Цели:
- Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения птиц в связи с приспособленностью к полету;
- показать место птиц в системе живой природы, сравнить особенности биологической организации птиц и пресмыкающихся, установить степень родства между живыми организмами на планете, показать усложнение организации внутреннего строения птиц по сравнению с пресмыкающимися;
- научить выявлять приспособленность организмов к среде обитания ;
- учить видеть прекрасное в мире птиц;
Форма урока: урок исследование
Тип урока: урок изучения нового материала
Дидактический материал: таблицы “Тип хордовые. Класс птицы. Внутренне строение голубя”, “Тип хордовые. Внутреннее строение позвоночных”, муляжи головного мозга пресмыкающихся и птиц, Приложение 1 учебная презентация “ Птицы”, чучела птиц, набор перьев, лупы, препаровальные иглы.
Методы:
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- поисковый.
Прогнозируемый результат:
- умение делать выводы о взаимосвязи строения органов с выполняемыми функциями;
- проверка умения сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;
- умение работать с источниками информации;
- умение вести монолог, диалог
Ход урока
Слайд 1 | 1. Постановка проблемыСообщение темы и постановка целей урока. Птицы – наиболее многочисленная группа наземных позвоночных животных, которых нельзя спутать ни с каким другим позвоночным животным. На основе каких признаков внешнего строения животного можно сказать , что это – птица? Верно, птицы- это единственная группа животных, пользующаяся двумя способами передвижения : полёт с помощью крыльев и передвижение по земле , деревьям воде с помощью задних конечностей. |
||||||||||||||||||
Слайд 2 | 2. Изучение нового материала2.1. Актуализация знаний. Несмотря на разнообразие мест обитания, форм, величину, окраску, отличие повадок, птицы имеют сходные черты внешнего строения. Цель нашего урока познакомиться с особенностями строения птиц в связи с приспособленностью к полету; |
||||||||||||||||||
Слайд 3, 4, 5 | Путешествие в мир птиц вас приглашает
совершить первая творческая группа учащихся,
которая подготовила загадки о птицах. На Земле существует свыше 10000 видов птиц. Их можно встретить в любой точке планеты и у каждого народа складывается свое отношение к ним. В России всегда с особой любовью относились к птицам, считая их живым символом свободы, красоты, счастья. Птицы населяют не только наши леса и поля, но и былины, сказки, песни, загадки.
|
||||||||||||||||||
Слайд5 | Птицы хорошо передвигаются по самым различным субстратам; они хорошо передвигаются по земле, лазают по деревьям, много ныряют и плавают в воде, но наиболее характерным способом птичьего передвижения является все- таки полёт. | ||||||||||||||||||
Слайд6 | 2.2. Лабораторная работа “Изучение
внешнего строения птиц” (Чучела птиц, набор
перьев, лупы, препаровальные иглы) Рассмотрите отделы тела птицы; какие органы расположены на голове; как расположены глаза? |
||||||||||||||||||
Слайд8 | Какова роль клюва в жизни птиц? Проект второй группы учащихся “ Клювы птиц” В связи с изменением в строении передних конечностей хватательные функции у птиц выполняет клюв. |
||||||||||||||||||
Слайд9 | Клюв птиц имеет разную форму, это
связано с разными способами питания и
использования в жизнедеятельности птиц. Задание: рассмотрите клюв предложенного вам чучела птицы, из каких частей он состоит, какова его форма? Сделайте предположение о способе добычи пищи. |
||||||||||||||||||
Слайд10,11,12 | Проект третьей группы учащихся “ Ноги
птиц” Для передвижения по твёрдому субстрату
птицам служат задние конечности – ноги.
Неоперённая часть ноги прочная, крепкая и
длинная облегчает отталкивание при взлёте.
Пальцы ног хорошо развиты и представляют собой
самые различные типы адаптаций к способу
передвижения. У птиц болот, передвигающихся по
мягкой поверхности, они длинные, у бегающих
наземных форм они крепкие, короткие, а у страусов
наблюдается редукция пальцев. У древесных форм
наблюдаются сложные приспособления к охвату
ветвей. У водных форм развиваются плавательные
перепонки. Задание: Чем покрыты ноги птиц? Как расположены пальцы на ногах, сколько их? Какова роль ног в жизни птиц и приспособленность их к среде обитания? |
||||||||||||||||||
Слайд 13 | Проект четвёртой группы учащихся
“Крылья и перья” Наиболее характерной чертой птиц является – передвижение по воздуху путём полёта. Передние конечности совсем освобождены от поддерживания тела при ходьбе, стоянии и сидении. Их функции в основном связаны с передвижению по воздуху, т.е. полёту, а у некоторых водных форм ( пингвины) – к передвижению в воде. Кости крыла срослись, число пальцев редуцировано до трёх. Крыло покрыто перьями. Перья покрывают и всё тело птиц, предавая обтекаемую форму тела, сохраняя тепло и предохраняя кожные покровы от повреждения. Различают контурные и пуховые перья. Крупные контурные перья в крыльях называются маховыми. Они обеспечивают полёт птиц. Расположенные на хвосте рулевые перья обеспечивают манёвренность при полёте. Контурные кроющие расположены черепицеобразно. |
||||||||||||||||||
Слайд 14 | Задание: Рассмотрите коллекцию перьев, как устроено перо, в чем разница между контурным и пуховым пером, зарисуйте их. | ||||||||||||||||||
Слайд 15 | 2.3. Особенности внутреннего строения
птиц, в связи с приспособленностью к полёту. Проект пятой группы учащихся “ Внутреннее строение птиц” – Скелет птиц отличается прочностью и лёгкостью. Туловищный скелет представляет крепкую и малоподвижную коробку, напоминающую остов самолёта. Хорошо развита мускулатура крыльев и ног, хуже – туловища. |
||||||||||||||||||
Слайд 16 | Пищеварительная система.
|
||||||||||||||||||
Слайд17 | Дыхательная система. Бронхи, пронизывающие небольшие лёгкие, соединены с десятком воздушных мешков. При вдохе воздух поступает в лёгкие и в мешки, при выходе в лёгкие проходит насыщенный кислородом воздух из воздушных мешков. Таким образом, увеличивается интенсивность газообмена ( принцип двойного дыхания). Кроме того, воздушные мешки позволяют изменять плотность тела при нырянии, а также предохраняют внутренние органы от перегрева, удаляя избыток тепла. |
||||||||||||||||||
Слайд18 | Кровеносная система. Птицы – теплокровные животные с интенсивным обменом веществ и температурой тела 38–45 °C. Интенсивное кровообращение обеспечивается большим объёмом четырёхкамерного сердца и большей частотой его сокращения (до 1000 ударов в минуту у колибри). У птиц два круга кровообращения. |
||||||||||||||||||
Слайд19 | Нервная система и органы чувств. Головной мозг достаточно большой, развиты большие полушария и мозжечок. У птиц хорошо развиты зрение, слух и чувство равновесия; Глазные яблоки большие и малоподвижные; ограниченность поля зрения компенсируется подвижностью шеи. Слух особенно хорошо развит у охотящихся в темноте птиц; |
||||||||||||||||||
Слайд 20 | Органы выделения и размножения. Органы выделения птиц – крупные бобовидные тазовые почки. Мочевой пузырь отсутствует. Органы размножения расположены в полости тела. У самцов бобовидной формы парные семенники расположены в области крестца. Ко времени размножения их размеры увеличиваются в тысячу раз. От семенников отходят семяпроводы, открывающиеся в клоаку. У самок развивается обычно только один левый яичник. Располагается он у передней части левой почки. Редукция (исчезновение органа в связи с утратой его функций) правого яичника связана с откладыванием крупных яиц, покрытых жёсткой скорлупой. Через узкий таз возможно продвижение только по одному яйцу. Семяпроводы от семенников впадают в клоаку. |
||||||||||||||||||
Слайд 21 | Размножение развитие птиц. Яйца покрыты известковой скорлупой. Одни птицы строят гнёзда, другие откладывают яйца прямо на землю, в траву, на скалы. |
||||||||||||||||||
Слайд 22 | Из яиц вылупляются птенцы: гнездовые( голые, слепые, беспомощные) или выводковые ( опушенные, зрячие. ) | ||||||||||||||||||
Слайд 23 | 3. Закрепление и обобщение материала.Беседа с классом Что позволило птицам освоить полет как
средство перемещения в пространстве? |
||||||||||||||||||
Слайд 24 | Самостоятельная работа с учебником по
обобщению и систематизации знаний, заполнение
таблицы. (экран выключен)
|
||||||||||||||||||
Слайд 25 | Какие особенности строения птиц
позволяют считать, что они произошли от
пресмыкающихся?
|
||||||||||||||||||
Слайд 26 | В чём сходство и отличие птиц и пресмыкающихся? | ||||||||||||||||||
Слайд 27 | 4. Домашнее заданиеПараграф № 27, подготовить сообщение о птицах, занесенных в Красную книгу Краснодарского края. Домашняя проверочная работа. 5. Итог урокаОцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”. |
Литература:
- О.А. Пепеляева, И. В. Сунцова Поурочные разработки по биологии “Вако” Москва 2004г.
- Диск “Биология. Животные” 7 класс 1С:Школа Издательский центр “ Винтана- Граф” 2006 год.