На изучение деепричастия в 7 классе отводится 12 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные навыки: правописание НЕ с деепричастиями, выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Работа по развитию речи при изучении этой темы направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами, а также на предупреждение ошибок, связанных с образованием и употреблением их в речи. В ходе изучения темы семиклассники должны овладеть умениями распознавать деепричастие «в лицо», употреблять их в речи, уметь производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.
Схема распределения учебного материала по урокам
| № урока | Тема урока | Цели урока | Домашняя работа |
| 1 | Деепричастие как часть речи | 1)Дать понятие о деепричастии; 2)познакомить с грамматическим значением деепричастия; 3)р/р Провести работу с текстом. |
Стр. 76– 78. Упр. 159 |
| 2 | Морфологические признаки деепричастия | 1) ознакомить с глагольными и наречными признаками деепричастия; 2)вырабатывать умение находить деепричастие в тексте и определять его постоянные и непостоянные признаки. |
Стр. 76– 78. Упр. 161 |
| 3 | Деепричастный оборот | 1) Узнать, что такое деепричастный оборот: 2) Каким членом предложения является ДО и как он выделяется на письме: 3) Учиться правильно употреблять ДО в устной и письменной речи |
Стр. 78 – 81. Упр. 162 |
| 4 | Раздельное написание НЕ с деепричастиями | 1)Ознакомить с правилом написания НЕ с деепричастиями; 2) формировать умение распознавать приставку НЕ и частицу НЕ при деепричастии; 3) р/р учить конструировать предложения, используя деепричастия |
Стр. 82 – 83. Упр. 173 |
| 5 |
Деепричастия несовершенного вида |
1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются. 2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида |
Стр. 84 – 85. Упр. 177 |
| 6 | Деепричастие совершенного вида | 1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются. 2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида |
Стр.86-89 Упр. 185 |
| 7 | Морфологический разбор деепричастия. | 1) формировать умение производить морфологический разбор деепричастия (устный и письменный); 2) закреплять написание гласной перед суффиксами причастий и деепричастий, постановки знаков препинания при деепричастных оборотах. |
Подготовиться к уроку повторения , повторить весь материал о деепричастии, выполнить упр. 189 |
| 8 | Повторение темы «Деепричастие» Урок – путешествие В гости Деду Морозу |
1)активизировать знания по теме “Деепричастие”; 2)обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте; 3)отработать практическое умение образовывать деепричастия ; 4)формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте. |
Написать письмо Деду Морозу |
| 9 | Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» | 1)написать сочинение по картине, используя деепричастия и деепричастные обороты; 2)продолжить работу по развитию творческих способностей и образного мышления учащихся. |
Написать сочинение в чистовике |
| 10 | Переход деепричастий в наречия | 1.Подготовить учащихся к изучению темы «Наречие» 2.Умение отличать деепричастия от наречий 3. Развитие образной речи учащихся |
Повторить всю тему |
| 11 | Урок- практикум |
|
Подготовиться к диктанту |
| 12 | Контрольный диктант | 1)Проверить знания и умения учащихся, полученные при изучении темы «Деепричастие»; 2) выполнить различные виды разбора |
Урок 10
Тема урока: Переход деепричастий в наречия
– Сегодня мы поговорим об очень интересном явлении в русском языке, связанном с деепричастием как самостоятельной частью речи. А что это за явление, вы узнаете, разгадав ребус. Он необычный: кроме русских букв, в нем содержатся и английские буквы. Как нужно разгадывать ребус, вы должны догадаться сами. Одна подсказка – английские буквы не содержат в себе ни одного звука.
В русском языке имеются |
H | L | A | Q | Р | D | Е | W |
| Ч | R | И | L | Я, | G | П | Z | |
| О | S | Х | Z | О | L | Ж | R | |
| И | I | Е | U | Н | R | А | S | |
| Д | D | Е | J | Е | W | П | L | |
| Р | W | И | W | Ч | L | А | I | |
| С | U | Т | S | И | Z | Я | U |
(Ответ: В русском языке имеются наречия, похожие на деепричастия).
III. Формулировка тезиса о переходе деепричастий в наречия.
– Сформулируете главную мысль об этом интересном явлении в жизни деепричастия вы сами. А помогут вам в этом ответы на блиц-опрос.
Блиц–опрос:
1. Возможен ли переход одной части речи в другую? (Да).
2. При каких условиях одна часть речи переходит в другую? (Если утрачивается ее значение в данной части речи).
3. Что означает деепричастие? (Добавочное действие).
4. Что обозначает наречие? (Признак действия или состояния).
«Собираем» (формулируем) тезис:
Деепричастие может перейти в наречие, если у него утрачивается значение добавочного действия и появляется признак действия или состояния.
– Сравните два предложения:
1. Лежа на диване, Вася читал книгу. (Лежал и читал – значение действия).
2. Лежа хлеба не добудешь. (Лежа обозначает «без труда», то есть признак действия. Значит, здесь деепричастие перешло в наречие).
– В основном, в наречие перешли деепричастия, закрепившиеся во фразеологизмах: лежа, сидя, стоя, молча и так далее.
IV. Игра «Кто, что и как?»
– Вставьте наречия, похожие на деепричастия, в данные строчки.
|
1. Что я? Царь или дитя? – Говорит он не … (шутя) 2. Конями, крытыми ковром, В санях он … правит, И гонит всех, и давит. (стоя) 3. Вот … с ума свела Такого молодца, – Подумала Овца. (нехотя) 4. Мы долго … отступали, Досадно было, боя ждали. (молча) |
5. Я, наверное, паша – Говорил он …,– Я отец государю, Вам приказ я отдаю. (не спеша) 6. Жила царевна припеваючи, С делами, справившись… (играючи) 7. Вот милое дитятя Шагнул назад … И, опрокинувшись, упал. (не глядя) |
– Что можно сказать о знаках препинания при таких наречиях? (Они не обособляются, как деепричастия).
V. Игра «Перевертыши»
Задание. Вставить деепричастия во фразеологизмы и заменить их наречиями либо словосочетаниями с другими частями речи.
|
Слушать … рот Кричать … дыхания Мчаться … язык Работать … рукава Работать … рукава Работать … рук Трудиться … спины Решать … головы Уйти не солоно … Бежать … голову |
(раскрыв) – (не переводя) –(высунув) – (спустя) – (засучив) – (не покладая) – |
слушать внимательно. кричать, не переставая. мчаться быстро. работать плохо. работать хорошо работать усердно. трудиться усердно. решать ответственно. уйти без пользы для себя. бежать, не думая о последствиях, внезапно, бездумно. |
VI. Игра «Фразы растерялись»
Задание. Сформулировать верно «растерявшиеся» фразы.
- Папа крепко поругал меня, намылив лоб так, что я надолго запомнил.
- Ребята, пожелав мне ни пуха ни костей, уехали домой.
- Решив по-своему, он так и делал, хоть палку на голове теши.
- Приехав с флотской службы, Федор казался нам семи пядей в плечах.
- Отбежав от ребят, он грозил показать нам, где раки ночуют.
- Узнав об обмане товарища, ребята решили вывести его на чистую прорубь.
- Только посмотрев на отца, Мишка струхнул, и его как ураганом сдуло с лавки.
- Сильно испугавшись, можно сказать: «У меня душа в сердце ушла».
- Прослыв честным человеком, Дмитрий никогда не кривил умом.
- Сытно поев и выспавшись, мальчик подумал, что он теперь будет, как сыр в молоке кататься, живя у родственников матери.
- Выйдя на субботник, люди трудились не покладая лопат, все, от мала до больших.
VII. Игра «Кто быстрее?»
На доске два столбика предложений для двух вариантов.
Задание. Преобразовать предложения, используя в них деепричастные обороты. Побеждают самые «быстрые».
| I вариант | Ответы: |
| 1. Когда выпьешь воду, вспомни об источнике. | 1. Выпив воду, вспомни об источнике. |
| 2. Друзьям и смерть не страшна, когда они верят друг другу. | 2. Веря друзьям, и смерть не страшна. |
| 3. Когда идешь за плохим, плохое и найдешь. | 3. Идя за плохим, плохое и найдешь. |
| 4. Если солгал один раз, будешь весь век лгуном. | 4. Солгав один раз, будешь весь век лгуном. |
| 5. Если вытянулся на диване, денег не заработаешь. | 5. Вытянувшись на диване, денег не заработаешь. |
II вариант |
Ответы: |
| 1. Он стоял в надменной позе и свысока смотрел на всех. | 1. Стоя в надменной позе, он свысока смотрел на всех. |
| 2. Мы обходим рубежи родных морей и с ветром спорим. | 2. Мы обходим, с ветром споря, рубежи родных морей. |
| 3. Когда путешествуешь, приобретаешь много знаний. | 3. Путешествуя, приобретаешь много знаний. |
| 4. Когда грачи укладываются на ночлег, они шумно кричат. | 4. Укладываясь на ночлег, грачи шумно кричат. |
| 5. Мы подошли ближе к реке, так как желали сделать интересные фотографии. | 5. Желая сделать интересные фотографии, мы подошли ближе к реке. |
VIII. Игра «Объясни».
Задание. Определите, верно ли объяснено выражение; если неверно, то дайте свое объяснение.
| Заданное выражение: | Предлагаемое объяснение: |
| 1) Звезд с неба не схватив | – не достав рукой до неба; |
| 2) Попав впросак | – попав в какую-нибудь расщелину; |
| 3) Убив двух зайцев | – результат удачной охоты; |
| 4) Прогоняв лодыря | – бегать и выгонять лодыря; |
| 5) Попав в переплет | – заклеить или зашить что-либо в переплет книги или журнала; |
| 6) Пустив козла в огород | – открыв козлу туда калитку; |
| 7) Вставив палки в колеса | – сделать тормозное устройство для колес. |
Предлагаемые объяснения неверны, так как основаны на прямом значении слов, а не на переносном.
Верные ответы:
| Заданное выражение: | Верное объяснение: |
| 1) Звезд с неба не схватив | – не став удачливым; |
| 2) Попав впросак | – попав в неловкое положение; |
| 3) Убив двух зайцев | – сделав два дела одновременно; |
| 4) Прогоняв лодыря | – пробездельничав; |
| 5) Попав в переплет | – попав в очень трудное положение; |
| 6) Пустив козла в огород | – дав человеку такое дело, которое он загубит; |
| 7) Вставив палки в колеса | – учинив препятствия в выполнении какого-либо дела. |
X. Подведение итогов урока
– Что нового вы узнали о деепричастии?
(Деепричастие может переходить в другие части речи, в частности, в наречие. В этом случае оно не выделяется запятыми).
Д/З : Повторить весь материал о деепричастии