Цель урока: Познакомить учащихся с политическими лидерами Британии и культурными реалиями Британии XVII века (политическая обстановка, её влияние на развитие моды).
Задачи урока:
- Развивающий аспект. Развивать умение интерпретировать информацию в виде лексической схемы; развивать общий кругозор учащихся и их словарный запас.
- Воспитательный аспект. Стимулировать учащихся к самостоятельной работе; развивать умение работать в коллективе и принимать совместное решение, воспитывать толерантность.
- Учебный аспект. Развивать умение читать с извлечением информации из прочитанного текста.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование урока:
Карточки с индивидуальным заданием для ознакомительного чтения; вопросы для работы в экспертной группе; таблицы для заполнения лексической схемы; набор слов для введения в сюжет урока, компьютер, проектор, экран, колонки, костюмы.
Ход урока
1. Организационный момент.
– Good morning, dear friends. I`m glad to see you today. I hope you are well today, aren’t you?
2. Презентация темы и задач урока.
I`m glad to see you in our new Museum of Fashion. We are here to some stories about the past, to read some historical pages from British history and to discuss several questions.
Каждому ученику даю части одежды ( парики, накидки, белый воротничок) и прошу объяснить кому они принадлежат. После ответов учащихся, выходят два человека к доске, занимают места на тронах, остальные учащиеся стараются их одеть в соответствии с их именами: Оливер Кромвель и Король Карл II.
So the theme of our lesson is “Times and Styles”.
Каждой паре учащихся выдается карточка (см. Приложение 1) с текстом и словами к уроку.
Divide them into 2 columns. Explain your choices. You` ve got 30 seconds to do this task.
Дети распределяют слова по группам. Учитель проверяет группы, выбирает ту из них, ответы которой не содержат ошибок, и просит группу озвучить результаты выбора. Дети сверяются с ключом.
3. Фонетическая зарядка.
These words could be helpful to us. Take the card 2 (см. Приложение 2), listen to the tape, please. Then read the words to each other in pairs.
4. Работа со словарём.
Answer the questions, please, using new words:
- Which of them could mean colours and tints? (Keys: sober, somber, drab).
- Which of these adjectives could be used to describe something positive? (Keys: elaborate, fancy).
- Which ones are used to speak about something pessimistic? (Keys: sober, somber).
- Which words represent items of clothing? (Keys: cuff, tuck).
- What are the synonyms for the word “dress”? (Keys: apparel, garments, array).
5. Развитие умения интерпретировать и излагать информацию
6. Чтение с извлечением основной информации
Take your pencils now and card 3 (см. Приложение 3). Read the text about the leaders. Your task is to find an answer on a question – What were the fashions during the reign of the Lord Protector? Were the colours bright or dark?
7. Чтение с детальным пониманием информации. Выполнение теста (см. Приложение 4)
Let’s work in pairs. Take the card 4 and make a test.
A. Индивидуальная работа с текстом.
Why not come back to our text? Read it more carefully, and do your personal tasks.
В. Работа в экспертной группе.
После того как индивидуальная работа с текстом завершена, начинается этап коллективной работы с текстом .
Every card has its own symbol. If you collect all the parts of the symbols, you’ll have a picture. Go around the class and match the parts.
На оборотной стороне индивидуальных карточек в центре расположен фрагмент рисунка, соединив карточки, дети получают целое изображение. В результате такого поиска складываются новые рабочие (экспертные) группы.
Well, you’ve found partners to share your ideas with. Now you are experts. You’ve got some more tasks to do. Take your list. Answer the questions and be ready to explain some facts to the others. You have 3 minutes to complete the task.
Сложившийся рисунок является ключом к серии вопросов для коллективного обсуждения внутри каждой экспертной группы. В состав вопросов входят задания на информирование о результатах личного прочтения текста и на обобщение сути прочитанного. Данная серия вопросов обозначена понятием “лист”.
Список вопросов для группового обсуждения: (см. Приложение 5)
List №1.
- Look through all the answers you`ve got in your group.
- Discuss the following question: “What kind of person was Oliver Cromwell”?
- Be ready to answer it.
List №2.
- Look through all the answers you`ve got in your group.
- Discuss the following question: “What kind of religion was Puritanism? How did it influence the fashion”?
- Be ready to answer it.
List №3.
- Look through all the answers you`ve got in your group.
- Discuss the following question: “What kind of person was King Charles II”?
- Be ready to answer it.
List №4.
- Look through all the answers you`ve got in your group.
- Do the following task together: “Compare the garments of two leaders (their differences and preferences)”.
- Be ready to answer it.
С. Обобщение информации на основе “Словесной паутинки”.
If you are ready, complete the Word Web. Choose a card with the name of the leader you are going to speak about.
Дети тянут карточку с названием (именем) правителя. О нем они должны заполнить схему и рассказать. Таким образом две группы готовят выступление о Кромвеле и две других – о Карле II.
Fill in the Word Web. Keep in mind the three questions we have to answer today. The spaces from 1 to 5 are for the reasons (ways) the person affected the fashion during his reign.
Предлагаемая лексическая схема.
Ученики заполняют схему (см. слайд презентации) самостоятельно, сверяют ответы с ключами (см. слайд презентации).
(См. Приложение 6)
№1.
№2.
8. Подведение итогов работы на уроке
После того, как все вопросы прошли обсуждение в группе, а лексическая схема составлена, задача каждой группы – представить свое словесное резюме-описание политического деятеля и течений в моде в период его правления.
Выступление строится с опорой на заполненную схему и главные вопросы урока. Задача других команд – прослушать резюме и дополнить (уточнить) информацию.
Герои - “короли” в знак благодарности раздают свои фото с автографом участникам урока.
9. Домашнее задание
You`ve done your best today. I believe you will do your homework very well.
I. To describe the English dress of the XVII th century, using the words of the lesson.
II. To make a booklet “TIMES and STILES of ENGLAND in the XVII th CENTURY.”