Использование игрового материала на уроках и внеклассных мероприятиях по истории

Ни для кого не секрет, что игра занимает важное место в учебном процессе. Любой педагог, начинающий или имеющий большой опыт, учитель русского языка или учитель технологии, применяет в своей работе различные виды игр. Что только не придумывают современные учителя, чтобы вызвать, а затем поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету. Тем более что игра, как вид деятельности, всегда нравится ребятам. Ну а о пользе игр уже сказано не мало. Не хочется повторяться, говоря о том, какие положительные качества развиваются у учащихся во время игр. Но, на мой взгляд, главное в игре – это радость, т.е. все те положительные эмоции, которые возникают во время игры. Особенно, если игра интересная и ребята с ней справились. Присутствующее в любой игре соревнование помогает увлечь ребят, они размышляют, ищут ответы. И особенно приносит большое удовлетворение, если победителями становятся так называемые “молчуны”.

Какие только игры не используется сейчас в школе: ребусы и чайнворды, головоломки и кроссворды, лото и домино, викторины и различные аналоги телевизионным передачам (КВН, “Поле чудес”, “Кто хочет стать миллионером?”) и многое-многое другое. И все это только для того, чтобы уроки и внеклассные мероприятия не были серыми и скучными, а изучаемый материал был понятным и доступным.

Воспитательное и обучающее значение игр всегда зависит от профессиональной подготовленности современного учителя, от знания им не только своего предмета, но и индивидуальных и психологических особенностей учащихся, а также от четкой организации и проведения всевозможных игр. Но сейчас необходимо, чтобы ребята не только могли принимать участие в предлагаемых играх, но сами создавать их. Это очень увлекательное занятие. Оно совершенствует и интеллектуально развивает учащихся. У них развивается внимательность, мыслительные и информационные умения, творческие и коммуникативные способности. А если еще соединить историю с литературой, музыкой, живописью, то учащиеся лучше запомнят события и личности, обстановку и особенности темы, выбранной для игры.

Итак, для того чтобы было эффективным применением игровых форм во время уроков и внеклассных мероприятиях, мы должны помнить:

1. Игра должна вызывать у учащихся всегда только положительные эмоции.
2. Игра должна быть увлекательной, интересной с обязательными элементами соревнования.
3. Игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной подготовке учащихся.

Предлагаем вашему вниманию игру “Историко-литературная параллель”, подготовленную учащимися 9 класса нашей школы. Она проводилась в рамках декадника истории, хотя ее можно использовать и на повторительно-обобщающих уроках истории и литературы в старших классах. В основу данного мероприятия легли элементы различных игр: лото, историческое лото, “Счастливый случай”. Игра составлена по истории России с X по XX века. В разработке представлены задания, рассчитанные на активизацию логического мышления учащихся.

Цель игры: формировать и развивать духовный мир школьников.

Задачи игры:

1. Расширить знания учащихся по истории, культуре, литературе, получаемые на уроках истории, литературы, музыки, изобразительного искусства.
2. Воспитание чувства гордости за свое Отечество и привитие интереса к истории и литературе.
3. Продолжить работу над воспитанием культуры общения и установления взаимоотношений с друзьями и сверстниками.

1. Подбор учащимися материалов по литературе и истории России с древнейших времен и до наших дней.
2. Подготовка записи музыкальных вопросов.
3. Из числа тех ребят, которые предпочтут стать болельщиками, организовать группы поддержки для соревнующихся ребят.

Предполагается участие в игре двух - трех команд по 6-8 человек. Согласно правилам игры лото, в игре принимают участие 55 “бочонка” или кубика, на который с двух сторон нанесены даты или знаки: - “темная лошадка” и - “музыкальный вопрос”. Все бочонки кладутся в специальный непрозрачный мешок и перед началом игры тщательно в нем перемешиваются. Игровая карточка состоит из пяти строк, в каждой из которой 11 клеток. Перед началом игры выбирается ведущий, который либо принимает участие в игре наравне с другими игроками, либо только ведет игру. Ему вручается мешок с бочонками. Каждая команда кладет свои игровые карты перед собой и берет по 55 фишек для каждой своей карты. Фишками будут закрываться ячейки только после правильного ответа. Можно использовать 2 варианта игры. Первый, короткий: заполнение ячеек за определенное количество времени. Второй, длинный: полное заполнение ячеек. Выигрывает та команда, которая первой закроет полностью все клетки своей карты, ответив на вопросы. Участники, выслушав стихотворный отрывок, должны назвать событие, произошедшее в этом году. Допускается дополнение ответа соперниками. Если дополнение было правильным и интересным, то соперники тоже могут закрыть эту же ячейку.