Урок русского языка в 4-м классе по теме "Мягкий знак после шипящих в конце разных частей речи"

• познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода и мужского рода; женского рода мн. числа, стоящих в форме род. падежа; глаголов 2 лица ед. числа; кратких имен прилагательных;
• совершенствовать умение распознавать род существительных;
• развивать орфографическую зоркость, речевые умения.

• плакаты-рисунки: "Хитрый вопрос", "Существительное", "Глагол", "Краткое прилагательное", "Мягкий знак";
• олоски со словами;
• лист с текстом; таблица "Мягкий знак после шипящих".

I. Оргмомент.

II. Сообщение темы и задач урока.

– Сегодня на уроке мы совершим с вами увлекательное путешествие в страны частей речи и узнаем об удивительных приключениях Мягкого знака, о его встречах с разными словами, на конце которых есть шипящие согласные. Этот урок должен помочь вам подняться еще на одну ступеньку школьной грамотности: узнать, когда пишется мягкий знак после шипящих, а когда нет.

III. Словарная работа.

– Приступаем к словарной работе. Кто продиктует блок словарных слов этой недели по теме: "Одежда, обувь"? Запишем их под диктовку. (Комментированное письмо.)

На доске:
Пальто, одежда, валенки, платок, ботинки, сапоги.
Эти слова мы ежедневно используем в своей речи. Мама, провожая вас в школу, что говорит?
Дети: Надень пальто, обуй сапоги.
– Младшему братишке нужна ваша помощь. Как тогда к вам обратится мама?
Дети: Одень брата.
– Вам надо на пару минут сходить к другу на первый этаж. Что тогда вам посоветует мама?
Дети: Накинь пальто.
– В воскресенье мы ходили в театр. Перед спектаклем сдавали пальто в гардероб. Как вы обратитесь к гардеробщице?
Дети: Возьмите, пожалуйста, мое пальто.
– Как вы обратитесь к ней после спектакля, подавая номерок?
Дети: Подайте, пожалуйста, мое пальто.
– К какой части относятся написанные слова?
Дети: Это имена существительные.
– По каким признакам их можно разбить на группы?
(Дети отвечают, один работает у доски.)

На доске:

Какие общие признаки имеют эти слова?
Дети: Все они обозначают неодушевленные, нарицательные предметы.
– Словарные слова можно встретить в пословицах. У вас на столе лежат полоски, на которых написаны слова из пословицы:
красит человека дела не одежда, а добрые
Дети: Не одежда красит человека, а добрые дела.
– Запишите это предложение, определите род имен существительных.
Дети: Одежда – ж. р., человек– м. р., дела – ср. р.
– Как же вы определили род существительных?
Дети: Подставляю слово-помощник. К существительным мужского рода – он, мой; женского рода – она-, моя, среднего рода – оно, мое.

IV. Повторение родовых окончаний имен существительных.

– Перед вами плакаты "Хитрый вопрос". Закладкой закрыта первая часть слова, но указаны окончания.

Подумайте, как можно, не убирая закладки, определить, существительные какого рода здесь написаны. Посмотрите на 1-й плакат. Какие это существительные?
Дети: Дом, год, кот.
– Какого они рода? Как вы узнали это?
Дети: Это существительные мужского рода. Они имеют нулевые окончания.
– Какие существительные спрятались на 2-м плакате?
Дети: Дело, поле, лето.
– Какого они рода? Как вы узнали это?
Дети: Это существительные среднего рода. Они имеют окончание -о, -е.
– Какие существительные – на 3-м плакате?
Дети: Няня, изба, коза.
– Какого они рода? Как вы узнали?
Дети: Это существительные женского рода. Они имеют окончания -а, -я.
– Сейчас вы определили род имен существительных двумя способами. Давайте еще раз назовем 1-й способ.
Дети: Подставляем слово-помощник.
– А второй?
Дети: По родовым окончаниям.

V. Доказательство орфограммы.

– Покой и здоровье в стране Существительных охраняют гласные и согласные. Они несут службу в самых ошибкоопасиых местах корней слов. Прочитайте про себя стихотворение, написанное на доске.

Стр...ка, з...мля, гр...да, ...гла,
Похо...ка, по...ка ихо...ьба,
И сер...це, мес...ность, интерес..но
Проверить надо все слова.

А теперь прочитайте вслух. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой ответ.

Строка – безударная гласная о, проверочное слово строки.
Походка – согласная д, проверочное слово ходит.
Сердце – непроизносимая согласная д, проверочное слово сердечко.

– Ваши зоркие глаза и быстрый ум помогли избежать опасность гласным и согласным в корнях слов.

VI. Путешествие Мягкого знака в страны частей речи.

– Но есть еще одна буква (показать рисунок-плакат с изображением мягкого знака). Ученые его называют буквой-помощницей.

Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак:
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

Мягкий знак отправился в страну Существительных совершать добрые дела. Он узнал, что в этой стране в заточении находится несколько слов, оканчивающихся на шипящий согласный звук, и поспешил к ним на помощь.

(По ходу работы учитель открывает эти буквы: сначала первую группу карточек со словами (дочь, мышь, рожь), затем другую {страж, меч, грач).)
– Кто из вас узнал эти шипящие?
Дети: [ч], [щ] – мягкие согласные, [ж], [ш] – твердые согласные.
– Мягкий знак освободил некоторые имена существительные. Последний звук каждого слова шипел: [ч], [ш], [ж]. Прочитайте эти слова.
Дети: Дочь, мышь, рожь.
– Что вы заметили? Как они пишутся?
Дети: Это существительные женского рода. На конце после шипящих пишется ь.
– Запишем эти слова в тетрадь. Мягкий знак освободил остальные имена существительные. И вдруг раздался шум, шипение, свист. Поднялся страж, в руках он держал меч, а на плече у него сидел грач. Они все вместе закричали: "Если, Мягкий знак, к нам подойдешь, то от меча и погибнешь". Смертельно испугался Мягкий знак и убежал. Какие слова вы услышали? Что заметили?
Дети: Страж, меч, грач – существительные мужского рода. В них после шипящих ь не пишется.
– Запишем в тетради эти слова. Стрелой промчался Мягкий знак мимо существительных луж, дач, крыш женского рода множественного числа, стоящих в форме родительного падежа. Они тоже свистели, шипели. Он понял, что к ним опасно приближаться. Какие это слова? Что вы заметили?
Дети: У существительных женского рода множественного числа, стоящих в форме родительного падежа, после шипящих ь не пишется.
– Запишите эти слова в тетрадь.
С тех пор существительные женского рода множественного числа в форме родительного падежа стали жить по своим законам. Давайте назовем эти законы, используя плакаты.

Дети: У существительных женского рода после шипящих пишется ь, у существительных мужского рода после шипящих не пишется ь, у существительных женского рода множественного числа, стоящих в форме родительного падежа, после шипящих ь не пишется.
– Примчался Мягкий знак в соседнюю страну Глаголов. Здесь его встретил любопытный глагол, который всех спрашивал: что делаешь? Он спросил:
Что ты здесь делаешь?
Спаси меня!
Хорошо. Не убегай, остановись! Да ты дрожишь. Ты у меня поживешь, отдохнешь, тебе надо лечь, я тебя буду беречь.
Прочитайте слова. Что вы заметили?
Дети: На конце глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, после шипящих пишется ь.
– Запишите эти глаголы.
После отдыха отправился Мягкий знак в страну прилагательных. Ему встретилось краткое прилагательное, которое всех спрашивало: каков? Мягкий знак рассказал ему о своих встречах в стране Существительных. Что он раньше был хорош собой, всегда был свеж, могуч, пригож, а теперь на себя не похож. Краткое прилагательное прогнало его прочь из своей страны, сказав: "Хоть ты и пригож, но нам ты не подойдешь".
Дети: На конце кратких прилагательных после шипящих ь не пишется.
– Запишите эти слова в тетрадь.
Вот так и закончилось путешествие Мягкого знака по странам разных частей речи. Везде он встречался со словами, которые оканчиваются на шипящие, но не со всеми сумел подружиться.

VII. Первичное закрепление.

– Сейчас у Мягкого знака отдых. В стране Существительных есть цирк. Купив билет, он в него отправился. Билет с текстом лежит у вас на столах. Вы должны помочь Мягкому знаку выбрать нужное ему место в данных существительных, чтобы в зале не было переполоха, чтобы стояла тишь. Вспомните правило.

VIII. Итог урока.

– С тех пор Мягкий знак в каждой части речи живет по строго определенным законам. Они записаны в таблице.

Что вы знаете о правописании ь после шипящих у существительных? У глаголов? У кратких прилагательных?

IX. Домашнее задание.

Придумать свою историю о Мягком знаке, его встречах со словами, на конце которых есть шипящие.