ИКТ – компетентность на уроке информатики

Вызвать желание творить, мыслить – задача трудная и интересная, тем более что она не имеет однозначного решения и в каждом классе приходится решать ее заново, зачастую находя новые средства и методы. Образование – процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.
Для подготовки школьников к успешной жизни в информационном обществе школа, как минимум, должна формировать у своих учеников умения, составляющие ИКТ-компетентность.

ИКТ-кометентность
Общешкольное умение
Дидактические цели – Цели обучения; Методы обучения

Формирование ИКТ-компетентности должно проходить на всех уроках (а не только на уроках информатики). Необходимо сделать акцент на формирование этих умений в соответствии с требованиями информационного общества, в котором большая часть информации представлена в электронном виде: для этого учитель должен быть настроен на формирование этой компетентности: потребуется изменение дидактических целей типовых заданий, которые мы обычно даем своим учащимся: изучение конкретного учебного материала и формирование ИКТ-компетентности; формированию ИКТ-компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.). Формирование информационной и коммуникационной компетентности рассматривается не только как формирование технологических навыков. Одним из результатов процесса информатизации школы должно стать появление у учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией. Они должны уметь искать необходимые данные, организовывать, обрабатывать, анализировать и оценивать их, а также продуцировать и распространять информацию в соответствии со своими целями.
Итак, формирование информационной компетентности представляет собой процесс перехода к такому состоянию, когда ученик становится способным находить, понимать, оценивать и применять информацию в различных формах для решения личных, социальных или глобальных проблем. Выработка подлинной информационной компетентности, прежде всего, предполагает формирование универсальных навыков мышления и решения задач. К ним относятся умения наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с разных точек зрения, понимать общий контекст и скрытый смысл высказываний, неуклонно самостоятельно работать над повышением своей компетентности в этой сфере.
При изучении темы «Поиск информации в компьютерных сетях» в 9-м классе по учебному комплекту Угринович Н.Д., практическую работу по поиску информации в Интернет можно провести в форме проектной деятельности учащихся по теме «История развития средств передачи информации».

Тема урока: Практическая работа. Работа с WWW

Поиск информации в Интернете. Сведения, полученные в результате выполненной работы, позволят учащимся:

• сформировать представление о средствах передачи информации в жизни человечества;
• понять, что средства передачи информации с каждым годом совершенствовались, что дало возможность увеличения скорости передачи информации;
• провести анализ преимущества средств передачи информации.
• оценить вклад выдающихся ученых в развитие средств передачи информации.

Данное задание, с точки зрения ИКТ-компетентности, нацелено на выявление навыков по поиску и оценке и создании информации. Компетентность выявляется с помощью задания оценить информацию из базы данных с использованием предоставленного механизма поиска, выбрать те ресурсы, которые можно использовать для справки или те, которые отвечают определенным требованиям.

Время на выполнение: 30 минут.

Выявляемые навыки:

• доступ;
• управление;
• интеграция;
• оценка;
• создание информационных продуктов.

Тема: Практическая работа № 20. Работа с WWW. Поиск информации в Интернете. «История развития средств передачи информации».

Цели урока:

Общеобразовательные:

• научить умению поиска в Сети по ключевым словам, использованию языка запросов поисковых систем;
• знать основные приемы оптимального поиска информации;
• иметь представление об основах поиска данных в различных источниках информации. Воспитательные:
• формирование эмоционально-ценностного отношения к интеллектуальной деятельности;
• формирование навыков учиться самостоятельно.

Развивающие:

• развитие аналитических качеств личности;
• формирование способов умственного труда с использованием оптимальных средств поиска информации;
• формирование навыков самостоятельного (критичного) типа мышления;
• развитие ИКТ-компетентности учащихся.

Задачи урока: формирование и оценка ИКТ-компетентности учащихся.

Тип урока: учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности.

Форма проведения урока: урок-практикум.

Логика учебного занятия:

• мотивация;
• актуализация комплекса знаний и способов деятельности;
• самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуациях;
• самоконтроль и контроль:
• коррекция; рефлексия.

Структура учебного занятия:

1. Организация начала занятия.
2. Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе занятия.
3. Применения новых знаний и способов действий.
4. Контроль и самопроверка знаний и способов действий.
5. Коррекция знаний и способов действий учащихся.
6. Подведение итогов.
7. Рефлексия деятельности и поведения.

Приложение 1

Приложение 2