Умножение и деление чисел с разными знаками

Разделы: Математика

Дђреснећ темасы: Тљрле тамгалы саннарны тапкырлау џђм бњлњ.

Дђреснећ максаты:

  • Дидактик: тљрле тамгалы саннарны тапкырлау џђм бњлњ темасы буенча белем књнекмђлђрен тикшерњ џђм ныгыту.
  • Њстерелешле: укучыларныћ игътибарын, хђтерне, логик уйлау сђлђтен њстерњ.
  • Тђрбияви: ќаваплылык тђрбиялђњ, уку- эзлђнњ эшчђнлеген булдыру, санау књнекмђлђрен њстерњ.
  • Тљркемнђр белђн эш.

Ќиџазлау: плакатлар, карточкалар, “Математика” – 6 класс дђреслеге.

Дђрес барышы

I. Оештыру љлеше:

  1. Исђнлђшњ.
  2. Дђреснећ темасын џђм максатларын ђйтњ.

Бњгенге дђрестђ тљрле тамгалы саннарны тапкырлау џђм бњлњ темасы буенча алган белемнђрне ныгыту максатыннан мђсьђлђ, мисаллар чишђрбез. Моныћ љчен мин сезне љч тљркемгђ бњлђм.

II. Гадђттђгечђ дђресебезне телдђн исђплђњдђн башлыйбыз:

  1. Телдђн исђплђњ.
-5*2;
1/2*(-6);
-0.2 *10;
3.6 :(-2);		         -4:2;
-17:17;
3.33:(-3);
-4.5:3;		        1/2:4/5
-3/4 *2/9
2/5 :(-1/5);
0.4*(-10).
  1. Ќљмлђлђрне дђвам итђргђ.
    А. Тљрле тамгалы саннарны тапкырлау љчен,...
    Б. Тљрле тамгалы саннарны бњлњ љчен,...
    В. Ике тискђре санны тапкырлау љчен,...
    Г. Тискђре санны тискђре санга бњлњ љчен,...

– Хђзер дђресебезне уен формасында дђвам итђбез. Уен Иван исемле патша улы белђн Њлемсез Кощей ђкиятенђ нигезлђнђ. Мин ђкият сљйлим, ђ сез игьтибар белђн тыћлагыз.

Борын-борын заманда Иван исемле патша улы яшђгђн ди. Аныћ Мария, Ольга, Анна исемле љч сећелесе булган. Аларныћ ђти-ђнилђре њлгђн. Иван исемле патша малае сећеллђрен бакыр, кљмеш, алтын падишаџларына кияњгђ биргђн. Бер ел буе сећеллђреннђн башка тору аћа бик књћелсез булган. Сећеллђрен књрњ љчен ул сђфђргђ чыга. Ул њз юлында Гњзђл Еленаны очрата. Алар бер-берсенђ гашыйк булалар. Лђкин Њлемсез Кощей Еленаны урлый. Иван исемле патша улы њзенећ ышанычлы гаскђрен алып, сљйгђнен коткарырга китђ. Алар елгага килеп ќитђлђр, лђкин алар чыгасы књперне зур таш каплаган. Ташка тигезлђмђлђр язылган. Ђгђр шул тигезлђмђлђрне дљрес чишсђћ књпергђ юл ачыла. Ђ без, балалар, сезнећ белђн аларга булышыйк.

  1. 2.6=-3.51
  2. –0.18m=1.17
  3. 4.2m=-18.06

(Џђр тљркемнђн берђр укучы тактада тигезлђмђлђрне чишђ џђм эшлђр тикшерелђ џђм билге куела, ђ калганнар тигезлђмђлђрне дђфтђрлђрендђ чишђлђр).

– Ђкиятне дђвам итђбез.

Алар урман эченђн бик озак баралар џђм Убырлы карчык љенђ килеп чыгалар. Ул књптђннђн Кощей белђн дошманлашкан була џђм Убырлы карчык, бик телђп, Иван патша улына булышырга ризалык бирђ. Лђкин ул аларга шундый шарт куя : мисалларны чишеп, ќавапларга дљрес юл табарга.

(Џђр тљркемгђ бишђр мисал бирелђ, мисаллар тактада гына эшлђнђ, бу вакытта џђр тљркемнђн берђр укучы карточкаларда мисалларны мљстђкыйль эшлилђр.)

Мисаллар тљркемнђргђ бњленгђн укучылар љчен:

-3.6*0.4;          3.6 : (-9);          -49 : 7;
2.7*(-10);   -5.3*2;   -8.88 : 2.4;
-55 : 5;   -3.53 * 10;   4.4 * (-10);
11.7 : 1.8;   8.4 : (-0.7);   0.8 : (-0.2);
8 1/3 : (-2 2/3);   -2 1/8 : 4 ¼;   11 2/5 : (-3 4/5) .

Индивидуаль эш:

-7.2 : 9;          6.5 : (-5);          -3.6 : 6;
-1/2 : 2/3;   4/5 * (-15/16);   2/3 : (-4/9);

Аларныћ эшлђре телдђн тикшерелђ џђм билге куела.

Физкультминутка

— Ђкият љстендђ эшне дђвам итик.

Убырлы карчык Иван патша улы белђн саубуллашканда дљрес ќавапныћ кљче турында ђйтте: “Ђгђр сића ишекне ачарга яки ябарга кирђк икђн, мђсђлђне дљрес итеп чишђргђ џђм ќавапны телдђн ђйтергђ”.

Кара карга алар сљйлђшкђннећ барысын да тыћлап тора џђм Њлемсез Кощейга барып ђйтђ. Кощей аларны саклап тора џђм тотып алып, ќир астына яба. Алты йозак белђн биклђп куя.

Ђйдђгез, балалар, аларга ярдђм итик! Аларны коткарыр љчен безгђ дђреслектђге 1141 нче номерлы мђсьђлђне чишђргђ кирђк (тактада бер укучы мђсьђлђне чишђ)

№ 1141

х – уйланылган сан булсын.

5x – 2.7 = -21.7
5x = -21.7 + 2.7
5x = -19
x = -19/5
x = -3. 8

(Укучы «тылсымлы сњз» – ќавапны – 3.8 телдђн ђйтђ џђм аћа билге куела).

– Ќир асты ишеклђре ачылды џђм алар Њлемсез Кощей сараe капкасыныћ каршына килеп чыктылар. Капкага пропорция язылган. Ђгђр дђ без сезнећ белђн Иван патша улына шушы пропорцияне чишђргђ булышсак, капка џичшиксез ачылачак.

Х/ (-2.3) =-5.8/(–4.6)
Х.=-2.9

(бер укучы тактада пропорцияне чишђ џђм тикшерелеп аћа билге куела)

– Без сезнећ белђн Гњзђл Елена, Иван патша улын коткардык.

Молодцы, укучылар!

Ђ хђзер , балалар, тикшереп карыйк, дљрестђн дђ без бу сњзгђ лаекмы?

  1. –5*2;
  2. –1/2*2;
  3. 3) –2.4 : 2;
  4. 4) 10 : 0.2;
  5. 5) 2/3 : ( -2/5);
  6. 6) –7.2 : 9;
  7. 7) 2.5*(-10);

1.  

                                  
             

2.

-1 2/3 -1 -10 -8 -25 -1.2 -50
Д О М Ц Ы Л О

(Укучылар мисалларны чишђ џђм 2 нче таблицадан дљрес ќавапны табалар џђм 1 нче таблицага урнаштыралар, мисалларны дђфтђрлђрдђ башкарклар. Нђтиќђдђ «Молодцы» сњзе килеп чыгарга тиеш ).

IV. Йомгаклау љлеше:

  1. Без бњгенге дђрестђ нинди теманы кабатладык?
  2. Ђйдђгез хђзер тагын бер кабат тљрле тамгалы саннарны тапкырлау џђм бњлњ кагыйдђлђрен искђ тљшерик.

V. Љй эше

(љй эшлђре белем дђрђќђлђренђ карап 3 тљркемгђ бњлеп бирелђ)

  • Тљрле тамгалы саннарны тапкырлау џђм бњлњ кагыйдђлђрен кулланып ђкият язарга(кљчле укучыларга)
  • №1157(а,в) тигезлђмђлђрне кулланып ђкият тљзергђ (уртача њзлђштерњче укучыларга)
  • №1157(б) тигезлђмђне кулланып мђсьђлђ тљзергђ (начар њзлђштерњче укучыларга)

VI. Билгелђр кую.

Молодцы, укучылар!
Дђрес тђмам, сау булыгыз.