Урок географии в 6-м классе "Температура воздуха"

Цели и задачи урока

• продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об атмосфере;
• разобрать с учащимися новые понятия и термины;
• познакомить учащихся с температурой воздуха, ее особенностями, изменением за различные промежутки времени, измерением и приборами, которыми оно производится;
• объяснять причины изменения температуры воздуха;
• научить учащихся выполнять практические задания по измерению температуры воздуха.

Учебно-наглядный комплекс

Термометр, календарь погоды, физические карты полушарий и России.

Формы проведения урока

Знакомство с новыми понятиями и определениями; беседа — формирование знаний о температуре воздуха, особенностях ее изменения и измерения; изучение термометра, его устройства и принципов работы; выполнение практических заданий и решение задач по измерению температуры воздуха — вычисление средних показателей и амплитуды.

Термины и понятия

Температура воздуха, амплитуда, средняя суточная температура; максимальная и минимальная температура.

Ход урока.

1.Орг. момент, проверка д/з

-Какую большую тему мы начали изучать?

-Что проходили на прошлом уроке?

-Чтобы вспомнить пройденный материал поиграем в игру “Что за цифра?”

(на слайде)

“Кодовое слово”

2. Изучение нового материала.

- Сегодня мы будем изучать новую тему, а чтобы её определить, послушайте рассказ.

1). Вступительное слово учителя.

*Девочка сидит в комнате и читает книгу. Ей прохладно. Но вот дверь открывается - и входит брат. Он возвратился с лыжной прогулки.

“У нас жарко”, - говорит он. Так как же в комнате: жарко или холодно? Для того чтобы ответить на этот вопрос, надо посмотреть на термометр. Он показывает 20 °С. Значит, в комнате вполне нормальная температура, и брату жарко потому, что он очень разгорячился, катаясь на лыжах.

- Скажите, о каком свойстве воздуха говорится в этом рассказе? Какое ключевое слово в этом рассказе?

-Записываем тему “Температура воздуха”

-Как вы думаете, главная цель нашего урока в чём будет заключаться?

-А теперь познакомьтесь с планом. Он нам подскажет, какие задачи нам предстоит решить сегодня на уроке.

-Закрепить полученные знания поможет нам практическая работа.

-Приступаем к решению первой задачи. Нам предстоит ответить на вопрос “Как нагревается воздух”.

Как нагревается воздух.

-Скажите, постоянна ли температура воздуха?

-От чего она зависит?

-Что является источником света и тепла на Земле?

* путём наблюдений установили, что воздух почти не нагревается от проходящих через него солнечных лучей, Он как стекло легко пропускает солнечные лучи. Солнечные лучи нагревают сначала поверхность суши или воды, а затем тепло от неё передаётся воздуху, если поверхность охлаждается, то от неё воздух начинает охлаждаться.

-Посмотрите на слайд и скажите, от чего зависит нагревание поверхности?

- Какая площадь на рисунке нагрета больше? Почему?

- Каков при этом угол падения солнечных лучей? (от угла падения солнечных лучей)

-Запишем логическую цепочку.

Высота солнца>нагрев земной поверхности>нагрев воздуха над ней

-Как вы думаете, а от чего зависит угол падения солнечных лучей?

-Посмотрите на слайды, прослушайте рассказ и сделайте вывод. (Вывод: угол падения солнечных лучей зависит от широты местности)

-Составьте вторую логичекую цепочку.

Широта местности> высота солнца >нагрев земной поверхности>нагрев воздуха над ней

-Скажите, когда вы купались жарким днём в реке, что вы чувствовали ногами, когда стояли на берегу?

-А когда зашли в воду?

-Почему это происходит? Как вы думаете?

-А купались ли вы ночью?

-Есть ли разница в ощущениях?

-Посмотрите на слайд и попробуйте сказать, как зависит нагревание воздуха от подстилающей поверхности.

-Запишем логическую цепочку. (слайд)

Характер подстилающей поверхности>нагрев земной поверхности>нагрев воздуха над ней

-Сделайте Вывод.

Нагревание земной поверхности и температура воздуха.

1. Земная поверхность нагревается Солнцем, а от нее нагревается воздух.
2. Земная поверхность нагревается по-разному:
   1) в зависимости от разной высоты Солнца над горизонтом и
   2) в зависимости от подстилающей поверхности.
3. Воздух над земной поверхностью имеет разную температуру.

Переходим ко второму пункту нашего плана

-С помощью чего измеряют температуру?

*Термометр изобретен очень давно. Состоит он из тонкой трубки, куда налита жидкость (спирт, ртуть). Действие термометра основано на свойстве жидкостей при нагревании расширяться, при охлаждении сжиматься (напомнить детям о внимательном и аккуратном обращении с ртутным термометром).

Рассказ, как правильно измерять температуру (рис 68, стр.107)

Практическая работа

-Перед вами бланки с заданием.

-Прочитайте 1 задание. (работа на бланках)

-Прочитайте 2а задание. Как вы думаете, почему самая низкая температура в 4 часа утра?

-Прочитайте 2б задание. Как вы думаете, почему самая высокая температура в 14 часов?

- Основываясь на своих наблюдениях, расскажите, как изменяется температура в течение суток.

-Отметьте точкой самую высокую отметку температуры, самую низкую.

-Сколько градусов составляет разница между ними? Вы нашли амплитуду суточного колебания температуры.

-Попробуйте дать определение “Амплитуда колебания температуры”

Работа с учебником рис.70 стр,110

-Температур в таблице много, а когда синоптики объявляют температуру, они же не говорят так много данных, а называют одну температуру? Тогда получается, что нам неточные сведения дают? Как же узнают температуру?

- Как вы думаете?

-Может надо высчитать среднюю температуру за сутки? Как вы считаете, можно ли узнать среднюю температуру?

-А вы знаете, как высчитывается среднее арифметическое? Так же высчитывается и средняя температура воздуха.

-Вот в прогнозе и говорят “Средняя температура воздуха” …

-Посчитайте среднюю суточную температуру.

Рассказ учителя, чередующийся с закрепляющими вопросами.

1) Изменение температуры воздуха с высотой.

В 1862 году два англичанина, Глешер и Коксвель, решили подняться на воздушном шаре выше облаков.

Шар полетел вверх очень быстро, и, чем выше он поднимался, тем становилось холоднее. На высоте 3 км англичане достигли облаков.

Когда шар летел сквозь облака, исследователи дрожали от холода и сырости. То, что мы называем облаками, есть густой, холодный туман, в котором ничего не видно.

Выше облаков было еще холоднее - на высоте 5 км замерзла вода. Дышать стало трудно, в ушах шумело, сердце сильно билось.

На высоте 8 км один из них почувствовал слабость и упал без памяти.

Обоим угрожала смерть. На высоте 11 км было -24 °С мороза, а на земле в это время деревья были покрыты зеленью и трава пестрела цветами.

Потерявший сознание весь посинел и лежал, как мертвец. Его товарищ, едва дыша, из последних сил дернул шнурок. Клапан открылся – шар начал спускаться. Через некоторое время оба англичанина спустились на землю.

Итак давайте подведём итог и сделаем выводы:

Причины, влияющие на изменение температуры воздуха таковы:

• Поскольку воздух, как стекло, сам почти не нагревается от проходящих сквозь него лучей солнца, а нагревается от поверхности суши или воды. Вот почему с подъемом вверх в тропосфере температура понижается.
• Поскольку вода, в отличие от суши, нагревается медленнее и медленнее отдает тепло, то и воздух над сушей, например, будет нагреваться быстрее и сильнее.
• Энергия Солнца, поступающая на Землю, называется солнечной радиацией. Часть солнечной радиации отражается земной поверхностью и теряется, однако большая ее часть поглощается земной поверхностью и превращается в тепло. Количество солнечной радиации напрямую связано с углом, под которым солнечные лучи поступают на землю. Чем больше угол падения, тем больше получает земная поверхность солнечной радиации, тем больше тепла, нагревающего воздух.
• Еще одна причина, способная изменить температуру воздуха, -это воздушные массы. Одни приносят холод, а другие тепло (подробнее мы поговорим об этом на последующих уроках).

3.Итог

-Давайте вернёмся к плану. Какая цель стояла перед нами?

-Какие задачи стояли перед нами? Мы можем ответить?

-Пригодятся ли вам эти знания?

-Зачем людям необходимы знания о температуре воздуха?

Справочно-информационный материал

Некоторые сведения о температуре

Максимальная среднегодовая температура (+34,4° С) зарегистрирована в 1960 г. в Данлоле (Эфиопия).

Минимальная среднегодовая температура (-57,8° С) зарегистрирована в 1958 г. на полюсе Недоступности (Антарктида).

Среднегодовая температура на Земле +14° С (в приземном слое).

Самое холодное постоянно обитаемое место на Земле (-68° С) — Оймякон (Россия).

Максимальные температуры

Минимальные температуры

Приложение 2