Урок "Газообмен в легких и тканях"

Урок проводится в компьютерном классе (10 компьютеров, проектор, экран, локальная сеть)

Задачи урока:

• Образовательные
• повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов дыхания.
• углубить знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательных систем.
• Развивающие
• формировать у учащихся умение сравнивать,
• развивать творческое мышление и речь учащихся.
• продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре.

• развивать навыки работы с компьютерной техникой.

• Воспитательные
• расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету
• развитие коммуникативных способностей.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с элементами проблемного обучения.

Методы обучения:

• метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов),
• частично-поисковый лабораторный метод (обсуждение результатов опыта),
• метод работы с дидактическим материалом,
• метод работы с ЦОРами

Информационная база: уроки биологии Анатомия. Кирилл и Мефодий. 9 кл.

План урока

1. Актуализация знаний.
2. Изучение нового материала:
а) состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха (опыт, видео, беседа)
б) газообмен в легких (анимация)
в) газообмен в тканях
3. Закрепление. (Работа с тестом, текстом)
4. Рефлексия
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие. Сообщение целей, хода урока. (Приложение 3)

Учитель: Вспомните, какую тему вы изучали на предыдущем уроке, с какими понятиями познакомились? (Оответы учащихся)
Сегодня на уроке мы закрепим ваши знания о строении и функциях дыхательной системы, о взаимосвязи строения органов дыхания и их функций и продолжим изучение темы: Дыхание». А конкретно тему сегодняшнего урока вы узнаете чуть позже.

II. Проверка знаний

Класс делится на две группы (в классе 10 компьютеров).

Первая группа садится за компьютеры.  За компьютером ученики работают с инструктивной картой (Приложение 1)

Вторая группа:  работают на местах

Два ученика работают у доски:

1) Работа с терминами (будут необходимы при изучении нового материала):

Дыхание
Артерии (кровеносные сосуды, идущие от сердца)
Капилляры (мельчайшие кровеносные сосуды)
Артериальная кровь (кровь, насыщенная кислородом)
Венозная кровь (кровь, насыщенная углекислым газом.)
Альвеолы (легочные пузырьки)
Эритроциты (красные кровяные тельца, содержащие гемоглобин.)
Гемоглобин белковое вещество, входящее в состав эритроцита.

2) Составьте схему «Органы дыхания»

III. Работа на местах

Работа № 1

Выберите правильные ответы.

1. Значение дыхания для организма человека:

а) Обеспечение питательными веществами,
б) Охлаждение организма
в) Поглощение кислорода
г) Выделение паров воды
д Выделение углекислого газа
е) Освобождение энергии

2. Вставьте пропущенные слова:

Дышать нужно через … (1). Носовая полость выстлана … (2), покрыта многочисленными … (3), которые задерживают … (4). Клетки носовой полости выделяют … (5), которая задерживают частички пыли и микробы.

3. Расположите последовательно органы, образующие воздухоносные пути, начиная с носовой полости.

1. Трахея
2. Носовая полость
3. Гортань
4. Бронхи
5. Носоглотка

По окончании работы учащиеся осуществляют взаимопроверку, оценивают работы. (по ключу)
Проверяем работу учеников у доски (проверяет ученик, комментирует правильность выполнения задания)

IV. Изучение нового материала

Учитель: Дыхание – свойство всех живых организмов . Сегодня на уроке мы продолжим изучение этого процесса , который как и все процессы в живых организмах, подчинен законам физики . Какова же тема урока вы узнаете разгадав кроссворд. (Приложение 3, а также на каждой парте – ребята отгадывают его)
Если вы правильно отгадаете кроссворд, то по горизонтали получите ключевое слово в теме урока. (Газообмен)

Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях»

– Как вы считаете, какова цель нашего урока? (Ответы ребят)

Обобщение, сообщение целей и хода урока

Учитель: человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как вы считаете – одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха , который мы выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха различен)
– Подтвердим это опытным путем.

Опыт проводит заранее подготовленный учителем ученик-ассистент – стр.105 учебника. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. На основании результатов опыта ученики убеждаются экспериментально в том, что содержание углекислого газа в выдыхаемом воздухе больше, чем во вдыхаемом.

Эвристическая беседа:

– Как изменилась вода в пробирках? (В одной из пробирок она стала мутной).
– В какой пробирке вода помутнела? (В которую попадал выдыхаемый воздух).
– Какой можно сделать вывод? (В выдыхаемом воздухе содержится вещество, которое вступило в реакцию с известковой водой.)
– Как вы думаете, что это за вещество? (Углекислый газ).

Обратимся к слайду «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» (Приложение 5)

Беседа

Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе?
– Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха?

– Распределите цифры правильно: 16,3 %, 0,03 %, 20,9 %, 4 %
– Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Учащиеся: Из таблицы видно, чтов выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество кислорода почти на 5%.

Физкультминутка

• Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить 5-6 раз с интервалом в 30 с.
• Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы.
• Вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.
• Сесть, крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд. Затем открыть их на 3-5 с. Повторить 6-8 раз.
• Встать, смотреть прямо перед собой 2-3 с. Затем поставить палец руки на расстояние 25-30 см от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него 3-5 с. Опустить руку. Повторить 10-12 раз.
• Вдохните побольше воздуха, представьте, как он путешествует по организму.  Повторите 5-6 раз

Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме.

Показываем слайд «Газообмен в легких и тканях» (Приложение 4).

Учитель: Какое физическое явление лежит в основе газообмена? Что называется диффузией? (Диффузия – физическое явление, когда молекулы любого газа, если их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них оболочки туда, где их концентрация мала.)

Ученики могут сразу и не ответить на вопрос, тогда обсудить вопрос при работе с текстом.

Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких и тканях? Об этом вы узнаете, поработав с текстом.

Работа в группах с текстом:

1 группа: «Газообмен в легких»
2 группа: «Газообмен в тканях»

Газообмен в легких

 Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

Между воздухом в легких и кровью происходит газообмен. Важнейший механизм газообмена- диффузия. Рассмотрим диффузионный газообмен в альвеолах легких.
В воздухе легочных альвеол мало углекислого газа и много кислорода. Кровь капилляров, оплетающих легочные альвеолы, поступила из сердца. Это венозная кровь, содержащая много углекислого газа.
Молекулы углекислого газа покидают кровяное русло, где их концентрация велика и перемещаются в альвеолярный воздух. В венозной крови мало кислорода, поэтому его молекулы стремятся покинуть альвеолы и перейти в кровяное русло. Ставшая артериальной, кровь покидает альвеолы. В альвеолярном воздухе после этого изменилось содержание дыхательных газов – стало меньше кислорода и больше углекислого газа. Интенсивность диффузии падает.
Чтобы поддерживать уровень диффузии, необходимо поддерживать в альвеолах концентрацию кислорода достаточно высокой, а концентрацию углекислого газа достаточно низкой. Для этого необходимо часто менять отработанный воздух на свежий. Это и определяет ритм нашего дыхания

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?

Важнейший механизм газообмена …

2. Где происходит легочной газообмен?

Легочной газообмен происходит…

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?

В легочные капилляры поступает…

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?

5. Какая кровь покидает легочные капилляры?

Легочные капилляры покидает…

6. Почему со временем падает интенсивность диффузии?

– Выполните задание, осуществите самоконтроль. Запишите результат «+» или «–».

Обсуждение результатов работы. Ученики  правильно ответившие на вопросы получают бонусы.

Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ)
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях

Газообмен в тканях

Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

Тканевое дыхание также осуществляется благодаря диффузии.
В капиллярной сети тканей кровь отдает кислород и поглощает углекислый газ. Кислород непрерывно расходуется для получения энергии в клетках. Поэтому в тканях кислорода мало.
Из кровяного русла кислород поступает в межклеточную жидкость, а оттуда в клетки.
Углекислый газ непрерывно образуется в результате обмена веществ. Поэтому в клетках его много. Он поступает в тканевую жидкость, а из нее – в кровь.
Здесь углекислый газ частично захватывается гемоглобином, а частично растворяется или химически связывается солями плазмы крови. Венозная кровь уносит его к сердцу, а затем к легким. Чем больше работа, выполняемая каким-либо органом, тем больше ему требуется кислорода. Поэтому, например, при физической работе, когда интенсивно сокращаются мышцы, одновременно усиливаются дыхание и деятельность сердца.

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?

Тканевое дыхание осуществляется благодаря …

2. Почему в тканях мало кислорода?

В тканях мало кислорода, потому что…

3. Почему в тканях много углекислого газа?

В тканях много углекислого газа потому что, потому что…

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании?

При тканевом дыхании кровь в капиллярах тканей большого круга кровообращения насыщается ___________________ и отдает ____________________, из __________________ превращается в _________________________ .

Осуществите самоконтроль, отметив результат «+» или «–».

Обсуждение результатов работы. Ученики правильно ответившие на вопросы получают бонусы.
По ходу обсуждения ученики заполняют таблицу (1 группа-газообмен в тканях, вторая газообмен в легких. Полностью таблица заполняется дома.

Беседа

1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?
Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс – углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.

2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная и кровеносная)

Обобщаем сказанное записываем выводы в тетрадь.

Выводы:

1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс диффузии. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей концентрации)
2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот, мало в альвеолах и много в капиллярах.
3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из воздуха в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится артериальной (малый круг кровообращения).
4. В тканях кислород поступает из крови в тканевую жидкость, затем в клетки, а углекислый газ из тканей переходит в кровь. Кровь становится венозной (большой круг кровообращения).

III. Закрепление

Каждому ученику выдается тест (Приложение 2)

IV Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:

1. Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке?
2. Появился ли интерес к содержанию урока?
3. Возникла ли на уроке атмосфера сотрудничества?

             да                    нет                 не знаю

V. Домашнее задание

1. Параграф 24,
2. Рабочая тетрадь №1, работы № 84, 85

Темы сообщений (опережающее задание) (по желанию)

1. История открытия и борьба с туберкулезом.
2. Влияние курения на органы дыхания и весь организм.
3. Окружающая среда и здоровье человека.
4. Болезни, передающиеся через воздух, и их профилактика.
5. Влияние физических упражнений на органы дыхания.
6. Можно предложить свою тему реферата.

VI. Выставление оценок за урок

– Вы сегодня очень хорошо работали, я думаю все получат хорошие оценки.
За работу с заданием 1, за заполнение таблицы «Газообмен в легких и тканях», за тест, за работу на уроке. Я довольна вашей работой на уроке! Молодцы, ребята! Спасибо вам за урок.