Цель урока: продолжить знакомство с творчеством великого русского писателя и поэта А.С.Пушкина.
Задачи:
Образовательные:
- продолжить знакомство учащихся с биографией и творчеством А.С.Пушкина;
- совершенствовать навык чтения; правильность, выразительность, беглость, дикцию,
- формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи,
- прививать интерес к предмету.
Развивающие:
- развивать устную речь учащихся, формировать читательскую самостоятельность,
- развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей;
- расширять кругозор детей,
- развивать навык словесного рисования;
- обогащать словарный запас учащихся
- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, и другие логические операции мышления;
Воспитательные:
- воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;
- воспитание интереса к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
- воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки,
- воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.
Оборудование:
- Компьютер, проектор, экран, магнитофон;
- Аудиозапись «Полет шмеля»
- Портрет А.С.Пушкина;
- Произведение А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»,
- Карточки с кроссвордом;
- Конверты со строчками из сказки Пушкина;
- Наклейки-звездочки за правильные ответы.
- Рисунок «У Лукоморья дуб зеленый…»
- Аппликация «В синем небе звезды блещут…»
Ход урока
1. Организация детей на занятие. Приветствие учащихся. Организация рабочего места.
2. Актуализация опорных знаний учащихся. Формулирование темы урока.
(видео) (Звучит отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…»)
-Кто автор этих строк? Кто это такой?
(слайд1) (Открывается портрет А.С.Пушкина)
-Как вы думаете, чему посвящен наш урок? (творчеству А.С.Пушкина)
-Где родился поэт? (В Москве)
-Когда? (1799г.) (на слайде добавляются годы жизни поэта)
-Что с ним случилось в конце жизни? (погиб на дуэли)
-В каком году это произошло? (1837г.)
3. Повторение теоретического материала.
(Слайд2.) Посмотрите на экран. Наш урок начался с известного отрывка – «У Лукоморья…» А что такое Лукоморье? Откуда произошло это слово? (Это сложное слово лук +море, обозначает морской залив)
Предположите тему сегодняшнего урока? «Что за прелесть эти сказки!» Сегодня мы будем вспоминать сказки А.С.Пушкина.
На доске дана иллюстрация к сказке Пушкина. К какой сказке она относится? Чего на ней не хватает? Вспомните строчки, подходящие по смыслу (В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут, туча по небу идет, бочка по морю плывет…) Чего не хватает на этой иллюстрации? (звёзд)
Звёзды сегодня на уроке – это вы, ваши правильные ответы. За каждый верный ответ вы прикрепляете на небо звездочку. Думаю, к концу урока небо на картинке засветится звёздами.
-Сколько сказок написал поэт? Вы хорошо их знаете? Сейчас проверим. Узнайте сказку Пушкина по рисунку.
(Слайд3. – появляются рисунки, по которым дети должны узнать сказку.)
Сколько всего сказок написал А.С.Пушкин? Перечислите их названия.
(слайд с названиями всех сказок)
Посмотрите, с дуба сорвался листок. Какое задание предлагает нам кот ученый? Прочитайте (ученики по очереди снимают листы и зачитывают задания)
- Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке?»
слайд
- Как звали царя из «Сказки о золотом петушке»? (Дадон)
слайд
- Кто и зачем подарил ему петушка? (звездочёт, «чтоб стеречь его границы»)
слайд
- Как звали сына царя Салтана?
слайд
- Кто исполнял все желания князя Гвидона?
слайд
- Как произошло знакомство князя Гвидона и царевны Лебеди? (выборочное чтение детьми)
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон...
Видно на море не тихо;
Смотрит — видит дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей,
Коршун носится над ней;
Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет...
Тот уж когти распустил,
Клёв кровавый навострил...
Но как раз стрела запела,
В шею коршуна задела —
Коршун в море кровь пролил,
Лук царевич опустил;
Смотрит: коршун в море тонет
И не птичьим криком стонет,
Лебедь около плывет,
Злого коршуна клюет,
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит —
И царевичу потом
Молвит русским языком:
«Ты, царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель,
Не тужи, что за меня
Есть не будешь ты три дня,
Что стрела пропала в море;
Это горе — всё не горе.
Отплачу тебе добром,
Сослужу тебе потом:
Ты не лебедь ведь избавил,
Девицу в живых оставил;
Ты не коршуна убил,
Чародея подстрелил.
Ввек тебя я не забуду:
Ты найдешь меня повсюду,
А теперь ты воротись,
Не горюй и спать ложись».
(слайд)-В кого превращался князь Гвидон? В какой последовательности? Найдите в тексте.
(выборочное чтение) (тихо звучит аудиозапись «Полет шмеля»)
1. Лебедь князю: «Вот в чем горе!
Ну, послушай: хочешь в море
Полететь за кораблем?
Будь же, князь, ты комаром».
И крылами замахала,
Воду с шумом расплескала
И обрызгала его
С головы до ног всего.
Тут он в точку уменьшился,
Комаром оборотился,
Полетел и запищал…
2. Вот опять она его
Вмиг обрызгала всего:
В муху князь оборотился
Полетел и опустился
Между моря и небес
На корабль — и в щель залез
3. И опять она его
Вмиг обрызгала всего.
Тут он очень уменьшился,
Шмелем князь оборотился,
Полетел и зажужжал;
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корму — и в щель забился.
4. Физкультминутка.
Изобразите:
-Волны на море
-Как князь Гвидон натягивает лук и пускает стрелу.
-Изобразите лебедь – гордая осанка, красивая шея. Как лебедь превращается в царевну.
-Как Царевна-лебедь обрызгала Гвидона
-Как Гвидон уменьшился до комара, полетел на корабль и в щель забился.
Сели за парты, расправили плечи, продолжим работу.
5. Письменная работа с карточками.
Ответьте на задания кроссворда, данные в карточках (самостоятельная работа учащихся) Какое слово получилось в выделенных клеточках? (лебедь) (Приложение 2)
Как вы думаете, почему получилось это слово? (из сказки Пушкина)
6. Словесное рисование.
-Найдите и прочитайте, как автор описывает царевну – лебедь.
-Как вы себе ее представляете? Какая она? (ответы детей). Подберите слова, которые помогут нам точнее представить себе царевну-Лебедь. Какие слова используются в речи для описания? (Отвечающие на вопросы какой? какая? какое? Как они называются?) Имена прилагательные) Подберите подходящие прилагательные (ответы детей)
-Посмотрите, какие еще слова можно подобрать. (Приложение 3)
(слайд) Прочитайте слова парами. Похожи они по смыслу? Найдите однокоренные слова. Какой у них общий корень? Что означает слово «величие»?
(слайд) Посмотрите, как ее представил себе художник Михаил Врубель. Подберите имена прилагательные, которые мы можем использовать для описания этой царевны-Лебеди, используя уже найденные.
(звучит тихая музыка, аудиозапись )
Закройте глаза, расслабьтесь и представьте себе царевну-Лебедь, запомните, какая она. Нарисуйте словами свою иллюстрацию.
Посмотрите, выплывает лебедь. Сейчас она превратится в царевну. Опишите ее.
(слайд) Посмотрите, как разные художники представляли себе прекрасную царевну Лебедь.
Чем они похожи? Все ли они одинаковы? Какие прилагательные больше подходят к первой? Ко второй? Есть ли сходство с описанием царевны автором «Сказки о царе Салтане»? (ответы детей)
7. Рефлексия.
-Сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили текст сказки. Возьмите конверт. В нем две строчки из сказки Пушкина. Расположите их в нужном порядке. Должен получиться целый отрывок. Начнем со строчки «Царь ступил на двор широкой…»
-Чем закончилась сказка о царе Салтане? (Он всех простил. Не забывайте и вы прощать своих обидчиков). Приложение 1
8. Подведение итогов урока.
Что нового вы открыли для себя на уроке? Что запомнилось?
Посмотрите на наше небо, каким звездным оно стало. Молодцы! Вы сегодня отлично потрудились, спасибо.
На все вопросы вы смогли ответить? (нет). Какой вывод можно для себя сделать? (надо больше читать)
(слайд12)
Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки.
Читайте Пушкина, друзья! –
Вот вам подсказка!
И пронесете сквозь года
Вы радость сказки!
9. Домашнее задание.
Читайте Пушкина, друзья.