Урок русского языка в 7-м классе "Омонимия слов разных частей речи"

Усвоение понятий омонимии омонимы, омоформы, омофоны, омографы.

Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово.

Результатом применения модульной технологии должны быть навыки целесообразного и правильного употребления омонимов, омоформов, омофонов, омографов в речи.

Цель: проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать необходимые знания.

1. Выберите понятия, относящиеся к лексике.

• многозначное;
• сказуемое;
• антоним;
• прилагательное;
• синоним;
• переносное;
• фразеологизм;
• словосочетание.

2. Укажите неверное утверждение.

• Все слова русского языка образуют его словарный состав.
• Синонимами могут быть слова разных частей речи.
• Новые слова, возникающие в языке, называются неологизмами.
• Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов.

3. Выберите слово, имеющее лексическое значение "Содержащий похвалу, одобрение, делающий честь кому-либо или чему-либо":

• льстивый;
• лестный;
• хвастливый;
• тщеславный.

4. Выберите ряд с переносным значением слов:

• железный человек, железные нервы;
• железный гвоздь, железный кулак;
• серебряный гвоздь, серебряное кольцо;
• золотой зуб, золотая ложка.

5. Укажите ряд исконно русских слов:

• футбол, лицей, хоккей;
• лифт, река, принтер;
• рука, глаз, лицо;
• радио, стол, магнитофон.

6. Укажите ряд слов с устаревшим значением:

• кафтан, лапти, аршин;
• компьютер, самолет, паровоз;
• уста, чело, глаз;
• стол, ребенок, чадо.

7. Назовите синонимический ряд:

• бескрайний, близкий, беспредельный;
• метель, пурга, иней;
• красный, алый, лиловый;
• отечество, отчизна, родина.

8. Подберите антоним к прилагательному в словосочетании БЕДНАЯ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ:

• убогая,
• скромная,
• пышная,
• маленькая.

9. Укажите предложение с фразеологизмом.

• В июне бывают самые длинные дни.
• Я люблю прогулки в светлые ночи.
• Многие приезжают на север посмотреть белые ночи.
• Мальчики пришли на экзамен в белых рубашках.

Работа в парах.

Запишите буквы ответов напротив номера вопроса на листе контроля. Вспомните, что означают эти понятия.

Самостоятельная работа.

Запишите букву ответа напротив номера вопроса на листе контроля.

Проверьте себя. Ключ дан в презентации. Оценку поставьте в лист контроля.

Цель: работать над понятием "омонимы", формировать умение находить их в тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка ск..зал:

-А у меня дома овсянка!

-П..думаешь,- сказал Матвей,- у меня дома то(же) овсянка.

-Люблю я овсянку!- добавил Сашка.

-И я люблю!- ск..зал Матвей.

-Она ж..лтая, кр..сивая такая!

-И вкус(?)ная. Особенно с молоком!

-Как это - вкусная! Как это - с молоком?- уд..вился Сашка.

-Да так. А еще хороша с маслом или сахаром.

-Да ты про что говоришь?!- вспл..снул руками Сашка.

-Как это - про что? Про овсянку!- ответил Матвей.

-Про какую овсянку?

-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

-И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду ж..ла и песни пела.

-Каша песни пела?- изумился Матвей.

-Какая каша? Не каша, а птица. Не слыхал про такую, что(ли)? Айда ко мне - мою овсянку слушать.

-Айда!- согл..сился Матвей.- А потом ко мне - мою овсянку кушать!

1)Простые люди всего мира взяли дело защиты мира в свои руки.

2)Купец в своей лавке сидел на деревянной лавке.

3) Он купил ириску, решил ее не есть, но как не съесть ириску, когда ириска есть.

Свет, среда, глава, затопить, заточить.

6. Выполните пункт 1 задания УЭ-2 на листе контроля.

Работа с классом.

Работа с классом.

Работа с классом.

Посмотрите в памятку!

Работа в группе.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Цель: работать над понятием "омоформы", формировать умение находить их в тексте, определять часть речи, использовать в составе словосочетания.

В п..лях, (не)коше(нн,н)ых косой,
Все утро дождик ш..л косой.
Доч(?) грома - капля-егоза,
К..нчая свой высотный путь,
Л..тела с круч(?), з..крыв гл..за,
В л..цо з..мли боясь взгл..нуть.
Ск..льзнув с н..бесного стекла,
В ладонь цв..тка она стекла.

2. Вставьте пропущенные буквы.

1) Небесное светило было закрыто дождевыми тучами, а еще вчера оно так ярко и ласково нам светило.

2) Если б мыло приходило по утрам ко мне в кровать и само меня бы мыло, хорошо бы это было.

3) Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

Три, дуло, нагоняй, лечу, мой, стих.

6. Выполните пункт 1 задания УЭ-3 на листе контроля.

Работа с классом.

Работа с классом.

Работа с классом.

Посмотрите в памятку!

Работа в группе.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Цель: работать над понятием "омофоны", формировать умение находить их в тексте, объяснять написание, использовать в составе словосочетания.

В полуде(нн,н)ый зной на Сене
Я искал напрасно сени,
Вспомнив Волгу, где на сене
Лежа слушал песню Сени:
"Ах, вы, сени, мои сени".

2. Вставьте пропущенные буквы.

1) Ел хлеб с ухой. - Ел хлеб сухой.

2) Не под дождем - Постоим да подождем.

3) Илья тобою очарован. - Иль я тобою очарован?

4) Лет до ста расти нам без старости.

5) Не дай мне бог сойти с ума, нет, легче посох и сума.

6) Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз.

7) Злато, злато! Сколько от тебя зла-то!

5. Составьте словосочетания с омофонами, записав их по орфографическим правилам. Какими орфографическими правилами вы руководствовались при проверке правописания слов?

[пал^ска?т']

[^жо?к]

[изв'и^эн'и?ца]

[пр'и^этв^р'ит']

[па в'и^эс'эн'иму]

[н^фстр'э?чу]

[што?бы]

6. Выполните пункт 1 задания УЭ-4 на листе контроля.

Работа с классом.

Работа с классом.

Работа с классом.

Посмотрите в памятку!

Работа в группе.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Цель: работать над понятием "омографы", формировать умение находить их в тексте, определять морфемный состав, использовать в составе словосочетания.

Серая ворона ч..рного ворона
Утром ругала, пр..сев на суч..к,
Новость о том ра..несли во все стороны
Сплетницы-кумушки -
Сорок сорок.

2. Вставьте пропущенные буквы.

4. Найдите омографы, объясните их значение, разберите по составу.

1) Чай пили в саду. - Пили скорей дрова.

2) Белки прыгают по веткам,
Принесли орешки деткам!
Взбей яичные белки,
И печенье испеки.

3) Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они.
В ведерко руку окуни,
Не бойся: это окуни.

4) Плывут по озеру пироги -
На остров нет другой дороги.
Любишь кушать пироги -
Печь их маме помоги.

5) В дом войти никто не мог:
На двери висел замок.
Я песок руками рою,
Королевский замок строю.

Гвоздики, мука, выкупать, стоит.

6. Выполните пункт 1 задания УЭ-5 на листе контроля.

Работа с классом.

Работа с классом.

Работа с классом.

Посмотрите в памятку!

Работа в группе.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Цель: оценить степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика в работе.

Прочитайте еще раз цели урока. Ответьте на вопросы.

Достигнуты ли вами цели урока?

Как вы оцените свою активность на уроке?

выполните оставшиеся пункты заданий УЭ-2, УЭ-3, УЭ-4, УЭ-5;

поставьте в таблицу оценку за свою активность на уроке.

Цель: проверить умение применять самостоятельно полученные знания.

Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему "Богатство и разнообразие русской лексики", употребив в нем все рассмотренные на уроке языковые факты: омонимы, омоформы, омофоны, омографы.