Методические цели:
Предметные:
- вызвать объективную необходимость изучения темы: законов, явлений, закономерностей;
- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению: фактов, понятий, правил, законов, способов действий;
- организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.
Ориентированные развитие творческой личности:
- помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;
- содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза;
- помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
- создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
- обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма проведения: исследовательская работа.
Демонстрационный эксперимент:
Демонстрации: демонстрация последовательного соединения проводников.
Оборудование: 2 источника питания, 4 лампочки на подставках, 2 ключа, соединительные провода, 2 планшета из картона.
План занятия:
|
1 мин. 2 мин. 6 мин. 8 мин. 5 мин. 5 мин. 2 мин. 1 мин. |
Макроструктура учебного занятия:
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Прекрасно! А теперь приступим к работе.
II. Этап постановки целей и задач урока
Проблемная ситуация
На столе собраны две электрические схемы включения двух лампочек:
| последовательное соединение:
|
параллельное соединение:
|
Как, соединены между собой лампочки, учащиеся не видят (подставки и их соединения закрыты планшетами)
Вопрос 1: Почему накал лампочек не одинаков?
Вопрос 2: Как объяснить наблюдаемое явление с точки зрения физики?
Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
Учитель: Как видим, тех знаний, что вы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно для того, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о постоянном токе и понятиях и законах, его описывающих. Для того чтобы мы могли полноценно работать, нам необходимо сформулировать цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста…
Ученик: Наша цель заключается в выявлении типов соединений проводников в электрической цепи, их качественном и количественном описании, а также в выяснении области применимости полученных знаний и умений на практике.
Учитель: Итак, цель намечена. Теперь необходимо нам остановиться на одном из этих соединений, т.е. последовательном, а параллельное, вы изучите позже.
Ученик: Выяснить, как ведут себя сила тока, напряжение и сопротивление в данном соединении. Определить область применимости полученных знаний и умений. Научиться их применять на практике.
III. Этап актуализации опорных знаний
Учитель: Прежде чем мы приступим к решению наших задач, необходимо восстановить в памяти знания, приобретенные на предыдущих уроках. Предлагаю это сделать в форме «Деловой корзины». Каждый желающий должен вынуть из «корзины» задание-вопрос и достаточно полно ответить на него, а также поучаствовать в эстафете по рядам, выигравший ряд заработает бонус, т.е. к любому ответу 1 балл.
«Деловая корзина»:
| 1. Электрический ток. | Направленное движение заряженных частиц называют электрическим током. |
| 2. Сила тока. | Силой тока называется физическая
величина, показывающая, какой заряд проходит
через поперечное сечение проводника за единицу
времени.  ,
где I – сила тока (А), q – заряд, t – время (с). |
| 3. Электрическое напряжение. | Физическая величина, показывающая,
какую работу совершает на данном участке ток при
перемещении по этому участку единичного заряда,
называется электрическим напряжением.  , U –
электрическое напряжение (В), A – работа
электрического тока по перемещению заряда, q –
заряд (Кл). |
| 4. Электрическое сопротивление проводника. | Физическая величина, характеризующая противодействие, оказываемое электрическому току, называется электрическим сопротивлением. Обозначается буквой R. Единица измерения сопротивления проводника – Ом. |
| 5. Закон Ома. | Сила тока на участке цепи равна
отношению напряжения на этом участке к его
сопротивлению.  , где I – сила тока на участке цепи
(А), U – напряжение на этом участке (В), R –
сопротивление участка цепи (Ом). |
| 6. Каким прибором измеряется сила тока в цепи? Как он включается в электрическую схему? | Сила тока в цепи измеряется с помощью амперметра. Для включения амперметра в цепь ее размыкают и свободные концы проводов присоединяют к зажимам: зажим «+» к проводнику, идущему от положительного полюса источника питания, зажим «–» к проводнику, идущему от отрицательного полюса источника питания. |
| 7. Каким прибором измеряется напряжение в цепи? Как он включается в электрическую схему? | Напряжение в цепи измеряется с помощью вольтметра. Зажимы вольтметра присоединяют к тем точкам цепи, между которыми надо измерить напряжение: зажим «+» к проводнику, идущему от положительного полюса источника питания, зажим «–» к проводнику, идущему от отрицательного полюса источника питания. |
IV. Этап изучения новых знаний и способов деятельности
Учитель: Теперь возвратимся к нашему опыту. Нам удалось выяснить, что различие в накале лампочек может быть при различном их соединении. Изобразите на доске, последовательное соединение лампочек.
Учащиеся изображают соединения.
(Слайд 2)
Исследуем параметры последовательного
соединения. Для этого разделимся на две группы:
одна получает задание исследовать силу тока
при последовательном соединение проводников,
другая напряжение.
На столе у вас приборы, постарайтесь понять, к
какой группе вы относитесь? Как это можно
определить?
Группа 1. Исследование силы тока на различных участках цепи и общей силы тока в цепи.
Оборудование: Источник питания, резистор, лампочка, ключ, амперметр, соединительные провода.
Ход выполнения работы:
- соберите схему, состоящую из источника питания, ключа и последовательно соединенных резистора и лампочки.
- измерьте с помощью амперметра силу тока на каждом участке цепи и общую силу тока в цепи.
- сделайте соответствующий вывод о соотношении между общей силой тока в цепи и силой тока на различных участках.
Группа 2. Исследование общего напряжения и напряжения на различных участках цепи.
Оборудование: Источник питания, резистор, ключ, лампочка, вольтметр, соединительные провода.
Ход выполнения работы:
- соберите схему, состоящую из источника питания, ключа и последовательно- соединенных резистора и лампочки;
- измерьте с помощью вольтметра напряжение на каждом участке цепи и общее напряжение в цепи;
- сделайте соответствующий вывод о соотношении между общим напряжением в цепи и напряжениям на каждом участке
Физкультминутка
Руки на уровне груди, ладони прижимаем друг к другу. Ладони – это книга. Откройте книгу знаний и разверните её, пусть информация уйдет в мир. Верните свою книгу знаний к себе и закройте. Вы готовы продолжить занятие, желаю удачи.
V. Этап первичной проверки понимания изученного
Учитель: Переходим к следующему этапу нашего занятия – научимся применять полученные знания для расчета сопротивления. Формула для сопротивления получается из того что, соединяя проводники последовательно, мы как бы увеличиваем длину проводника. Поэтому сопротивление цепи становиться больше сопротивления одного проводника и сопротивления складываются.
Преимущества и недостатки последовательного соединения проводников. (Слайд 5)
Применение знаний для расчета схем.
Схема №1.
Какую силу тока показывает амперметр, если показания вольтметра 3В?
Схема №2.
Каковы показания вольтметра, если сила тока в цепи равна 0,5А?
Схема №3.
Каковы показания вольтметров, если амперметр показывает 1,5 А?
VI. Этап закрепления нового материала
Учитель: Молодцы, вы успешно справились с этим заданием. И сейчас пришло время проверить ваше умение применять на практике ваши знания. Делимся 6 групп.
Группа №1
Общее сопротивление трех одинаковых последовательно соединенных ламп составляет 36 Ом. Чему равно сопротивление каждой лампы?
Группа№2
Три проводника сопротивлением 12 Ом, 9 Ом и 3 Ом соединены последовательно. Напряжение на концах цепи 120 В. Найти силу тока в цепи.
Группа №3
Гирлянда из 60 лампочек включена в сеть напряжением 210 В, сила тока в цепи равна 0,5 А. Определить сопротивление каждой лампы, если все они соединены последовательно.
Группа №4
Объясните, как осветить елку 5-вольтовыми лампочками, если напряжение в сети 220В?
Группа №5
В сеть напряжением 120В включены последовательно две электрические лампы сопротивлением по 200 Ом каждая. Определить ток идущий через лампы.
Группа №6
В сеть напряжением 220 В последовательно включены лампа накаливания сопротивлением 400 Ом и электрическая плитка 40 Ом. Определите силу тока в цепи.
У доски защита задач.
VII. Рефлексия
Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались. Когда, будете выходить из класса прикрепите стрелку, где считаете нужным.
VIII. Заключительный этап
Учитель: Мне очень понравилось с вами
работать.
А теперь давайте вместе оценим вашу работу на
сегодняшнем уроке. Каждый из вас во время урока
находился в составе той или иной рабочей группы,
и лучше вас никто не знает, какой вклад внес
каждый в общее дело. Поэтому, я предлагаю вам
оценить работу своих товарищей по группе. Для
этого воспользуйтесь оценочными бланками,
лежащими перед вами.
P.S. Я оставляю за собой право подкорректировать выставленные оценки, потому что я также следила за работой каждого из вас на уроке.
Домашнее задание:
Повторить § 8-20.
Подготовиться к уроку решения открытых задач.