Цели:

• начать работу по формированию правильного научного понятия «растение»;
• познакомить детей со строением растения, выяснить значимость каждой части растения;
• показать зависимость растений от неживой природы;
• воспитывать бережное отношение к природе в повседневной жизни.

Оборудование:

• учебник «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова, рабочая тетрадь;
• PPT «Части растения»;
• карточки для доски (части растения, корень, стебель, плод, цветок, листья).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

– На какие 2 группы можно разделить все объекты природы?  (Живая и неживая природа)
– Чем объекты живой природы отличаются от неживой? (Дышат, питаются, растут, движутся, размножаются, умирают)
– На прошлом уроке окружающего мира мы узнали о необыкновенных царствах, существующих в живой природе. Назовите эти царства. (Растения, животные, грибы, бактерии)

3. Сообщение темы и целей урока

– Сегодня мы продолжим наше путешествие в мир живой природы.
– Посмотрите сценку, которую для вас приготовили ребята и постарайтесь сформулировать тему урока и поставить задачи.

Сценка «Спор частей растения»

Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.
– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности!  Иногда я так изменяюсь, что надо быть очень внимательным и любознательным, чтобы меня узнать. Называют меня тоже по–разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!
Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могут жители нашего царства листьев кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом с нами легко»
– Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? цветы? плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?
–  Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! – сказал цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться.
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…
– Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.
Начавшийся спор между частями растения неразрешимый. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Ведь все они части одного организма.  

– Кто догадался в какое царство мы отправляемся? О чем будем говорить на уроке? (О растениях, частях растения их значимости)

4. Работа над новым материалом

– Какие части растения вы запомнили из рассказа ребят? (Корень, листья, стебель, цветы, плоды)
– Давайте подробнее узнаем о каждой части растения.
– Кто первый начал спор? (Корень)
– Зачем растению нужны корни? (Ответы детей)
– Давайте проверим правильно вы ответили

• ВПИТЫВАЮТ ВЛАГУ
• БЕРУТ ПИТАНИЕ ИЗ ПОЧВЫ
• УДЕРЖИВАЮТ РАСТЕНИЕ В ЗЕМЛЕ

– Кто вторым вступил в спор? (Листья)
– У всех растений листья одинаковые по форме, размеру?
– Вспомните, какую основную функцию выполняют листья растений? (Выделяют кислород)
– Что ещё можете сказать о листьях? Посмотрите в окно…  (Растения сбрасывают листья)
– Хотите узнать ещё интересное о листьях? (Рассказ о растениях хищниках. Приложение 1)

ФИЗМИНУТКА

– Какие ещё части растения участвовали в споре? (Стебель)
– Для чего растению стебель?
–У всех ли растений стебли одинаковые?
– Вспомните следующую часть растений. (Цветы)
– Зачем цветы нужны растению? (Для размножения)
– Назовите оставшуюся часть растения? (Плоды)
– Где образуются плоды, для чего они нужны?
– Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой – либо части?
(Все части растения важны, они составляют единый организм.)

 5. Закрепление новых знаний

1. Работа с учебником. (стр. 22)

– Найдите на рисунке части, растения.
– Поставьте номера, соответствующие частям растения.

2. Отгадывание загадок и определение частей растений, употребляемых в пищу человеком.

– К нам в гости пришла Осень. Давайте заглянем к ней в корзинку и определим, какую часть растений мы употребляем в пищу?

(Девочка-осень загадывает загадки, показывает овощи-отгадки)

Нужнее всех из овощей
Для винегретов и борщей
Из урожая нового
Красавица лиловая. (Свекла – корнеплод)

Все узнают молодца,
Что растет на грядке:
Он побольше огурца,
Толстый он и гладкий. (Кабачок – плод)

Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу. (Лук – видоизмененный побег)

Нарядилася Алёна
В сарафанчик свой зелёный,
Завила оборки густо.
Узнаёшь её?... (Капуста – листья)

6. Связь живой и неживой природы

– Прочитайте народные приметы

КОЛИ В МАЕ ДОЖДЬ, БУДЕТ И РОЖЬ.
КАКОВА ЗЕМЛЯ, ТАКОВ И ХЛЕБ.
АПРЕЛЬ С ВОДОЙ, А МАЙ С ТРАВОЙ.
ВЕСНА ДНЕМ КРАСНА.

– Как в народных приметах показана зависимость растений от неживой природы?
– Что нужно растению для жизни? (Свет, тепло, вода, почва)

ВЫВОД

• Растения связаны с неживой природой
• Все части растения важны. Это единый организм.

7. Итог урока

Продолжите предложения, выбрав начало словами:

«Я узнал …»
«Я повторил …»
«Я удивился …»
«Я запомнил …»

Приложение 1

Растения-хищники — не такая уж редкость на планете, их более ста видов. В районах с умеренным климатом легче всего встретить росянку круглолистную и альдрованду пузырчатую.
Это совсем небольшое растение можно найти на торфяных болотах. Его листья, собранные в розетку, покрыты красноватыми ловчими волосками-щупальцами с красной головкой наверху. Она выделяет липкую жидкостей поэтому вся поверхность листа как будто покрыта росой. В центре листа волосики короткие, по краям — более длинные. Мухи, муравьи, привлеченные блеском капелек, попадают на лист и прилипают к нему. Жертва мечется, бьется и при этом задевает соседние волоски. Они тянутся к насекомому и обволакивают его своей слизью. Край листа начинает медленно загибаться и накрывает свою добычу, которая здесь же и переваривается. Жидкость, выделяемая волосками, по своему составу похожа на желудочный сок животных. Переваренные насекомые теми же железками всасываются внутрь растения.
Мухоловка – одно из самых известных хищных растений. Цветы-хищники появились из-за того, что некоторым видам растений не хватало питательных веществ, получаемых корнями из почвы. Они научились ловить насекомых, и получать необходимое питание, переваривая их. Большинство этих растений – тропические и болотные, и длительное разведение их в домашних условиях довольно затруднительно. Даже при соблюдении множества правил, насекомоядные растения долго не проживут. Не огорчайтесь – в течение недолгого времени наблюдать за ними будет интереснее, чем за многими растениями, которые живут у вас годами.
Кроме потрясающих листьев-ловушек с зубчиками по краям, мухоловка порадует вас прекрасными белыми цветами: при хорошем уходе она цветет два раза в год. Растение нуждается в умеренном освещении и высокой влажности. Почва должна быть постоянно влажной. Сухость – это яд для ловушек растения. Не рекомендуют подкармливать растение удобрениями, от этого отмирают его корни. А вот кормить насекомыми свою мухоловку вы сможете, но только живыми и очень редко. Ни в коем случае нельзя специально раздражать ловушки растения, это приводит к его гибели.

Приложение 2

В работе использованы материалы ppt Константиновой И.Н. «Части растений» kinkin.63@bk.ru