Цель:
- обобщить, углубить и систематизировать знания о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения.
- развитие творческих способностей и познавательного интереса, креативного мышления
- развивать логическое мышление
- расширение кругозора учащихся
- воспитание чувства товарищества, коллективизма
- воспитание потребности здорового образа жизни
Ход урока
1. Вводная часть
Учитель: Ребята, скажите Вы любите получать “5”? Сегодня за урок Вы сможете получить не одну, а сразу несколько “5”. Ведь наш урок так и называется “Погоня за пятерками”
На предыдущих уроках мы познакомились со строением органа зрения человека, узнали, что такое анализаторы, говорили о гигиене зрения. Сегодня на уроке мы должны обобщить все изученное, выполнить экспериментальные задания.
Вы попробуете проявить себя в разных качествах. В качестве теоретиков, экспериментаторов, консультантов и даже поэтов. Итоги мы будем подводит на следующем уроке. И узнаем, кому из Вас удалось заработать максимальное количество пятерок.
Все свои результаты Вы будете заносить в “Рабочую карту урока” (Приложение 1)
2. Первый этап урока “Я – теоретик”
У вас на столах карточка с заданием. Рассмотрите рисунки и сделайте к ним подписи.
 |
 |
| Рис. 1 | Рис. 2 |
– Внесите в рабочую карту урока. Подпишите название к рисункам. Осуществите взаимопроверку и поставьте оценку.
3. Второй этап урока “ Я – экспериментатор”
Вам предлагается выполнить экспериментальные работы по инструктивным карточкам. Обсудить их в группах, сделать выводы записать их в рабочие листы. И познакомить класс с результатами вашего эксперимента.
Группа 1
Лабораторная работа “Измерение величины
зрачков при разном освещении”
Инструкция.
Испытуемый обращает глаза к источнику света,
экспериментатор наблюдает за состоянием зрачка.
Испытуемый закрывает глаза и считает до 60.
Открывает глаза. Экспериментатор наблюдает за
зрачками. Делается вывод.
Группа 2
Лабораторная работа “Поиск слепого
пятна”.
Инструкция – в подрисуночной подписи к
рис.103 учебника Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев
Биология. Человек. 8 класс, издательство Дрофа.
Выводы запишите в рабочем листе урока.
Группа 3
Лабораторная работа “Стереоскопическое
зрение”
Инструкция.
Эффект объемного пространства может возникнуть
в тех случаях, когда мы обоими глазами
рассматриваем одну плоскую картину. В течение
нескольких минут рассматривайте одинаковые
кружки на расстоянии 15-20 см. от глаз. После
некоторых усилий у вас появится объемное
восприятие: ряд кружков окажется на переднем
плане, некоторые на среднем плане, остальные на
заднем. По мере тренировки этот эффект начинает
возникать быстрее. А теперь попробуйте достичь
этого эффекта, закрыв один глаз. Почему все ваши
усилия напрасны?
Сделайте вывод. Запишите в рабочую карту урока.
Группа 4.
Лабораторная работа “Функции хрусталика
при рассматривании далеких и близких предметов”
Инструкция.
Расположите перед глазами, примерно в 20 см от них,
экран из прозрачной полиэтиленовой пленки. На
нем фломастерами написаны буквы, расположенные
близ центра по кругу. Посмотрите на слова,
расположенные на доске. Заметьте, как они видны,
четко или нет? Посмотрите на полиэтилен четкие
буквы или размытые?
Сделайте вывод, запишите в рабочий лист урока.
Смотрите на полиэтилен, переведите взгляд на
слова на доске. Какой вы видите запись?
(Слова на доске видны четко, а на полиэтилене размыты, так как хрусталик уплощен. Затем размытой кажется запись на доске, так как хрусталик стал более выпуклым.)
Группа 5
Лабораторная работа “Не верь глазам
своим”
Инструкция.
Посмотрите на рисунок (рис.3). Какой отрезок
длиннее? Проверь свой ответ с помощью линейки.
Сделайте выводы. Запишите в рабочий лист урока.
Рис.3
(Это оптико-геометрическая иллюзия, искажается восприятие размера.)
4. Физкультминутка
Зарядка для глаз.
- Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза, считая до 15
- Сделайте круговые движения глазами5р сначала по часовой стрелке, потом против.
- Движения по горизонтальным линиям. Направо- налево, вверх вниз.
5. Третий этап урока “Я консультант”
Какие советы по сохранению зрения вы бы дали младшим школьникам? Запишите основные правила гигиены зрения, которые должен помнить младшие школьники, чтобы сохранить остроту зрения.
Работа в рабочих листах.
- Нельзя держать книги и тетради на расстоянии ближе 30 см от глаз. (мышечнчый аппарат глаза напрягается, меняется кривизна хрусталика, быстрое утомление, ухудшение зрительного восприятия).
- Правильное освещение. Стол ближе к окну, так чтобы свет падал слева. На рабочем столе свет должен падать от лампы слева. Мощность ламп 50-60 Вт (сильное освещение приводит к быстрому утомлению глаз. Недостаточное освещение вырабатывается привычка рассматривать предметы вблизи, развивается близорукость)
- Вредно читать в движущемся транспорте (книга то удаляется, то приближается к глазам, то отклоняется в сторону. Это вредит зрению)
- Не читать лежа. (Положение книги в руке по отношению к глазам постоянно меняется .Привычка читать лежа наносит вред зрению)
- Глаза следует беречь от травм (в мастерских пользоваться защитными очками, избегать шалостей и драк)
- Не тереть глаза грязными руками, чтобы не занести болезнетворные микробы.
- Алкоголь и никотин могут вызывать поражение зрительного нерва и привести к потере зрения.
6. Игра “Глаза – зеркало души”
Ребята получают карточку с заданием. Закрывают нижнюю часть лица и стараются отобразить с помощью мимики заданные эмоции, которые остальные ребята должны угадать.
Радость.
Испуг
Кокетство, игривость.
7. Поэтическая страничка урока
Всем известна фраза Гюго “Глаза – зеркало
души”, именно в них можно увидеть правду или
ложь, самое высокое чувство или самое низкое…
Художники, поэты и писатели всех эпох, создавая
свои шедевры, отводили большую роль описанию
глаз.
Леонардо да Винчи. Джоконда. Вот уже пять веков, как со стен в знаменитом французском музее Франции Лувре смотрит на людей знаменитая Монна Лиза. Кажется, ее взгляд говорит о том, что она о людях, их страстях знает все. Искусствоведы говорят даже, что это не зрители рассматривают ее, а она всякий раз внимательно вглядывается в лица зрителей всех национальностей, всех возрастов, разных эпох.
Работа кисти русского художника Федора
Рокотова. Портрет некой Струйской.
Пусть говорят стихи.
* * *
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С картины Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас.
Ее глаза. Как два тумана,
Полу – улыбка, полу – плач,
Ее глаза как два обмана,
Сокрытых мглою неудач.
Когда потемки наступают
И начинается гроза,
Со дна души моей мерцают
Ее прекрасные глаза
Любите живопись, поэты.
Лишь ей, единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
(Николай Заболоцкий)
* * *
В глубинах глаз твоих, где я блаженство пью,
Все миллиарды звезд купаются, как в море.
Там обретает смерть безвыходное горе,
Там память навсегда я затерял свою.
И если мир сметет кровавая гроза,
И люди вновь зажгут костры в потемках синих
Мне будет маяком сиять в морских пустынях
Твой, Эльза, дивный взор, твои, мой друг, глаза
(В Маяковский)
8. Четвертый этап урока “Я – поэт”
Ребятам предлагается составить синквейн.
– Синквейн – это нерифмованное стихотворение из пяти строк.
1 строка – заявленная тема или предмет (1
существительное)
2 строка – описание темы, предмета (2
прилагательных или причастия)
3 строка – 3 глагола, характеризующих действия
темы, предмета
4 строка – фраза из 4-х значимых слов,
характеризующих отношение автора к теме
5 строка – суть темы, существительное, синоним
1-ой строки
9. Заключительный этап урока
Отметьте знаком «!» в рабочей карте урока, те этапы урока, которые для вас были наиболее интересными, где Вы были наиболее успешны и показали хорошие знания.