Цели:
- закрепить знания учащихся о местоимении,
- формировать умение различать личные местоимения в тексте,
- развивать умение наблюдать, сравнивать,
- воспитывать чувство коллективизма, добросовестного отношения к работе.
Планируемые достижения учащихся на уроке: научиться различать личные местоимения в тексте и определять на кого или на что они указывают.
Оборудование: плакат, карточки для индивидуальной работы, М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова "Русский язык. Учебник для 3 класса. Часть 1.". Т.А.Байкова "Тетрадь для самостоятельной работы №1".
Тип урока: закрепление изученного.
Методы обучения: словесный, частично-поисковый, проблемно- диалогический.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ход урока
Урок начинается при входе в класс. "Входной билет" - назвать личное местоимение.
1. Организационный момент.
- Ребята, начнём урок русского языка.
- Что вы от него ждёте?
- Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными, дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.
- А все ли смогли пройти на урок? Значит, вы сумели получить входной билет. Молодцы!
- Проверим, как вы готовы к уроку.
- Быть должны у нас в порядке ручки, книжки и тетрадки А девиз у нас какой?
- Всё, что надо, под рукой.
2. Проверка домашнего задания.
- Самоконтроль.
1. Сравни свою работу с образцом.
2. Найди ошибки и исправь их.
3. Дай качественную оценку своей работе.
Ученики получают карточки.
Я - 1 лицо, ед.число.
Оно - 3 лицо, ед. число.
Ты - 2 лицо, ед. число.
-Что было трудным при выполнении домашнего задания?
3. Минутка чистописания.
- Определите буквы, с которыми мы будем работать на минутке чистописания. Их две. Они находятся в словах загадки.
В лесу живёт,
Бурый цвет ему идёт. (медведь)
- Первая буква находится в группе существительных. Вторая буква находится в местоимении и обозначает согласный непарный по звонкости-глухости.
- (Д) Мы будем писать буквы Е и М. Буква Е находится в группе существительных - в лесу, цвет. Буква М находится в местоимении, она обозначает согласный звонкий непарный звук.
(Ее Мм Ем Ме медведь)
- Вспомните, как пишется слово медведь. (Мёдом ведает.)
- Где водится бурый медведь?
4. Актуализация знаний.
- Прочитайте предложения. (Медведь водится в лесу. Медведь хоть на кривых лапах, но быстро бегает.)
- Как избежать повтора слов?
- Словами какой части речи можно заменить повторяющиеся слова?
-А к какой части речи относятся те слова, которые можно заменить личными местоимениями?
5. Повторение изученного о местоимении.
- Сегодня мы постараемся вспомнить о местоимении то, что изучали.
- Что такое местоимение?
- Назовите личные местоимения.
- Мы с вами знаем тему сегодняшнего урока. А какую же цель мы поставим перед собой?
(На доске запись: повторить (личные местоимения)
учиться (находить личные местоимения в тексте)
определять (слова, на которые указывают местоимения)
- Обратимся к учебнику. Рассмотрим таблицу личных местоимений.
| Единственное число | Множественное число | |
| 1-е лицо | я | мы |
| 2-е лицо | ты | вы |
| 3-е лицо | он, она, оно | они |
- Прочитайте вопросы.
- Сейчас, используя эту таблицу, мы вспомним правила написания писем.
- Какими местоимениями ты пользуешься, когда пишешь письма?
-(Д) Когда я писала письмо в клуб "Ключ и Заря", я использовала местоимения "вы" и "ты". К Анишит Йокоповне я обращалась "Вы", потому что она взрослый человек, а к Маше, Мише и Косте - "ты", потому что они мои ровесники.
- А на что указывает местоимение "оно"?
- (Д) Местоимение "оно" указывает на предмет среднего рода, о котором идёт речь. На небе появилось солнышко. Оно ярко светит.
- А о ком ты составила предложение?
- В каких случаях мы используем местоимение "они"?
- (Д) Местоимение "они" мы используем, когда говорим о нескольких предметах. На дереве висели яблоки. Они уже созрели.
6. Физминутка.
Я иду, и ты идёшь - раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою, и ты поёшь - раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идём, и мы поём - раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живём - раз, два, три. (Шагаем на месте).
7. Тренировочные упражнения.
- Назовите местоимения, которые вы услышали при проведении физминутки.
- На кого указывает местоимение "я"? ("ты", "мы")
- Поработаем с учебником. Упражнение 49. Прочитайте отрывок из текста.
"Ника был вовсе не маленький мальчик. Он даже в школу ходил. Но он не мог сам одеваться. Его одевали папа с мамой. А раздеваться Ника почему-то мог. Папа с мамой бывало ему говорят: "Ведь ты сам разделся. Теперь сам попробуй одеться". А он машет руками: "Я не могу, я не умею:" Папа с мамой его убеждают: "Мы не можем одевать тебя всю жизнь!" А он ногами стучит, согласиться не хочет: "Вы же мои родители!" Так они Нику и не уговорили самого одеваться. И зря: Вот что вышло:"
- Много ли в тексе личных местоимений? Понимаете, на кого указывает каждое из них? Прочитайте только те предложения, где местоимения указывают на родителей Ники.
- Сколько людей участвуют в разговоре? Назовите их. Найдите те местоимения, которые указывают на то, что людей несколько.
- Каким местоимением пользуется Ника, когда говорит сам о себе?
- Каким местоимением пользуются родители, когда говорят сами о себе?
- Каким местоимением пользуются родители, когда обращаются к Нике?
- А каким пользуется Ника, когда обращается к родителям?
- Каким местоимением пользуется автор, когда говорит о родителях Ники? А о самом Нике?
8. Самостоятельная работа.
Постарайтесь записать текст правильно. Найдите в тексте личные местоимения и выпишите их со словами, на которые они указывают.
1) Лопух интересно размножается. Его плоды крепко держатся за одежду человека. Они крепятся к ней с помощью колючек.
2) Лопух - лекарственное растение. С его помощью легко снимается боль. в нём очень много витаминов.
3)
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась.
(В карточках для слабых учащихся подчеркнуть слова, на которые указывают местоимения.)
9. Итог урока.
- Вставьте на месте пропусков нужное местоимение. (Запись на доске.)
___ карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На __ быка нарисовал,
А рядом с ___корову.
__ сделал розовым быка,
Оранжевой - дорогу.
Потом над ___ облака
Подрисовал немного.
- Какие слова вставили? Какой частью речи они являются? Назовите слова, на которые указывают местоимения. Какой частью речи они являются?
10. Домашнее задание.
1-ый уровень. Тетрадь для самостоятельной работы №1. № 32, с. 37.
2-ой уровень. Найти в учебнике "Литературное чтение" и выписать 5 предложений с местоимениями. Указать лицо и число. Подчеркнуть слова, на которые указывают местоимения.
3-ий уровень. Творческое задание. Написать фрагмент письма, используя местоимения.
11. Рефлексия.
- Если вы чувствовали себя на уроке комфортно и справились со всеми заданиями, положите свой билет в зелёный конверт. Если при выполнении некоторых заданий вам потребовалась помощь - в жёлтый. Если пока ещё многие задания были для вас трудными - в красный.