Цели:
Обучающая:
- восстановить в памяти учащихся изученные произведения ХIХ и ХХ веков,
- проверить, как учащиеся знают текст и героев произведений, авторов произведений;
- проверить уровень усвоения учащимися сведений по теории литературы;
Развивающая:
- совершенствовать навыки самостоятельной работы, навыки работы с тестом;
- развивать монологическую речь;
- совершенствовать актерское мастерство;
Воспитательная:
- прививать интерес к предмету;
- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни;
- воспитывать нравственные ценности.
Тип урока: повторение и обобщение знаний, умений и навыков.
Метод урока: частично-поисковый.
Оборудование: портреты поэтов и писателей, выставка книг, плакаты с высказываниями о пользе внимательного чтения. У каждого учащегося - лист с заданиями.
ТСО: магнитофон.
План урока.
Человек, любящий и умеющий читать, -
счастливый человек.
К.Г. Паустовский.
I. Организационный момент.
Сегодня мы проводим заключительный урок по разделам "Русская литература ХIХ века" и "Русская литература ХХ века".
Каковы цели нашего урока? (Учащиеся называют, учитель дополняет)
Почему же два раздела? Вы очень часть путаете, в каком веке жил писатель. Надеюсь, что после нашего урока вы четко усвоите, в каком веке жил и творил писатель.
Обратимся к эпиграфу.
Что значит умеющий читать? А почему такой человек счастливый?
Мы вспомним сегодня все произведения, изученные на уроках литературы в этом году. А ваша задача - в конце урока сказать, чему же научило вас каждое произведение.
Наш урок будет состоять из нескольких этапов.
1) Тест, проверяющий знание биографии писателя.
2) Задание, проверяющее умение соотносить автора и название произведения, писателя и век.
3) Викторина, проверяющая знание текста произведений.
4) Литература и здоровый образ жизни.
5) Задание на знание теории литературы.
6) Парад литературных героев.
7) Литература учит и воспитывает.
И, как вы поняли, чтобы правильно ответить на вопросы, необходимо хорошо знать текст произведения. Я хочу ещё раз напомнить советы Паустовского юным читателям. (Советы написаны на плакатах)
Читайте, читайте и читайте. Читайте, не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг:Заставляйте себя читать медленно, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг.. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя себя свидетелем событий.
Только тогда перед вами до конца откроется созданный писателем большой и прекрасный мир.
II. Повторение и обобщение ЗУН.
1.Тест, проверяющий знание биографии писателей. (Перед каждым учеником)
1) Кто из писателей учился в Лицее в Царском Селе?
1) М.Ю. Лермонтов
2) А.С. Пушкин.
3) Н.А. Некрасов
4) А.П. Чехов
2) Кто из писателей рисовал акварелью, лепил из воска, играл на скрипке и фортепиано?
1) Н.В. Гоголь
2) М.Ю. Лермонтов
3) А.С. Пушкин
4) А.П. Чехов
3) Кто из писателей, учась в гимназии, вёл тетрадь под названием "Книга всякой всячины, или Подручная энциклопедия"?
1) Н.А. Некрасов
2) Н.В. Гоголь
3) Н.С. Лесков
4) М.Ю. Лермонтов
4) Кто из писателей родился в Красноярском крае и первое свое сочинение напечатал в школьном рукописном журнале "Жив"?
1) А.П. Платонов
2) В.П. Астафьев
3) М.М. Зощенко
4) Ф. Искандер
5) Кто из писателей написал рассказ, где главной героиней является его учительница, находящаяся в момент опубликования произведения в Париже?
1) В.П. Астафьев
2) В.Г. Распутин
3) Н. Заболоцкий
4) Я. Яшин
6) "Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю:"
Кто автор этих строк?
1) М.М. Зощенко
2) М. Пришвин
3) Ф. Искандер
4) В.Г. Распутин.
Взаимопроверка, выставление оценок.
Ответы.
1-2; 2-2; 3-2; 4-2; 5-2; 6-2
2. Задание, проверяющее умение соотносить автора и название произведения, писателя и век.
Вы очень часть помните название произведения, но при этом забываете фамилию автора.
Один учащийся делает на доске. Самопроверка, выставление оценок.
3. Викторина, проверяющая знание текста произведений.
При подготовке к уроку вы были поделены на 4 группы, и каждая группа получила задание.
Но прежде давайте вспомним, с какими историческими лицами вы познакомились, читая произведения писателей ХIХ века? (Екатерина II, Потемкин, Александр I, Николай II)
Что вы о них знаете из истории?
Какими они представлены в литературных произведениях?
А теперь слово группам.
1 группа. "Проза ХIХ века".
Угадайте автора и название произведения.
1) Зимою, около крещения, в 1939-ом году в Петербурге была сильная оттепель. Так размокропогодило, что совсем как будто весне быть: снег таял, с крыш падали днем капели, а лед на реках посинел и взялся водой. На Неве перед самым Зимним дворцом стояли глубокие полыньи. Ветер дул теплый, западный, но очень сильный. Со взморья нагонял воду, и стреляли пушки. (Н. Лесков "Человек на часах")
2) У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы. Он полоскал рот водкой, коньяком, прикладывал к больному зубу табачную копоть, опий, скипидар, керосин, мазал щеку йодом, в ушах у него была вата, смоченная в спирту, но все это не помогало, вызывало тошноту. (А. Чехов "Лошадиная фамилия")
3) -Прекрасная барыня, - отвечал мальчишка, - ехала она в карете в шесть лошадей, с тремя маленькими барчатами и кормилицей, и с черной моськой; и как ей сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала и сказала детям: "Сидите смирно, а я схожу на кладбище". А я вызвался было довести её. А барыня сказала: " Я сама дорогу знаю". И дала мне пятак серебром - такая добрая барыня. (А. Пушкин "Станционный смотритель")
2 группа. "Поэзия ХIХ века".
Угадайте автора и название стихотворения.
1) В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
Родник между ними из почвы бесплодной
Журча пробивался водою холодной,
Хранимый под сенью зелёных листов
От знойных лучей и сыпучих песков.
(М. Лермонтов "Три пальмы")2) Мы надрывались под зноем, под холодом,
С вечно согнутой спиной.
Жили в землянках, боролися с голодом,
Мёрзли и мокли, болели цингой.
(Н.Некрасов "Железная дорога")3) Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
(Е. Баратынский "Весна")
А теперь давайте вспомним основные события ХХ века.
3 группа. "Проза ХХ века".
1) Когда мы тронулись вперед, я посадил Александра Васильевича на место машиниста, я положил одну его руку на реверс и другую на тормозной автомат и поверх его рук положил свои руки. Я водил своими руками, как надо, и его руки тоже работали. Мальцев сидел молчаливо и слушался меня, наслаждаясь движением машины, ветром в лицо и работой. Он сосредоточился, забыл своё горе слепца, и короткая радость осветила изможденное лицо этого человека, для которого ощущение машины было блаженством. (А.Платонов "В прекрасном и яростном мире")
2) Да, вот именно так и есть, что горячее солнце было матерью каждой травинки, каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало своё тепло, и они, умирая, разлагаясь, в удобрении передавали его, как наследство, другим растениям, кустикам, ягодкам, цветкам и травинкам. (М.Пришвин "Кладовая солнца")
3) А теперь, вернувшись в Ленинград, я думаю: кто его знает - а может, ему курить сильно захотелось? Вот и бежал. Или, может, идти ему было скучно - попутчика искал.
Так я и не знаю в точности. Однако сердце подсказывает мне, что бежал он бескорыстно. (М.Зощенко. "Встреча")
4 группа. "Поэзия ХХ века".
1) Тот, кто видел хоть однажды
Этот край и эту гладь,
Тот почти берёзке каждой
Ножку рад поцеловать.
(С.Есенин "Мелколесье")2) Она рабыня и царица,
Она работница и дочь.
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь..
(Н. Заболоцкий "Не позволяй душе лениться")3) Теперь прошел я тысячи дорог-
Купить воз хлеба, дом срубить бы мог..
Нет отчима,
И бабка умерла..
Спешите делать добрые дела!
(Я. Яшин "Спешите делать добрые дела")
4. Литература и здоровый образ жизни.
Ребята, вы знаете, что тема, над которой работает наша школа "Создание здоровьесберегающего пространства". Давайте и мы подумаем о своем здоровье.
(Учащиеся встают (смена динамических поз) , делают гимнастику под музыку)
Давайте вспомним, какие советы для сохранения здоровья вы можете взять для себя на уроках литературы из изученных в этом году произведений.
5. Задание на знание теории литературы.
Итак, вы отдохнули. А теперь самое трудное - задание по теории литературы. У вас напечатаны определения, есть слова для справок. Ваша задача - дописать определения словами для справок.
1) Повторение согласных звуков в поэтической речи - это:.
2) Преувеличение - это..
3) Неожиданность, несоответствие, гипербола - это приемы:
4) Противопоставление - это:
5) Обратный порядок слов - это..
6) ___/ 2,4,6,8, 10 - формула размера :
7) /__ __1,4,7,10 - формула размера..
8) _ _ / 3,6,9,12 - формула размера..
Для справок: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, инверсия, аллитерация, юмор, антитеза.
Самопроверка, выставление оценок.
Ответы.
1-аллитерация
2-гипербола
3-приемы юмора
4 - антитеза
5-инверсия
6 - ямб
7- дактиль
8-анапест
Ответьте на вопросы.
1) Какие из изученных произведений юмористические?
2) В каких стихотворениях вы встретили аллитерацию?
3) Как определить размер стиха?
6. Парад литературных героев.
А теперь самое интересное. К вам в гости пришли герои литературных произведений. Вы должны их узнать.
Герои литературы ХХ века.
1) -Откройте окно!
-Как известно из древнегреческой мифологии, Геракл совершил 12 подвигов.
-Он хотел совершить 13-ый подвиг Геракла. И это ему отчасти удалось.
-Геракл совершил свои подвиги, как храбрец. А этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости.
(Харлампий Диагенович из рассказа Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла")
2) -:Культурная дамочка, в шляпке. Говорит: "Я эти вот ягодки все куплю". - "Пожалуйста, милости прошу. Ягодки-то , говорю, сиротиночка горемычный собирал". -Своим вечно потачил. Теперь этому! А он уже мошенничает! Чё потом из него будет? Каторжанец будет! Вечный арестант будет! Я вот ещё левонтьевских в оборот возьму! Это ихняя грамота!
(Бабушка Катерина Петровна из рассказа В. Астафьева "Конь с розовой гривой")
3) -Ну и что? Учительница - так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Иной раз полезно забыть, что ты учительница, -не то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьёз, понимать, что он может научить всему понемногу.
(Лидия Михайловна из рассказа В.Распутина "Уроки французского")
Герои литературы ХIХ века.
1) -Что людям вздумалось расславлять, будто я хороша? Люди лгут, я совсем не хороша. Разве черные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом вздернутом кверху носе? И в щеках? И в губах? Будто хороши мои чёрные косы? Ух! Их можно испугаться вечером. Они, как длинные змеи, перевились и обвились вокруг моей головы. Я вижу теперь, что я совсем не хороша!
Нет! Хороша я! Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует меня насмерть.
(Оксана из повести Н. Гоголя "Ночь перед рождеством")
2) - Мне, ваше величество, ничего для себя не надо, так как я пью - ем, что хочу и всем доволен, а я пришел доложить насчет этой нимфозории, которую отыскали: это так и так было, и вот как происходило на моих глазах в Англии, - и тут при ней есть ключик, а у меня есть их же мелкоскоп, в который можно его видеть, и она будет скакать в каком угодно пространстве и в стороны верояции делать.
(Н. Лесков "Левша" Платов)
3) -Нет, поздно - я обвенчана, я жена князя Верейского.
Я согласилась, я дала клятву. Князь мой муж, прикажите освободить его и оставьте меня с ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты..
Но теперь, говорю вам, теперь поздно.- Пустите нас.
(Маша Троекурова из романа А. Пушкина "Дубровский")
7. Литература учит и воспитывает.
Предмет особенный - литература.
Её бессмысленно зубрить.
Литература - часть культуры,
А душу следует учить.
А теперь скажите, чему научили вас произведения литературы, изученные в 6 классе?
III. Итог урока.
1) Какие произведения запали вам в душу? Понравились больше всего?
2) Назовите писателей ХIХ века. Кто из них уже стал для вас любимым?
3) Назовите писателей ХХ века. С творчеством какого писателя вам хотелось бы познакомиться подробнее?
4) Какие нравственные ценности затронуты в изученных произведениях?
5) Какие общечеловеческие ценности вечны?
IV. Домашнее задание.
Сочинение-миниатюра "Чему научили меня произведения, изученные в 6 классе?".