Подготовка к написанию сочинения -рассуждения (часть С1 ЕГЭ)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

П..тнадцатое  окт..бря.
– Объясните написание слов.
– Какую орфограмму вспомнили?
– Какие бывают гласные?

2. Работа с текстом

(1)С чего начать разговор о России? (2)Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии. (З)Россия велика. (4)На ее территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. (5)Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы. (б)Может, разговор начать с того, какая Россия разная? (7) Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь, пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

(По Б. Короткову )

А) – Найдите слова с проверяемыми безударными в корне слова.

Б) – Прочитайте.
– Что вы только что прочитали?
– Что такое текст?

В)  Анализ текста. Блиц-опрос. (Приложение 1. Слайд 1)

1. Сколько микротем в данном тексте?

1)1              2)2               3)3           4)4

2. К какому стилю речи относится текст? (Приложение 1. Слайд 2)

1) к публицистическому
2) к научному
3) к разговорному
4) к деловому

3. Каков тип речи? (Приложение 1. Слайд 3)

1) описание
2) рассуждение
3) повествование
4) повествование с элементами рассуждения

4. С помощью каких языковых средств связаны 3 и 4 предложения? (Приложение 1. Слайд 4)

1) лексический повтор
2) наречие
3) личное местоимение
4) частица

5. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте? (Приложение 1. Слайд 5)

1) вопросительные предложения, ряды однородных членов,
контекстные антонимы
2) ряды однородных членов, метафора, гипербола
3) контекстные синонимы, антитеза, синекдоха
4) гипербола, вопросительные предложения, ряды однородных членов

– Называют орфограмму.
– Проверяемые, непроверяемые, чередующиеся.

Начать, разговор, большое, расстоянии, разместить, вспоминаю, говорил, часов, полей, города, деревеньки, паровозного.

3) 3

1) к публицистическому

2) рассуждение

3) личное местоимение

1) вопросительные предложения, ряды однородных членов,
контекстные антонимы

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
– Необходимо ли это? Ведь мы уже не раз писали сочинения-рассуждения?

– Что такое рассуждение? (Приложение 1. Слайд 7)

– Как строится рассуждение? (Приложение 1. Слайд 8)

– Какие виды  рассуждения вам знакомы? (Приложение 1. Слайд 9)

– Каковы языковые особенности рассуждения? (Приложение 1. Слайд 10)

Рассуждение – это смысловой тип речи, в котором последовательно излагается ряд мыслей на какую-либо тему, приводятся суждения, разъяснения, доказательства.
В типичном рассуждении обычно выделяются следующие части:

• тезис — мысль, нуждающаяся в доказательстве;
• аргументы — факты, примеры, высказывания, доказывающие или
  опровергающие тезис;
• вывод — общий итог, заключение по поводу тезиса.

• Объяснение  (Что это?)
• Доказательство (Почему?)
• Размышление (Проблема)

– Преобладает абстрактная лексика. Используются вводные слова, производные предлоги, составные союзы. Преобладают  сложноподчиненные и простые осложненные предложения.

1. Вступление.
2. Задача автора.
3. Проблема.
4. Точка зрения автора.
5. Моё отношение к проблеме.
6. Заключение.

• Вступление. (Приложение 1. Слайд 12)

– О чём этот текст?
– Какие микротемы можно вычленить?
– Исходя из всего сказанного о тематике текста, напишите начало вашей работы,

«Касаясь трех великих океанов, она лежит, раскинув города, покрыта сеткою меридианов, непобедима, широка, горда». Так написал поэт о России, подчеркивая бескрайность ее просторов, величие и красоту. Именно об этом размышляет В. Коротков в своей статье. (Д.Антипова)

• Задача автора. (Приложение 1. Слайд 13)

– Что значит «задача автора»?
– Сформулируйте задачу автора.

– Основная мысль текста.
– Задача автора состоит в том, чтобы, воздействуя на мысли и чувства читателей, побудить их к размышлению о величии России, ее неповторимости и своеобразии. (Д.Шило)

• Проблема.   (Приложение 1. Слайды 14, 15)

– Что такое проблема?
– Как определить проблему?
– Как сформулировать проблему текста?

– Сформулировать проблему текста.

• Позиция автора. (Приложение 1. Слайд 16)

– Как  сформулировать авторскую позицию?

– Сформулируйте авторскую позицию.

Моя точка зрения (Приложение 1. Слайды 17, 18)

– Что значит « моя точка зрения»?

– Что такое аргументация?

– Какие произведения можно использовать  для раскрытия данной проблемы?

– Выразите  своё отношение к проблеме, поднятой В. Короткова.
– Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт

Заключение (Приложение 1. Слайд 19)

– Необходимо ли заключение?
– Знакомство с клише для написания заключения.

– Определение собственного мнения по проблеме, аргументация своей позиции.
– Аргументация — это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса; факты, примеры, утверждения, объяснения — словом, все, что может подтвердить тезис.
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос почему?, а аргументы отвечают: потому что...
– Д.С.Лихачев. «Заметки о русском», поэзия С.Есенина, произведения К. Паустовского, М.Пришвина

– Домашнее задание.

– Вывод из всего сказанного.