Цель: Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
Задачи:
- Развивать активное внимание, быстроту реакции, воображение, согласованность движений;
- вырабатывать чёткую артикуляцию губ и языка;
- стимулировать желание самостоятельно искать выразительные жесты, мимику
- для создания игрового образа;
- воспитывать доброе отношение друг к другу.
Ход занятия
Дети стоят в кругу, взявшись за руки.
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Педагог: Какое волшебное слово! А что оно значит?
Дети: “Будьте здоровы!”
Педагог: Правильно. Давайте, поиграем.
Дети выполняют движения вместе с педагогом по показу.
Педагог: Здравствуйте, ручки!
Дети: Здрав-ствуй-те! Хлопки в ладоши на каждый слог, одновременно со словами.
Педагог: Здравствуйте, ножки!
Дети: Здрав-ствуй-те! Марш на месте с высоким коленом, натягивая носочек, поставив руки на пояс, на каждый слог, одновременно со словами. И т. д.
Педагог: Здравствуйте, щёчки!
Дети: Здрав-ствуй-те! Повороты головы вправо-влево.
Педагог: Здравствуйте, губки!
Дети: Здрав-ствуй-те! Воздушные поцелуи друг другу.
Педагог: Ребята! Мы с вами в детской театральной студии “СКАЗКА”, а театр – это игра, в которой участвуют артисты. Вы хотите ими стать?
Дети: Хотим!
Педагог: Для этого мы сначала выполним разминку: попробуем показать животных из русской народной потешки “Тень-тень, потетень”. Какие там звери?
Дети: Ежи.
Педагог: А как их можно показать? Ежи, какие?
Дети: Колючие.
Педагог: Как покажем колючки? И т. д.
Упражнение на развитие выразительной пластики движений:
Движения выполняются по показу взрослого одновременно с текстом.
“Тень-тень, потетень – Наклоны головы вправо-влево, руки на поясе.
Выше города плетень! Руки вверх, потянуться на носках.
Сели звери на плетень, Руки на поясе: пружинка.
Похвалялася весь день. Поглаживания руками по груди.
Похвалялася ежи:
– Наши шубки хороши!
“Фонарики”: вращение кистями с подъёмом и опусканием рук.
Похвалялись блохи:
– Да и мы не плохи!
“Ковырялочка”: поочерёдное выставление ног на носок, на пятку, тройной притоп.
Похвалялася лиса:
– Всему свету я – краса!
Заводя носок правой ноги влево, а левой – вправо, идём вперёд и назад, выполняя согнутыми в локтях руками круговые движения перед собой.
Похвалялся зайка:
– Ты меня, поймай-ка!
Показать ушки ладошками с прижатыми друг к
другу пальцами на голове.
Руки на поясе, легкие прыжки на 2-х ногах со
“склеенными” носками на месте вокруг себя.
Похвалялся медведь:
– Могу песни я петь!
Произнести низким звуком, подражая речи
медведя.
Переступание с ноги на ногу, руки в стороны,
рычим.
Похвалялася коза:
– Я – коза-дереза!”
Показать рожки указательными пальцами на
голове, пошевелить.
Движения твиста – на слово “дереза”.
Отметить поочерёдно всех детей: “Какой
замечательный ёжик получился у Кирилла!” “Какая
красивая лисичка у Даши!” И т. д.
Педагог: Ребята, а сейчас по очереди скажем
своё имя. Включим весёлую музыку. (Караоке
песенки П. Спадавеккиа “Добрый, жук”), будем
танцевать и говорить.) Вместе с музыкой по
моему взмаху. Начнём с меня: – Елена Анатольевна!
А теперь, скажем все вместе! Взмах.
Дети: Елена Анатольевна!
Педагог показывает одной рукой в ритме звучащей музыки на кого-либо из детей, тот называет своё имя; педагог делает взмах обеими руками, все хором повторяют имя ребёнка, пританцовывая на месте, и т. д. Играют все дети, можно по кругу по порядку стоящих и вразброс.
Педагог: Ребята, а сейчас мы попробуем показать на лице разные чувства и выражения.
Упражнения на развитие выразительной мимики:
– Представьте, что мама купила вам новую игрушку и не разрешила взять с собой в детский сад. Покажите, как вам обидно.
Дети, скрестив руки перед собой, насупившись, опускают подбородок.
– А вот мама купила большой арбуз, покажите: как вы рады.
Дети, улыбаясь, прыгают на носочках.
– А давайте, представим, как в будке сидит маленькая собачка. Мимо идёт незнакомый человек. Что она будет делать?
Дети: Лаять.
Педагог: Нет, у нас воспитанная собачка, она тихонько зарычит. Покажите как. (Дети рычат.) Человек подходит ближе. (Дети рычат громче.) Он испугался и убежал. Молодцы!
А как показать, что нам попался кислый лимон? Что вам тепло (холодно)? “Ах, какой грязный платок!” И т.д.
Как выразительно у вас получается!
Ребята, а вы сможете превратиться в лампочку –
“оживить” предмет?
“Лампочка”: упражнение на разработку себя:
Представьте, что вы – лампочка. Как бы вы показали, что вашу лампочку включили? Улыбнулись? А ещё? А руки как поставим? Вверх? Интересно! И т. д.
А если вашу лампочку выключить? И т. д.
Педагог: Чик! Дети приседают на корточки, обхватив голову руками.
Свет! Дети вскакивают на ноги, улыбаются, вытянув руки вверх.
Какие яркие лампочки включились!
Но самое главное, ребята, артист должен уметь чётко говорить, чтобы все его понимали. Давайте, присядем и поиграем с губами и язычком:
Артикуляционная гимнастика:
- Свои губы, как лягушка, растяну я прямо к ушкам. Растянуть
губы.
А теперь слонёнок – я, хоботок есть у меня – Вытянуть губы вперёд
А теперь я – дудочка, дудочка-погудочка Губами “о”.
- “Белочка”. Покусывание нижней губы.
- “Мышка”. Покусывание верхней губы.
- “Хомячок”. Надуть щёчки и трясём ими.
- “Обиделись”. Вытянуть вперёд нижнюю губу.
- “Обрадовались”. Показать зубы.
- “Большая лошадка”. Цокать языком, широко открыв рот.
- “Мама шинкует капусту”. Верхними зубами покусывание язычка, высовывая и пряча его.
- “Колечко”. Дети заводят язык под верхние зубы.
- “Игла”. Быстрый и частый показ острого язычка.
- “Лопаточка”. Язычок выкладывают на нижнюю губу, покусывая его кончик, дразнятся: “бя-бя-бя”.
“Футбол”. Язычок “делаем уколы” вправо-влево.
- “Зубная щётка”. Язычком тщательно проводим по зубам вкруговую и обратно – “чистим”.
Педагог: А быстро проговаривать слова можете?
Скороговорки:
Произносить с ускорением темпа.
- Дело мастера боится.
- “Здоров будешь – всё добудешь!”
- Ель на ёжика похожа – ёж в иголках, ёлка – тоже.
- “Играй-играй, да дело знай!”
– Ребята, а вы можете задержать дыхание?
Педагог: Артисту приходится говорить длинные фразы.
Упражнение на задержку дыхания:
Давайте, встанем и “покатаемся на лифте” – кладём левую ладонь на животик, делаем вдох и считаем не дыша, например до 4-х, раз, два, три, четыре – приехали (на выдохе).
Теперь, на 5-й. И т.д.
А сейчас, посмотрим – “Кто кого перегудит?” -- Делаем вдох и гудим носом с закрытым ртом, пока хватит дыхания. (...) “Оля перегудела всех!”
Игра проводится 2–3 раза.
Педагог: Вот теперь, мы попробуем из стихотворения В. Берестова про зайчика сделать маленькую сказку. Давайте, вспомним содержание:
“Зайчик – попрыгайчик, сел на диванчик”.
Как покажем зайчика? Правильно.
Зайчик – Натянем шейку, склеим пальчики на ладошках и поставим на голову.
А раз попрыгайчик, значит, что он любит делать
больше всего? Правильно, прыгать.
А как можно попрыгать?
Дети: На двух ногах на носочках.
Педагог: А ещё?
Дети: На одной ноге.
Педагог: А ещё? И т.д.
Дети прыгают вправо-влево, боковым галопом, поскоками, “ножницами” и т. д.
– Замечательно. Зайчик прыгает, как хочет и сколько хочет. А для того, чтобы нам было интереснее прыгать, включим весёлую музыку.
Попрыгайчик! Взмах рукой в сторону с пружинкой.
Звучит музыка польки, дети свободно прыгают на носках.
Педагог: Устали прыгать? Выключаем музыку, покажем, как устал зайчик. Напрыгался зайчик и еле дошёл до диванчика.
Се-е-ел … Произносим на выдохе, чуть согнув колени.
Педагог: А как покажем, что зайчик уселся на диванчик? Верно.
На диванчик. Руки в стороны.
Педагог: А когда мы всё показали и рассказали, что остаётся сделать? Что делает артист в конце выступления?
Дети: Поклон.
Педагог: Внимание! А сейчас снимаем короткометражный фильм про весну по стихотворению А. Н. Плещеева! Вспомним содержание:
“Травка зеленеет.
Солнышко блестит.
Ласточка с весною в сени к нам летит.
Пробирается медведь сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь, и расцвёл подснежник”.
– Теперь, поговорим о характерах героев, подберём движения и т. д.
Дети делятся на персонажей: Оля будет зеленеющей травкой, Таня – солнышком, Лена – ласточкой, Данил – медведем и т. д.
Дети выбирают, откуда кто будет выходить на сцену, и в какое место.
Звучит “Подснежник” П. И Чайковского в оркестровом исполнении с пением птиц и звучанием колокольчиков.
Педагог: Травка зеленеет.
Выбегает Оля, присев на коврик на колено, вращает кистями рук снизу-вверх и вправо-влево.
Солнышко блестит.
С противоположной стороны, медленно выполняя руками в стороны круговые движения, выходит Таня. Она проходит по сцене, по кругу, лицом к зрителям. И т.д.
Ласточка с весною в сени к нам летит.
Лёгкий бег на носках с большими взмахами рук по сцене лицо к зрителям.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник.
Мальчик, переваливаясь с ноги на ногу, идёт по кругу, руками как бы “раздвигая траву”.
Стали птицы громче петь,
Дети, приговаривая: – Чик-чирик, – пробегают на носочках по сцене, взмахивая руками.
И расцвёл подснежник!
Ребёнок выбегает, присаживается на корточки, медленно поднимает голову, затем поочерёдно поднимает и опускает руки; потянувшись, поднимается на носочках; кружится, руки вверху. Несколько секунд все двигаются, затем замирают – “фото” на память – берутся за руки. Поклон.
Педагог: Как интересно! В конце занятия предлагаю вам укрепить своё здоровье пением лечебных звуков.
“Звукотерапия” под караоке песенки кота Леопольда “Неприятность эту мы переживём” В. Шаинского.
Наше занятие закончено.
Методическая литература:
- В. Емельянов, И. Трофимова. “Фонопедический метод развития голоса” СПб, 1999.
- “Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки”. Сост. Т. И. Тарабарина, Н. В. Ёлкина, Ярославль, 1998.