М.Горький. "Ма-аленькая!". Рассказ с обрамлением. Личность героини

Цели урока:

• познакомить учащихся с произведением М. Горького “Ма-аленькая!”, углубить знания о рассказе с обрамлением;
• формировать навыки выразительного чтения, учить работать по содержанию рассказа, развивать логическое мышление, речь учащихся;
• воспитывать гуманное отношение к людям.

• завязка;
• развитие действия;
• кульминация;
• развязка.

Композиция – построение произведения, связь и расположение его частей.

Эпиграф:

Запечатлевать в красках, в словах, в звуках, в формах то, что есть в человеке наилучшего, красивого, честноблагородного.

М. Горький

1. Беседа по вопросам.

– Скажите, какие произведения М. Горького вы знаете? (“Челкаш”, “Песнь о Соколе”)
– Вы уже познакомились с произведением “Песнь о Соколе”. Давайте вспомним, о чем эта “Песнь…”
– Произведение “Ма-аленькая!” – это тоже рассказ о безумстве храбрых, но толькл в реальной жизни.
– Прежде, чем мы познакомимся с содержанием этого рассказа, давайте вспомним, по какой схеме строится рассказ.
– Когда мы будем читать, обратите внимание, все ли из этих частей присутствуют в рассказе.

2. Работа над терминами.

– Ребята, что такое композиция?
– Какие виды композиции вы уже знаете?
– Сегодня мы познакомимся с рассказом с обрамлением, то есть по-другому композиция такого рассказа называется рамочной. Наша задача – проследить по ходу чтения композицию этого рассказа.

3. Работа над эпиграфом.

– Прочтите эпиграф к сегодняшнему уроку. Как вы думаете, почему я взяла именно эти слова?

4. Чтение текста по ролям.
5. Проверка восприятия

– Какое впечатление произвел на вас рассказ?
– Все ли части рассказа присутствуют в данном тексте?

6. Беседа по содержанию рассказа.

– Давайте еще раз прочитаем первые строки рассказа. Почему от воспоминания о встрече двух стариков-богомольцев рассказчику “делается…хорошо и легко” ?
– Найдите реплики стариков-богомольцев, в которых ощущается их отношение к своей “стоянке”.
– Зачитайте фразу: “По лицу старухи текли слезы, и мне было так хорошо, точно это обо мне плакали…” Почему рассказчику “хорошо” при виде старухиных слез?
– За что, по-вашему, “заслали” (как говорят старики) героиню рассказа в глухую деревню?

(Городскую девку, не приспособленную к трудностям деревенского быта, заслали далеко от родного дома вероятно потому, что она вступила во враждебные отношения с властями.)

– Чем она, городская барышня, вызвала к себе глубокую любовь крестьян?

(Писатель делает акцент на уважение и даже любовь к ней крестьян, на ее попытках сделать так, чтобы они почувствовали себя людьми и зажили по-человечески.)

– А теперь обратите внимание на особенности языка рассказа. Что вы заметили?

– Из текста выберите слова, относящиеся к разговорной лексике.

(Помочью, телом-ту, али, кабы, на квартеру.)

– Как вы думаете, с какой целью автор использует разговорную лексику?

(Автор использует разговорную лексику как средство характеристики героев, быта, подчеркивает колорит эпохи.)

– А теперь рассмотрим вторую подтему нашего урока – личность героини. Я даю вам две минуты, чтобы вы еще раз обратились к тексту и нашли те места, где речь идет о героине.

– Что вы можете сказать о ней?

– Когда особенно сильно ощущается любовь сельчан к маленькой девочке?

– Почему обладатели “двух надтреснувших голосов”, поведавших о “маленькой девочке с черными глазами”, идут “помолиться за нее” ?

– Что вам больше всего запомнилось?

– У кого-нибудь есть вопросы? Если вопросов нет, то я предлагаю написать тест, чтобы проверить, как вы усвоили идейные и художественные особенности рассказа.

• Тестирование.
1. Жанр произведения:
• очерк;
• воспоминание;
• рассказ.
2. Композиция:
• рамочная;
• последовательная.
3. Главной отличительной особенностью городской барышни является:
• маленький рост;
• образованность;
• “ангельская” душа.
4. Два старика отправились за тридевять земель помолиться за умершую, чтобы:
• выполнить ее просьбу;
• замолить свои грехи перед ней;
• исполнить волю всего деревенского мира.
5. Тон повествования:
• эмоционально-окрашенный;
• сказочный;
• нейтральный.
6. Развязкой является:
• смерть героини;
• отъезд,
• развязки нет.
7. Крестьян и сосланную девушку объединяет:
• общность убеждений;
• человеческая любовь;
• необходимость жить вместе.
8. В этом произведении звучат голоса:
• одного персонажа;
• двух;
• трех.
9. Образы старика и старухи вызывают у повествователя:
• симпатию;
• безразличие;
• критическое отношение.
10. Образ героини раскрывается:
• в ее рассказах о себе;
• в диалогах старика и старухи;
• в раздумьях о ней автора.

Ключ: 1В, 2А, 3В, 4В, 5А, 6В, 7Б, 8В, 9А,10Б.

V. Домашнее задание