Урок изобразительного искусства "Красота в умелых руках"

Цели урока.

• Углубить представления учащихся о произведениях народного искусства, развивать эстетические познания о творчестве художников из Хохломы.
• Учить составлять узор по мотивам хохломской росписи. Развивать графические умения в изображении растительного орнамента средствами кистевой росписи. Закреплять знания об отличии ритма элементов в круге.
• Развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность.
• Воспитывать любовь к искусству своего народа, способствовать воспитанию патриотизма, формированию художественного вкуса. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование.

• Изделия и репродукции произведений мастеров Хохломы, Полховского Майдана, Жостова, Дымкова, Городца, книги о Хохломе.
• Таблица “Хохломская роспись”,таблица “Особенности ритма элементов в круге”.
• Аппликационный материал для демонстрации ритма единиц узора в круге.
• Таблички для индивидуальной работы с видами росписи и названиями росписи.
• Аудиозаписи с русскими народными наигрышами.

Для учащихся: тарелочки из папье-маше, изготовленные на уроках труда и затонированные в жёлтый, красный и зелёный цвета; кисти; трубочки, свёрнутые из бумаги – тычки; гуашь; баночки для воды; тряпочки для вытирания кистей, рабочая тетрадь “Хохломская роспись” автор Орлова Л.В..

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Повторение того, что учащиеся помнят о растительном узоре в народном искусстве.
3. Объявление темы и постановка цели урока.
4. Сообщение о художественной ценности “травного орнамента”. Сказка “Золотая Хохлома”.
5. Повторения “Правил рабочего человека”.
6. Упражнение в изображении отдельных элементов “травного” узора хохломской росписи.
7. Физкультминутка.
8. Закрепление знаний об отличии ритма элементов узора в круге.
9. Самостоятельная работа учащихся.
10. Физкультминутка.
11. Работа с пословицами.
12. Итог урока.

Сейчас по расписанию
Декоративное рисование.
Чтоб узорам научиться,
Приготовь альбом и краски.
Будет кисточка трудиться,
Оживут узоров сказки.
Красный, жёлтый, голубой
Порисуем мы с тобой.

Учитель. Посмотрите, ребята, к нам на урок прилетела Жар-птица Золотое крыло. Какие красивые рисунки и изделия для нашей выставки принесла Жар-птица.

* Какие виды народной росписи вы узнали?

* Назовите изделия мастеров Полховского Майдана, Гжели, Городца, Хохломы?

(Приложение 1)

Грунтуют, шлифуют, наносят лак,
Чёрный – пречёрный, как уголь, вот так!
За дело кисть берётся смело
И пишет красным, жёлтым , белым.
Возник из темноты букет волшебных роз.
Ответьте на вопрос:
Что это? (Жостовский поднос)

Учитель. На каком фоне любят выполнять узоры народные мастера из Жостова? (Чёрный, тёмно-синий)

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка)

Учитель. Какими мастерами расписана эта игрушка?(показывает матрёшку) (Полховский Майдан)

Учитель. По каким признакам вы узнали Полхов-майданскую матрёшку? (По форме игрушки, по особенностям росписи)

Эта чудная роспись –
Как ее вам не знать.
Здесь и жаркие кони,
Молодецкая стать,
Здесь такие букеты,
Что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты,
Что ни в сказке сказать.
Посмотрите на роспись –

Сочность красок манит.
Так какая же роспись
Душу нам веселит? (Городецкая роспись)
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась,
Рядом с листиком трёхпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась,
А трава как бахрома,
Это… (Золотая Хохлома)

Проверка индивидуальной работы у доски.

Учитель. Ребята, посмотрите внимательно, правильно ли выполнено задание у доски.

• Какая роспись отличается от всех? Найдите лишнюю? Почему? (Дымковская, геометрический орнамент)
• Что общего в росписях Городца, Полховского Майдана, Жостова, Хохломы? (Растительный орнамент)
• Подумайте, кто может сформулировать задачи нашего урока? (Продолжим знакомство с растительным узором)

Учитель. Сегодня Жар-птица просит нас научиться расписывать тарелочку, используя известные нам приёмы кистевой росписи хохломского растительного орнамента. Тема нашего урока “Красота в умелых руках”.

• Какими красками любят рисовать хохломские мастера?
• Какой фон они любят украшать?

Учитель. Гуляя в лесу, в поле, берегом реки, мы часто удивляемся красоте родной земли, обильному цветению лугов, над которыми в летний зной кружат пчёлы и исходит сладкий медвяный аромат?

Наша Русская земля испокон веков славилась добрыми мастеровыми людьми, которые создавали и создают своими руками сказочную красоту.

• Кто покажет на выставке изделия народных художников из Хохломы?
• Покажите цветы и листья в украшении изделий хохломских мастеров?
• Как называется такой узор или орнамент? (растительный)

А теперь послушайте сказку о том, как появилось это удивительное хохломское чудо.

Ученик 1. Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица Жар. Он и её угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой.

Ученик 2. Это, конечно, сказка. А начало золотой росписи ведут от древних мастеров-живописцев. Они писали на деревянных досках, покрывали доски льняным маслом, про-гревали в печи, и масляная плёнка превращалась в золотистый лак. Потом уж и посуду стали по такому способу золотить.

Учитель. “Узор из цветов, трав и ягод называется растительным орнаментом. Хохлом-ские художники так и говорят: “Пишу под растительный орнамент”. Но видов этого орна-мента в хохломской росписи несколько. Самый любимый и стародавний из них – “трав-ный орнамент”, или просто “травка”.

В основе травки лежит плавно изгибающийся стебель – криуль, от которого во все стороны отходят изогнутые стебельки; они по всей длине густо усеяны большими и малы-ми завитками, напоминающими узкие листочки.

Учитель. Жар-птица приглашает нас потренироваться в изображении отдельных элемен-тов “травного” узора хохломской росписи. Но прежде чем приступить к работе, повторим “Правила рабочего человека” и подготовим краски.

• Как нужно разводить краску? (капнем водички, чтобы краска размокла)
• Как нужно пользоваться кисточкой? (держать тремя пальцами; перпендикулярно листу бумаги; не размахивать кисточкой во время работы; класть на подставочку, ворсом вверх; промыть; вытереть тряпочкой)
• Какое самое главное правило нужно помнить?

Дети.

Работать аккуратно, чтоб было всем приятно.
Чтоб завершить работу могли ребята в срок.
Чтоб было интересно, чтоб стало всем известно –
Мы очень-очень любим ИЗО урок.

Учитель. Каким цветом написана травка? (красный, чёрный)

Учитель. Её основные, широкие листья сочны, поэтому на кисточку берётся много краски. Кончики листьев написаны тонко, они кудрявятся и гнуться от ветра, пишем кончиком кисти. Нажим кончика кисти приходится на самую широкую часть листика, травинки. Тонкие и частые травинки и бусинки – ягодки делают этот орнамент изящным. Очень часто среди кустиков и веточек чёрной, красной, зелёной и жёлтой травки художник помещает ягодки, цветы, птиц, рыбок. Такой орнамент тоже называется “травным”, или именем ягодки или цветка.

• Вспомните основные элементы “травной” росписи? (осочки, травинки, кустики, капельки и др.)
• Как мы нарисуем ягодки? (тычком - свёрнутой трубочкой)
• Как “оживим” наш орнамент? (кончиком кисти, другим цветом, чёрным или красным)

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом. (Ходьба на месте).
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают. (Взмахи руками).
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились. (Легкий бег на носках, дети кружатся)

VIII. Закрепление знаний об отличии ритма элементов узора в круге.

Учитель.

• Какой формы наша тарелочка?
• Как нужно располагать узор? (по кругу, чередовать элементы узора)
• Помните, можно свободно размещать узор из травки, листиков, ягод и цветов, не забывая главную особенность ритма элементов узора в круге. Элементы узора расположены по краю тарелочки, либо в середине, чтобы можно было рассматривать узор со всех сторон, не забывайте тарелочку поворачивать. Старайтесь использовать цветовую гамму, как у хохломских мастеров.

Методом аппликации на фланелеграфе учащиеся показывают, как можно расположить элементы узора в круге. (Приложение 4)

Учитель показывает, как расположен узор в круге в книжке-раскраске Дедуник В.П. “Орнамент”.

Мы трудились, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

Приложение 2