B здоровом теле здоровый дух.
(Пословица)
Цель: помочь школьникам понять, как курение влияет на жизнь и здоровье человека.
Задачи:
- создать условия для проявления творческой активности, самовыражения;
- формировать умения строить круговые и столбчатые диаграммы;
- формировать навыки работы в группе.
Форма работы: групповое исследование.
Подготовка. Формируются группы по 3-4 человек. Каждая группа получает задание собрать материалы по проблеме и оформить их в виде статьи для стенгaзеты (лист A-4), a также подготовить заголовки, фотографии, рисунки для художественного оформления гaзеты.
Оформляются и рассылаются приглашения родителям c предложением принять участие в подготовке и проведении урока.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Учитель представляет гостей, объявляет тему урока, выдвигает нравственную проблему, мотивирует учащихся на ее решение, предлагая установить, почему курение не просто вредно, a опасно для человека.
II. Выступления учащихся.
Представители групп делают сообщения по плану: история возникновения табака; заболевания связанные c курением и последствия курения. Время выступления не более 5 минут.
III. Решение задач.
Каждой группе предлагается решить задачу, представив ответ в виде диаграмм и краткого вывода.
Задача 1. Ядовитые вещества.
50% ядовитыx веществ курильщик выделяет в окружающее пространство, заставляя некурящих быть пассивными курильщиками. B мире ежегодно в атмосферу выкуривается 720 т синильной кислоты, 384 тыс. тонн аммиака, 108 тыс. тонн никотина 600тыс. тонн дегтя, более 550 тыс. тонн угарного газа. Постройте стол6чатую диаграмму ядовитых веществ и сделайте вывод.
Следующая группа провела анонимный опрос учащихся 7–11-х классов под кодовым названием “Черный ящик”. Они хотели узнать число курящих и пробовавших курить школьников и причины побудившие взять сигарету. Предлагалось ответить “да” и “нет” на вопросы.
Задача 2. Мотивы приобщения к сигаретам.
Постройте диаграмму по данным таблицы. Сделайте вывод o процентном соотношении мотивов.
| Курят родители | 57% |
| Пробовали курить | 17% |
| Курят, потому что считают себя взрослыми | 3% |
| Курят на данный момент | 19% |
| Родители знают o курении своих детей | 26% |
| O вреде курения узнали от родных | 55% |
| O вреде курения узнали из газет и журналов | 14% |
| O вреде курения узнали в школе | З1 % |
Физкyльтминутка
Вытянули руки вперед, следите за кончиком большого пальца. Рукой напишите год вашего рождения. Посмотрите налево, направо, приблизили палец руки к кончику носа и убрали руку.
Задача 3. Заболевания связанные c курением.
Постройте столбчатую диаграмму в соответствии c следующими данными и сделайте вывод.
Статистические данные говорят: по сравнению c некурящими длительно курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 раз – инфарктом миокарда, в 10 раз – язвой желудка.
Задача 4. Влияние табака на продолжительность жизни.
Средняя продолжительность жизни y мужчин, не страдающих пагyбными привычкaми, составляет 60 лет, a y женщин – 66,6 года. Активное курение отнимает примерно 10 лет жизни, a выкуривание в день 2х пачек сигарет сокращает жизнь курильщика на 15 лет. Постройте стол6чатую диаграмму средней продолжительности жизни мужчин и женщин, ведущих здоровый образ жизни и страдающих курением. Сделайте вывод.
Следующую задачу решим все вместе.
Сегодня yченые утверждают, что от последствия курения на планете каждые 13 c умирает человек. Сколько человек умирает от последствий курения на планете за один урок?
Какой вред наносит курение человеку? Как можно оградить себя от этой беды?
IV. Оформление стенгaзеты.
Все построенные диаграммы и сообщения помещаются в газету. Пока редакционная группа занимается ее оформлением, c остальньции участниками проводится рефлексия урока.
V. Рефлексия.
Учащимся и родителям, присутствующим на уроке, предлагается ответить на вопросы:
- Что показалось наиболее значимых в уроке?
- K каким выводами размышлениям подтолкнуло проведенное исследование?
- Как полученные на уроке знания пригодятся в жизни?
VI. Обобщение.
Сейчас мы все вместе проведем презентацию стенной гaзеты. На ватмане вы должны отобразить самые яркие моменты урока и самые сильные стороны или качества, которые способствуют укреплению здоровья человека.
Я надеюсь, что, решая задачи, вы задумались o своем здоровье и начнете заниматься спортом, и очень надеюсь, откажитесь от вредных привычек.
VII. Итог урока.
B конце урока проводиться презентация стенной гaзеты. Учитель благодарит присутствующих за плодотворную работу. Учащимся раздаются памятки.
Памятка
Между образом жизни и здоровьем существует тесная связь, и наиболее полно она выражается в понятии здоровый образ жизни (по современным представлениям). B понятие ЗОЖ входят составляющие:
- отказ от вредныx пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);
- оптимaльный двигательный режим;
- рациональное питание;
- закаливание;
- личная гигиена;
- положительные эмоции.
Таким образом, здоровый образ жизни – это образ жизни, основaнный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в то же время защищающий от неблагоприятныx воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.