Цели:
- Обобщить знания об окончаниях существительных 1, 2 и 3- го склонения в дательном падеже.
- Развивать навык правописания имён существительных в родительном падеже, развивать творческое мышление.
- Развивать речь.
- Воспитывать стремление к знаниям, опрятность.
Оборудование для показа презентации. (Приложение 1)
Ход урока
I. Оргмомент и сообщение целей урока.
Слайд №1
Мы услышали звонок.
Пора уже начать урок.
Проверим дружно, всё ль в порядке:
Ручки, карандаш, тетрадки?
Что же, время нас не ждёт.
Соберёмся и :ВПЕРЁД!
Слайд № 2
Учитель. Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, давайте обратимся к родной матушке Природе. Она всегда помогала людям в трудные минуты, придавала сил, наставляла на путь истинный. (Зарисовка видеосюжетов с изображением уголков природы, каждый из которых " дарит" словосочетание по теме урока).
прислониться к окну
пройти по дорожке
наклониться к цветку
шагать по тени
подбежать к реке
подъехали к берегу
Учитель. Что общего у словосочетаний?
(Существительные стоят в дательном падеже).
Учитель. Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете это делать? (1-ый столбик - словосочетания, в которых есть существительные с ударными окончаниями; во 2-ой столбик - существительные с безударными окончаниями).
Учитель. Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных).
Слайд № 3
Учитель. Опираясь на вышеуказанное, сформулируйте тему урока.
(Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.)
Учитель. Какова основная цель нашей работы? (Научиться правильно писать окончания существительных 1 скл., 2скл., 3 скл. в дательном падеже.)
II. Проверка домашнего задания.
Учитель. С чем мы с вами знакомились на прошлом уроке?
(С правописанием окончаний существительных 1, 2, 3 склонения в родительном падеже.)
Учитель. Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Слайд № 4.
Из земляники (род. п, 1 скл.), из шерсти (род. п., 3 скл.), из черники (род. п., 1 скл.), из бумаги (род. п., 1 скл), из дерева (род. п., 2 скл.), из вишни (род. п., 1 скл.), из стали (род. п., 3 скл.), из картофеля (род. п., 2 скл.), из стекла (род. п., 2 скл.)..
Учитель. Какие же безударные окончания бывают у существительных в родительном падеже? (1скл. -и, -ы; 2 скл. -а, -я; 3 скл. - и.)
Учитель. А как же понять к какому склонению относится то или иное существительное? (К 1- му склонению относятся сущ.- е ж.р. и м. р. с окончанием - а, -я ; ко 2 - му скл. относятся сущ. - е м. р. с нулевым окончанием и сущ. - е ср. р. с окончанием -о, -е; к 3 - му скл. относятся сущ. - е ж. р. с нулевым окончанием и ь знаком на конце).
III. Чистописание.
Учитель. Догадайтесь какую букву мы будем писать сегодня. Она обозначает звук: согласный, парный, звонкий, твёрдый в слове - голова, но мягкий в слове ветер. (В).
1. Массаж кистей.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем пальчики считать.
Вначале их потрём немножко,
Затем похлопаем в ладошки.
В руки ручку мы возьмём.
И букву В писать начнём.
Учитель. Пропишите Вв.
2. Работа с пословицей.
Учитель. Догадайтесь, что за пословица здесь зашифрована? Преобразуйте её.
Провожают по наготе, а встречают по глупости.
Слайд № 5
(Встречают по одёжке, а провожают по уму.)
Учитель. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)
Учитель. Найдите слово с парной согласной в корне слова. (Одёжке).
Учитель. Поставьте в начальную форму и сделайте фонетический разбор этого существительного. (Выполняют самостоятельно, затем фронтальная проверка.
IV. Работа по теме урока
1. Упр. 179, с. 94.
Слайд № 6.
Учитель. Просмотрите на существительные в дательном падеже и подготовьтесь отвечать на вопросы:
1. На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже?
2. С какими предлогами употребляются эти существительные?
3. Определите по таблице, какие окончания имеют в дательном падеже существительные 1, 2, и 3 скл?
4. Чем они являются в предложении?
(По ответам детей выстраивается схема.
Существительные в дат. п.
Отвечают на вопросы: кому? чему?
Употребляются с предлогами: к, по.
Имеют окончания: - е - у, - ю - и)
2. Упр. 195., с.101.
Учитель. Спишите, изменяя окончания существительных, определите склонение. Докажите, почему окончание должно быть именно таким. (Первые два выполняются вместе, остальные самостоятельно. Затем - самопроверка с помощью слайда).
Слайд № 7.
Ехал (где? по чему?) по улице (1 скл.),по площади (3 скл.).
Плыл (где? по чему?) по речке (1 скл.) по морю (2 скл.).
Подошёл (к чему?) к берёзе (1 скл.), к сирени (3 скл).
Поднялся (по чему?) по лестнице (1 скл.).
Подарил (кому?) сестрёнке (1 скл.), братишке (1 скл.).
Бежал (куда? к чему?) к озеру (2 скл.), к ручью (2 скл.)
Учитель. Итак, какие же окончания имеют существительные в дат. падеже?
- е - у, - ю - и
V. Физкультминутка.
Слайд № 8.
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Затем я вырасту большим,
До солнца дотянусь.
Похлопаю в ладошки.
Отдохну немножко.
Поверчу слегка плечами
И - за дело вместе с вами.
VI. Словарно - орфографическая работа.
Чтоб до солнца нам добраться,
Нужно будет постараться
Группы слов вам прочитать
И, что лишнее, убрать.
1. Работа со словами.
Слайд № 9
Учитель. Найдите "лишнее" слово в каждой группе, которое не имеет признака объединяющего остальные.
Скл:дной, ж:мчужный, погр:ничный, мес:ность.
(Местность - слово с непроизносимой согл., тогда как остальные объединены орфограммой "Безударная гласная в корне слова").
Честный, аккуратный, аппетитный, длинный.
(Честный - здесь - непроизносимая согласная, а в остальных словах удвоенная согласная.)
Тростник, окрестность, свистнул, местность.
(Свистнул - глагол, остальные существительные).
Солнышко, лестница, окошко, лукошко.
(Лестница -ж.р., а остальные существительные - с.р.)
Учитель. Выпишите все "лишние" слова.
Слайд № 10
Лестница, честный, свистнул, местность.
Учитель. А какая орфограмма объединяет эти слова? (Правописание непроизносимой согласной в корне слова.)
Учитель. Разберите по составу те, написание которых можно проверить. Какое слово мы не будем разбирать и почему? (Лестница. Это словарное слово).
Подберите слова такого же состава, как и разобранные вами.. (Некоторые зачитывают получившиеся цепочки слов?)
Пора, друзья, пришла опять
Смыслом нам слова связать.
Что получим? Без сомнения
Это будут - : (предложения)
Учитель. Давайте запишем несколько предложений.
2. Комментированное письмо.
Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. У него сегодня большой праздник.
Учитель. Ребята, а кто из вас смог догадаться, чему так радовался мальчик? Попробуйте продолжить рассказ. (Дети придумывают своё продолжение, некоторые варианты озвучиваются. Затем все записывают самостоятельно 4 - 5 предложений)
Учитель. А теперь сравните своё содержание с тем, что было в данном тексте.
Слайд № 11.
.(Учительница поставила ему пятёрку. Мама мальчика очень обрадовалась и улыбнулась сыночку.
3. Синтаксический разбор предложений.
Учитель. Найдите в тексте предложение, в котором есть неодушевлённое существительное, стоящее в дательном падеже. Разберите его синтаксически. (Дети выполняют разбор самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку и сверяются с образцом.)
Учитель Измените это предложение, добавив в него однородные члены.
(Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. Счастливый мальчуган выскользнул из класса и сбежал по лестнице.)
Учитель. А теперь давайте ещё раз посмотрим на этот текст и подумаем, встретились ли здесь слова, связанные с сегодняшней темой? (по лестнице, сыночку).
VII. Подведение итога.
Учитель. Так какие же окончания имеют сущ. в дат падеже?
( 1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и )
Слайд № 12
VIII. Домашнее задание.
Упр.194, правило с 101.
Мы услышали звонок.
Пора закончить наш урок.
Всем спасибо за старание!
Урок окончен. До свидания!