Цели урока:
- Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры. Познакомить учащихся с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека.
- Развивать познавательную активность учащихся, умение добывать знания с помощью электронных носителей, учить выбирать самую важную информацию.
- Развивать речь учащихся, формировать умение составлять сообщение с опорой на картинный план.
- Развивать навыки самоконтроля с помощью тестирующих компьютерных программ.
- Отрабатывать умение работать в команде.
Оборудование:
- Карта природных зон,
- Карточки с названиями природных зон,
- Персональные компьютеры и мониторы,
- Мультимедийное пособие «Природные зоны»,
- Викторины, выполненные учащимися в программе ПервоЛого на уроках информатики, рабочие листы и раздаточный материал (картинки с изображением изучаемых объектов)
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний и сообщение темы урока.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы продолжаем наше путешествие по природным зонам России. Вы уже знаете, что в направлении с севера на юг сменяются несколько природных зон. Давайте вспомним, какие это зоны? (На доске вывешены карточки с названиями природных зон)
Какую зону мы уже изучили? Учащиеся отвечают, а учитель перевешивает карточку Арктические пустыни в правый столбик.
-Работа с картой.
-Покажите на карте расположение зоны арктических пустынь
-Давайте вспомним особенности этой природной зоны. В этом нам помогут викторины, которые вы сделали на уроках информатики. (Ребенок проводит викторину «Арктические пустыни»)
III. Работа над новой темой
- А теперь отправляемся в дальнейшее путешествие по нашей великой Родине. Какая зона расположена южнее зоны арктических пустынь? (Ученик показывает на карте, а учитель перевешивает карточку «Тундра» на середину доски) Итак, мы отправляемся в экспедицию в тундру.
Работа по группам.
- Путешественники никуда не отправляются, не изучив предварительно карту. У вас тоже есть карта. Это рабочий лист, с которым я просила вас познакомиться дома.
- Сегодня мы отправляемся в экспедицию по командам. Включаются в работу наши метеорологи, ботаники, зоологи и экологи. Команде метеорологов предстоит ответить на вопрос: «Какой климат в тундре?» Команде ботаников – «Что растет в тундре?» Команде зоологов – «Кто обитает в тундре?» и команде экологов – «Как живут люди в тундре?»
Капитаны берут рабочий лист.
Команды, занимайте свои места за компьютером.
Ваша задача:
- Подготовить рассказ по своему разделу.
- Для быстрого составления рассказа у вас на столах лежат картинки.
На подготовку у вас 7 мин.
Итак, время истекло. Наши уважаемые ученые вернулись из путешествия, и мы с удовольствием послушаем ваши доклады.
IV. Коллективное обсуждение изученного материала и первичное закрепление.
Команды по просьбе учителя подходят к компьютеру и, используя мультимедийный проектор, рассказывают о своем разделе.
1. Предоставляется слово метеорологам:
- Что вы узнали о климате тундры? (Рассказ капитана, капитан ориентируется на рисунки, примеры)
- Миша рассказал нам, что в тундре вечная мерзлота. А как же там все-таки растут растения? (Участники команды дополняют капитана)
А теперь, уважаемые ученые, проверьте, все ли вы запомнили из рассказа метеорологов.
Поворачивайтесь к компьютерам и выполняйте тесты.
Дети выполняют тест климат.
2. Предоставляется слово ботаникам.
- Что растет в суровом климате тундры? (Рассказ капитана, капитан ориентируется на рисунки, примеры)
- Какие в тундре растения? (Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и маленькие листья)
- Соня рассказала нам об очень важном лишайнике – ягеле. Он является главным кормом для северных оленей. Кто нашел дополнительную информацию об этом лишайнике? (Отвечают члены команды ботаников)
А теперь, уважаемые ученые, проверьте, все ли вы запомнили из рассказа ботаников.
Дети выполняют тест растения.
3. Рассказ зоологов.
- Капитан рассказывает о животном мире тундры. (Рассказ капитана, капитан ориентируется на рисунки, примеры)
- Вопросы членам команды зоологов:
- Как приспособились к жизни представители животного мира? (У птиц густое оперение и белая защитная окраска, у зверей – густой мех)
- А какие еще приспособления есть у животных, чтобы не проваливаться в снегу? (Рассказ про снегоступы)
А теперь, уважаемые ученые, проверьте, все ли вы запомнили из рассказа зоологов.
Дети выполняют тест животные.
4. Рассказ экологов.
- Капитан экологов рассказывает о жизни людей в тундре. ? (Рассказ капитана, капитан ориентируется на рисунки, примеры)
- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре? Участники команды коллективно отвечают на вопрос. (Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжелую технику, бережно относиться к природным богатствам).
Дети выполняют тест занятия людей.
Молодцы! Было очень приятно работать в экспедиции с умными и наблюдательными исследователями.
V. Домашнее задание.
Рабочий лист (Приложение1).
VI. Подведение итогов урока.
- Чему вас научил сегодняшний урок? (Мы начали изучать природную зону «Тундра», добывать информацию с помощью компьютера, проверять свои знания с помощью тестирующих программ).
- Вы хорошо потрудились, а теперь – сюрприз! (Учитель фронтально загадывает загадки, используя мультимедийное пособие).
Рисунки в высоком качестве.