навыки составления докладов, сообщений, эссе, самостоятельно подбирая материал.
5. Учащиеся расширят свои знания о культуре и традициях англоязычных стран, научатся составлять сравнительную характеристику культур Англии и России.

О достижении результатов следует судить по тому, насколько свободно подросток чувствует себя в коллективе, по повышению уровня общей и языковой культуры, по степени его задействованности в инсценировках на языке и умению изложить свою точку зрения при обсуждении заданной темы.

Учебно-тематический план

1. Вводное занятие: введение в образовательную программу. Выяснение наличия/отсутствия определённых знаний по теме курса.

Практическая часть: составление кроссворда по теме.

2. Географическое положение Великобритании: введение географических названий. Умение говорить об их месторасположении (работа с картой).

Практическая часть: ролевая игра: “Встречаем гостей из Великобритании”.

3. Климат Великобритании. Умение высказываться о климате Великобритании, его особенностях и отличиях от климата России.

Практическая часть: составление сравнительной таблицы.

4. Растительный мир Великобритании: умение описывать растительность и природные богатства Великобритании, поддержать диалог на данную тему.

Практическая часть: ролевая игра: “Прогулка в окрестностях Лондона”.

5. Животный мир Великобритании: свободное осуществление диалогического общения в пределах ситуации. Активное включение освоенной лексики и речевых образцов в устную речь. Умение делать сообщение о животных.

Практическая часть: сочинение-описание по теме.

6. Население Великобритании: умение рассуждать о населении Великобритании, его численности, росте, диалектах и национальных особенностях.

Практическая часть: сравнительный анализ диалектов Великобритании на основе текстов.

7. Транспорт Великобритании. Умение рассуждать о наиболее распространённых видах транспорта Великобритании, системе их работы, запрашивать информацию по теме. Умение спросить дорогу, объясниться в транспорте, оплатить проезд. Культура поведения в общественном транспорте.

Практическая часть: Ролевая игра: “Из Эдинбурга в Лондон”.

8. Административное деление Великобритании: творческое использование знакомого речевого материала в новых ситуациях, взаимодействие друг с другом. Умение рассказывать о знаменитых городах и графствах Великобритании.

Практическая часть: Эссе на тему: “Почему я хотел бы побывать в Великобритании”.

9. Лондон – столица Великобритании. Умение рассказывать об основных достопримечательностях Лондона, поддержание беседы по теме.

Практическая часть: Доклад об одной из достопримечательностей Лондона (на выбор).

10. Крупные города Великобритании: Умение рассказывать о крупнейших городах Великобритании, их достопримечательностях и особенностях их культурной жизни.

Практическая часть: ролевая игра: “Едем в турне”.

11. Промышленность Великобритании: умение высказываться о промышленности Великобритании, её крупных промышленных центрах.

Практическая часть: игра “Менеджер”.

12. Сельское хозяйство Великобритании: Умение поддержать беседу о фермерстве, выращиваемых культурах и животноводстве.

Практическая часть: Проектная работа: “Оформление стендов” (подбор материала, иллюстраций, составление таблиц).

13. Праздники и традиции Великобритании: Умение рассказывать о праздниках и традициях Великобритании, поддержание беседы по теме.

Практическая часть: Подготовка докладов по теме.

14. Театральная Великобритания: Умение рассуждать на данную тему, высказываться о любимых пьесах, постановках, давать оценку игре актёров.

Практическая часть: Инсценировка фрагментов мюзикла: “Кошки”.

15. Итоговое занятие: подведение итогов, оценка и самооценка результатов.

Практическая часть: Итоговая отчётная композиция: “Я знаю Великобританию”.

Грамматические упражнения включают в себя рассмотрение таких грамматических явлений, которые позволяют:

- Напомнить учащимся грамматические средства выражения мысли для последующего устного высказывания.

- Логически осмысленно и выразительно оформить свою мысль.

- Сформировать навыки необходимые для сдачи ГИА.

- Легче запоминать слова и выражения, благодаря их логической композиции.

- Одновременно развивать навыки самостоятельного смыслового анализа.

- Решать коммуникативные задачи любой сложности.

Каждое занятие открывается описанием базовой ситуации общения. Далее следуют от 2 до 5 диалогов, строящихся вокруг одной или более грамматических структур. Работа над текстами и диалогами начинается с вопросов на понимание. Далее следуют фразы для повседневного использования на практике. От занятия к занятию удельный вес творческих форм работы увеличивается, что ведёт к перемещению центра внимания учащихся на неподготовленную устную речь.

1. Артамонова Л.С. Пособие по устной практике для углубленного изучения иностранного языка. – М.: 2004.
2. Белл Д. Белл Б. Английский язык с улыбкой. – М.: 2001.
3. Белова В.В. дополнительное образование: некоторые вопросы программирования. – М.: 2002.
4. Ильчук Е.В. Мышление и восприятие сквозь призму языка. – М.: 2004.
5. Иосифов Н.Ю. Практический курс для интенсивного изучения английского языка. - М.: 2001.
6. Кошманова И.И. 90 устных тем на английском языке. – М.: Рольф. 2002.
7. Лебединская Б.Я. Английская грамматика в стихах. – М.: 2000.
8. Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. Учебное пособие. – М.: Центр гуманитарной литературы, РОН: 2002.
9. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Дубна, “Феникс+”, 2002.
10. Ощепкова В.В. О Великобритании вкратце. – М. Лист, 2001.
11. Созыкина Л.С. Британия для вас. - М. Бриз: 2002.
12. Трофимов В.Н. практическая грамматика английского языка. – Минск: 2003.